游子吟教案

2024-07-08 游子吟

　　作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的关于游子吟教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于游子吟教案1

　　游子吟教案

　　设计理念

　　这首诗以一个极为平常而又十分典型的生活细节，揭示了伟大的母爱。这一平常而又有骨肉亲情的生活场景，是我们每个人都有的经历。在识字、朗读、理解等各个教学环节里，充分发挥学生的主体性，利用古诗精练的语言，让学生美美地朗读、背诵，结合课文内容和自己实际感受伟大的母爱。

　　教学目标

　　1、借助拼音认识7个生字，会写6个字。交流识字方法。

　　2、从诗中受到启发，学习感受母亲的爱，并学习关心自己的母亲，在家做自己力所能及的事。

　　3、正确、流利地朗读、背诵课文，感受古诗语言的精练，喜欢读古诗。

　　教学准备

　　学生：观察母亲的言行，感受母亲对儿女的爱。

　　教师：生字卡片，朗读录音，歌曲《世上只有妈妈好》、《好妈妈》多媒体课件。

　　教学重、难点

　　学习生词，朗读并背诵古诗，感受母亲对儿女的关爱，能关爱自己的父母。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、欣赏歌曲，引出课题

　　1、小朋友们，今天老师带来大家非常熟悉的歌，你们想不想听呢?放《世上只有妈妈好》。

　　师：是的，世界上最伟大、最无私的爱就是母爱，的确，这份爱让我们刻骨铭心，不尽感激。

　　3、揭示课题：今天，老师和小朋友们一起学习唐代诗人孟郊写的一首歌颂母爱的诗《游子吟》。(板书：游子吟)

　　游子：古人把离家在外的人叫“游子”。“吟”是诗歌的一种形式。

　　二、合作学习，初读古诗

　　师：请孩子们自由地读古诗。

　　1、生借助拼音读准字音，初读古诗。

　　2、学习小组长拿卡片，让其他同学读。同学间相互纠正字音的落实情况。

　　3、抽生读古诗。师相机范读。

　　三、再读古诗，读出韵味

　　1?学生自读古诗。师：在读中，大家一定明白了不少问题，愿意互相说一说吗?(可以同桌讲，也可以小组说，谁认为自己说得好还可以站起来说。)

　　2?自己在哪些地方不懂，提出来。体会“寸草心”“三春晖”。

　　四、观察图景，感悟古诗

　　1、学习“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”

　　多媒体课件展示：夜深了，油灯下，母亲还在一针针一线线地缝着。

　　(1)师：你看到了什么?(母亲灯下缝衣服)

　　(2)母亲此时会想些什么?说些什么呢?(学生自由表达，从多方面感知母亲对儿子的爱)

　　(3)说说你对诗句的理解。

　　2、学习“谁言寸草心，报得三春晖”。

　　多媒体课件展示。

　　静景：阳光下，路边生机勃勃的小草。

　　动景：第二天清早，太阳出来了，母亲把孟郊送到村外。

　　师：第二天清早，太阳出来了，母亲把孟郊送到村外，此时，母亲会说些什么呢?孟郊的感受是什么呢?(学生自由说)师：孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!(板书：谁言寸草心，报得三春晖。)

　　师：在这里，作者把母亲对自己的恩情和太阳对春草的恩情相比，表达了作者对母爱难以回报的感叹，让我们把对父母的愧疚，对父母的热爱融入自己的朗读中。

　　五、读议释疑，体会古诗

　　1、学生齐读古诗。

　　2、选择你喜欢的方式读这首诗，看谁读得最好。(找伙伴读、找老师读、自己读、男女生对读、表演读。)

　　3、老师有一位朋友，他非常喜欢这首诗，还配了音乐，你们想听听吗?再次投映图景，播放课文配乐的朗读录音，让学生与诗人的感情产生共鸣，真正体会慈母对儿女的'深情，激发孩子们对母亲的热爱之情。

　　4、老师从你的语言和动作中感受到了你们就是孟郊，谁来吟咏这首诗?(指名吟诗)你觉得他吟得怎么样?

　　5、看着同学们吟得这样好，老师也想读一读，好吗?读完后给我评评。

　　六、自学古诗，再现创新

　　师：孩子们，你们真棒!这首诗用简洁直白的语言，给我们展示了慈母不辞辛苦，为临行的孩儿飞针走线的细节，让我们感受到了母亲对儿子的无限关心和爱护。这样的母亲怎不值得我们深情赞颂?你的妈妈关心你吗?怎样关心的呢?(学生自由说)

　　师：既然你的妈妈那么关心你，那么爱你，你该怎样对待你妈妈呢?(学生自由说)

　　多媒体课件：播放歌曲《好妈妈》，再现图景(雨天接“我”回家，深夜送“我”上医院;妈妈下班累了，“我”端上热茶，给妈妈揉肩……)

　　七、指导书写

　　1、教师在田字格里范写一遍生字(提示：注意笔画笔顺)。

　　2、师：“归”、“临”分别是由哪两部分组成的呢?(感知左右结构的字)

　　3、师：“密”、“游”由哪些部分组成?(感知上中下、左中右结构的字)“迟”呢?(半包围结构的字)

　　4、口头扩词练习。

　　八、课堂练习

　　1、抄写生字。

　　2、朗读、背诵古诗。

关于游子吟教案2

　　教学理念本课是略读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。

　　教学目标：

　　在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到亲情的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的。教学准备《游子吟》课件和相关图片。

　　课时安排：

　　课时教学过程

　　一、创设情境、渲染亲情

　　（一）轻放歌曲，进入氛围。

　　（二）欣赏图片，感受亲情。看着这些图片，你想说些什么？

　　二、解读古诗，引入教学

　　（一）看图片，猜诗名。这幅图画的是哪首古诗？

　　（二）读古诗，解大意。慈祥的母亲在孩子即将远行的时候，忍着内心的悲伤一针一线为儿子缝制衣服，把对儿子的叮咛和希望也密密实实地缝在了里面。一方面生怕他受冻着凉，一方面又担心他不知何时才能回来。母亲的这份慈爱和关怀，真不是我们微小的心意所能报答的。

　　（三）围绕报字引入新课。诗中的报是什么意思？还有一个和报有关的词（板书报酬），什么意思？今天我们一起来学习一个关于报酬的故事。

　　三、初读课文，初知账单

　　自由读课文，想想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？围绕账单，质疑解惑。

　　（一）细读账单，大胆质疑。

　　1、彼得为什么要写这份账单？妈妈呢？

　　2、两份账单有什么不同？

　　3、妈妈读了彼得的账单后为什么什么话也没有说？

　　4、彼得读了妈妈的账单后会想到些什么？

　　5、从这两份账单中我们明白了什么？（根据学情生成板书）

　　（二）自主解惑，交流探讨。

　　（引导学生理解两份账单的不同：内容不同、时间不同、报酬不同。）

　　（以上这两个环节根据学情当堂生成）。

　　（随机穿插：小彼得读着读着，想起了，感到羞愧万分。）

　　四、诵读品析，感悟羞愧。

　　（一）从哪里可以看出小彼得为自己的行为感到羞愧万分？品读最后一段。

　　（二）看课文插图，配画外音读第七段。

　　五、拓展题意，升华内涵

　　我们相信，这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的，比山还高，比海还深的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地、默默无语地陪伴着小彼得一天天长大。（如果时间能在这时定格，将是一种伟大的永恒。）所以说这还是一份（）的账单。（板书：一份账单万分羞愧无价亲情）

　　彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他也一定会把这个关于报酬的`故事永远珍藏在心里，我们也一样。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。

　　六、小结升华

　　同学们，因为有了父母爱的滋养，我们的生命之树才会如此亭亭如盖、充满生机；因为有了我们情的温暖，父母的生命之树才会更加枝繁叶茂、永葆青春。那么，就让我们和父母一起永远手牵着手，肩并着肩，在清澈如水、纯洁如雪、博大如海的亲情的养护下互相温暖着、扶持着，健康快乐地走在有阳光普照、也有风雨侵袭的漫漫人生路上。

　　七、课堂延伸

　　1、如果我们把自己的生命比作一棵树，为了这棵生命之树的茁壮成长，我们的父母倾尽了心血、付尽了辛劳。在你的成长中也一定留下了父母对你爱的痕迹。（交流照片、贺卡、信件、及其他物品。）

　　2、如果把父母的生命也比作一棵树，虽然现在这棵树正当壮年，枝繁叶茂，但随着岁月的流逝，会渐渐枯萎、老去。它同样需要你们的关心、爱护，在你和父母相处的十年中，有没有留下你对父母爱的痕迹呢？（交流。）

　　3、看着这两棵装盛着不同份量的爱的树，你想到了什么？

关于游子吟教案3

　　一、活动目标

　　1、孩子通过观察画面，讲故事的方法，结合自己的感受欣赏并理解诗歌内容。

　　2、感受妈妈给予的爱，乐意大胆地表达自己的想法。

　　3、萌发孩子感激妈妈的养育之恩的情感。

　　4、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

　　二、活动准备

　　1、识字图卡：妈妈

　　2、课件：CD朗诵、《游子吟》的故事

　　3、视频：妈妈的话

　　4、图画书《处处闻啼鸟》人手一本

　　5、背景音乐：《感恩的心》

　　三、活动过程

　（一）出示字卡"妈妈"引入话题，幼儿介绍"我的.好妈妈"。

　　1、提问幼儿：谁来说说你的妈妈是长什么样子的？做什么最棒？

　　2、教师进行归纳：你们都有一个漂亮、能干的妈妈，今天我也要向你们介绍一位慈爱的妈妈。

　　（二）通过观察画面和讲古事的方法，引导幼儿欣赏并理解古诗。

　　1、引入古诗，让幼儿听CD朗诵古诗。提问幼儿：你听到了什么？

　　2、再听CD朗诵一遍，加深幼儿对古诗的印象。提问幼儿：这次你有听到了什么？有什么先的发现？

　　3、请幼儿拿出《处处闻啼鸟》，观察画面内容并跟着CD有感情地朗读古诗。

　　（1）请幼儿按照刚刚听到的内容找到《游子吟》这首诗。

　　（2）引导幼儿观察画面：画中有什么？她在做什么？你是从哪里看出来的？

　　（3）提出问题：她在为谁缝衣服呢？为什么要缝衣服？我们读一读从这首诗，从诗中找到答案，好吗？幼儿有感情地朗诵古诗。

　　4、引导幼儿在理解古诗中的关键字的基础上理解古诗内容，并有感情地朗诵古诗。

　　（1）引导幼儿理解"慈母"、"游子"、"密密缝"、"迟迟归"、"寸草心"、"三春晖"等关键字。

　　教师总结：慈祥的母亲手中拿着线，帮即将远去的孩子缝制新衣服。临行前，她忙着把衣服缝得严严实实，担心孩子一走很久才能回来。

　　（2）出示图画引导幼儿理解古诗的难点："谁言寸草心，报得三春

　　教师总结：谁能说孩子那像小草一样微小的孝心，可报答像春天的阳光般伟大的母亲呢？

　　（3）让幼儿再来读一读这首诗，要求要有感情的读，把妈妈对孩子的爱读出来。

　　5、出示图片，让幼儿看图讲故事，经过教师总结从而进一步理解古诗写作背景，诗人的情感以及古诗的内容。

　　（1）提出问题：你觉得这首古诗讲了一个怎样的故事呢？

　　（2）教师总结故事：在一个宁静的夜晚，人们都睡着了，但是有一位妈妈还在为她的孩子缝补衣服，因为她的孩子明天就要到很远的地方学习了。妈妈边缝边想：儿子这次去学习不知道什么时候才能回来。她一遍又一遍地把衣服缝得结结实实。慢慢地，天亮了，妈妈终于把衣服缝制好了。孩子要走了，妈妈亲手帮孩子披上衣服，并叮嘱孩子要早点回家。儿子也舍不得妈妈，他含着泪说："妈妈，我会早点回家的，您放心吧。"《游子吟》这首诗就是孟郊为了感谢他伟大的妈妈而写的。

　　（3）提出问题：听了这个故事你有什么感受？你觉得孟郊的妈妈是一个怎样的妈妈？她爱不爱自己的孩子？

（三）播放视频《妈妈的话》，感受母爱。

　　教师：其实，你们的妈妈也很爱你们，她还有话想对你们说，想不想听听？

（四）大胆表达自己对妈妈的爱，学会感激妈妈的养育之恩。

　　教师：妈妈很爱你是吗？那你们有没有话想对妈妈说？我们也把自己想说的话拍下来给妈妈看好吗？

关于游子吟教案4

　　一、教学目标

　　1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。

　　2、理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心,报得三春晖”这句诗所蕴涵的深义和喻义。

　　3、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。

　　4、体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。

　　二、教学重点

　　理解诗句“谁言寸草心,报得三春晖”

　　三、教学过程

　　（一）阅读图片，情感铺垫——（5-6分）

　　一边听音乐，一边认真地阅读《母子图》，你从图画中看出了什么？

　　（学生反馈，教师点评）（预案：1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡；2、夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望早日归来。3、这是一个好学上进的孩子……）

　　师述：看到这样一幅动人的“母子图”，你就会想怎样的一首诗？（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝诗人。）

　　师述：孟郊——唐朝著名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的。下面我们就来欣赏这首古诗。

　　（二）节奏朗读，引入情感——（5分）

　　出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。（用反复诵读的方式来激动学生的情感）

　　（1）请学生来朗诵。游子吟孟郊慈母/手中线,游子/身上衣。临行/密密缝,意恐/迟迟归。谁言/寸草心,报得/三春晖。

　　（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？（预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉……）

　　（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。

　　（三）理解诗意，挥发情感——（7分）

　　再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。（自由读，可以小组讨论；也可以直接向参考书寻求答案）

　　（1）、你认为在这首诗中，哪几句是比较容易理解的'？（1-4句）说说你的理解，并告诉老师你是借助什么来理解的？（借助：参考资料、图画、想象、以前的旧知识……）

　　（2）、最后一句话最难以理解。方法：

　　A、先来读一读。

　　B、这句话描述的是什么？

　　C、再理解重点的词语：“意恐”——心里担心、害怕；“寸草心”——小草，比喻儿女的心意；“三春晖”——三月里春天温暖的太阳。

　　D、最后理解重点句子的含义。 “谁言寸草心,报得三春晖。”——母亲像春天对小草般的恩情，谁说子女能报答的完呢？——母亲这份慈爱与关切，真不是我们微小的心意所能报答的。——谁说那些绿茵茵的小草，就能报答太阳母亲的光辉呢？

　　（四）情读体验，深入悟情——（10分）

　　师述：同学们，让我们再一次来看看这幅图画，当年迈的老母亲在油灯下，眼睛昏花，动作迟缓，但由于对儿女的爱牵动着她心，坚持到底，一定要为孩子缝制一件衣服。看到此情此景，我们就会油然地对这位母亲产生一种崇敬的感情，请你说说这是一位怎样的母亲？

　　（预案：一位“慈祥”的母亲、一位“爱子如命”的母亲、一位“关心孩子”的母亲……）

　　表达了她的一种怎样的感情？

　　（预案：把自己对儿女的爱心与关切全部融入了一针一线之中，期盼孩子早日回家，早日团圆；游子穿在身上的不仅仅是一件衣服，而是一颗母亲的爱心……）

　　师述：是啊，可怜天下父母心，古代吴越民间有一种风俗，家中有人要出远门，母亲或妻子要为他做衣服，针线一定要缝得细密，这样出门人才会早早归来。你能再来有感情地朗读文章中的前四句古诗吗？

　　师述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要远行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿着母亲为你连夜赶制的衣服……你会怎样想？

　　（预案：表达自己对母亲的恩情不能报以万一，对母亲无限的热爱与崇敬，这是孟郊的心声。……）是啊，母爱难忘，母情难舍，请你再来读一读最后两句诗。（读出一种深情而感激的语气来。）

　　（五）尝试实践，延续情感——（6分）

　　（1）、母爱是纯真的，母爱是无私的，每一个人都有自己的母亲。今天当你读到这首诗的时候，体会到孟郊和母亲之间的互敬，这是一种天伦。同学们，现在就以您的笔，写写自己对母亲的感情。板书“亲爱的爸爸、妈妈：谢谢你十多年来对我的关心和爱护。……”（再听刚才的音乐，进入情境后，尝试书写）

　　（2）、写好一段话，交流这段话。

　　六、评价交流，深化情感——（6分）

　　1、请几位同学来读读自己所写的文字，简要评价。

　　2、在课后可继续学习另外的一首古诗《游子吟》。

　　附1：游子吟乡井土，旧田地，几丘几池；人已异，景依稀，几回梦里。山千仞，水万里，阻断归期；一根烟，一支笔，一纸乡思。谁能会，游子意，点点滴滴；待何日，归故里，落红春泥。

　　附2：游子吟的图片

关于游子吟教案5

　　一、活动目标

　　1、乐意欣赏古诗《游子吟》。

　　2、感受古诗中所表达的母子情意。

　　3、大概理解《游子吟》的意思，初步体会母亲对儿子的关怀之情，教育幼儿从小学会体贴，孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。

　　二、活动准备

　　幼儿用书《游子吟》，挂图《游子吟》，录音磁带《游子吟》。

　　三、活动过程

　　（一）引入活动主题，老师唱《世上只有妈妈好》歌曲，然后体温这首歌唱谁最好。

　　（二）揭示主题《游子吟》。

　　（三）听故事《游子吟》。

　　从前唐朝有个诗人叫孟郊，有一次，他要出远门了，他的母亲忙着给他缝制着衣裳，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着，她想，儿子这次出远门还不知道什么时候才能回来。

　　第二天清早，母亲把孟郊送到村外，她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀。”孟郊听了不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了，孟郊抚摸着身上的衣裳，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱就象春天里太阳的光辉，沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。母亲的慈爱永远铭记在心里，就在他五十岁那年写成这首著名的小诗《游子吟》。

　　（四）听古诗《游子吟》。

　　1、教师播放录音磁带配乐古诗《游子吟》，连续播放两遍，幼儿边听边看图文结合幼儿用书《游子吟》。

　　2、讨论：这首古诗好听吗，书上的这幅画已表达出了这首诗的意思，请你们想一想，这首诗说的什么意思。

　　（五）欣赏古诗《游子吟》。

　　1、教师给幼儿解释古诗《游子吟》的意思。

　　这首诗的'作者是唐朝著名诗人孟郊写的，这首诗说的是儿子要到很远很远的地方去了，他的妈妈舍不得他走，生怕他身上穿的衣服不够，临走前为他一针一线地缝制衣服，希望他一路平安，盼望他能早日归来，儿子很受感动，他希望自己有一天也能为妈妈做些事情，以报答妈妈对自己的爱。

　　2、让幼儿再听一遍古诗《游子吟》的录音。

　　3、师幼互动，让幼儿说说母亲关心自己的事情。

　　4、读古诗《游子吟》。

　　（六）活动延伸：图文结合感受《游子吟》诗中母爱的伟大感染了无数游子之心。

　　四、教学反思

　　本节课是一首古诗——《游子吟》，活动的目标是让学生乐意欣赏古诗《游子吟》，感受诗中所表达的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，从而教育学生从小学会体贴，孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩，我在活动过程中首先渗透了解古诗内容，然后设计适合本班的教学方法，用故事的形式让学生了解古诗《游子吟》诗中意思及作者的表达的母爱思想感情。用欣赏古诗《游子吟》的情感听、诵读《游子吟》，然后师生互动说说母亲的关爱及自己以后怎样报答母亲。通过活动，使幼儿进一步知道母亲的母爱是伟大的，任何力量都替代不了的。教育学生长大以后一定要好好报答母亲，通过活动，我的活动目标达到，活动效果不错！

关于游子吟教案6

　　一、教养目标

　　1、理解诗意，能说诗句的意思，想象画面，体会感情。

　　2、能感情朗诵，背诵并默写古诗。

　　二、教育目标

　　1、感受诗人的情感，激发学习古诗的兴趣。

　　2、感受诗人对伟母爱的歌颂，陶冶纯洁高尚的情感。

　　三、发展目标

　　1、通过学习，提高学习古诗的能力，培养记忆能力。

　　2、培养想象能力和听说的能力。

　　重点：学习古诗内容，体会作者表达的思想感情。

　　难点：通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。

　　课时：1课时

　　四、教学过程

　（一）感情导入

　　1、祖国的文化博大精深，而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的.独特艺术魅力迎得了人们喜爱。无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴，创造出无名篇，更留下了许多千古传诵的名句。谁能背背你喜欢的诗篇呢?

　　2、学生背诵自己喜欢的诗篇或片段。

　　（二）回顾学法

　　1、学习古诗前，让我们一起来回忆学习的方法。

　　2、出示学法：

　　(1)一拆：把诗句拆成一个个独立的词。

　　(2)二释：采用换词、扩词的方法来解拆出的词语

　　(3)三理：有些诗句因压韵、平仄等需要，采用了倒装句式，因此翻译时要适当调换词序、句序。

　　(4)补连：由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点，翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分，使诗句的意思连贯起来。

　　3、小结：我们欣赏诗的语言美、意境深刻，就必须学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。

（三）新授

　　1、知诗人，解诗题。

　　(1)齐读诗题。

　　(2)根据预习的情况对古诗质疑。介绍时代背景：孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。

　　(3)范读诗文。

　　(4)学生练读，粗知大意。

　　2、解字词，悟诗意。

　　(1)回忆学习方法。(拆、释、理、补连)

　　(2)自学一~四行诗句。

　　A学生用“拆、释、理、补连”的方法进行自学。

　　B小组自学讨论、交流。

　　C质疑。

　　(3)反复诵读加深理解，并在读的过程中在脑海里想象画面。

　　(4)感情诵读，小组读、赛读、评读。

　　(5)迁移学法，自学五、六行诗句。

　　A小组交流自学。

　　B学生汇报。理解两行诗句的含义，再说说抓住哪些关键词来理解?

　　C此时，你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗?此时此刻你有什么感受?

　　品读五、六行诗句。(赛读、评度、小组读)

　　3、连句意、明诗意。

　　(1)边诵读，边把诗句意思串联起来。

　　(2)展开想象，用自己的语言讲述诗意。

　　4、想诗境、悟诗情。

　　反复吟诵，边读边展开想象，体会诗人对伟大母爱的赞颂。

　　5、诵诗文、入意境。

　　6、感情背诵。

　　想象一位慈母，在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景，用自己的话说说。

　　五、板书

　　游子吟

　　谁言寸草心，

　　报得三春晖。

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