一、学习目标：
1、了解作者辛弃疾的生平和创作背景。
2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。
3、理解词人的英雄主义情怀，培养爱国主义情感。
二、学习重难点：
1、理解词中所用典故的含义，体会诗人的情感。
2、背诵全诗。
三、读书指导：
1、作家作品：
辛弃疾(1140—1207),南宋词人。字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人。他出生时,山东已为金兵所占。21岁参加抗金义军,不久归南宋,历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间,采取积极措施,召集流亡人员,训练军队,奖励耕战,打击贪污豪强,注重安定民生。他一生坚决主张抗金,在《美芹十论》《九议》等奏疏中,具体分析当时的政治军事形势,对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论作了有力的驳斥;要求加强作战准备,鼓励士气,以恢复中原。他所提出的抗金建议,均未被采纳,并遭到主和派的打击,曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。晚年韩侂胄当政,一度起用,不久病卒。
辛弃疾词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对南宋上层统治集团的屈辱投降进行了揭露和批判,同时也有不少吟咏祖国河山的作品。其词题材广阔,又善化用前人典故。词风沉雄豪迈又不乏细腻柔媚。辛弃疾在苏轼的基础上,大大开拓了词的`思想意境,提高了词的文学地位,因此与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》。
2、写作背景：
（1）《水龙吟登建康赏心亭》:“水龙吟”是词牌名,“登建康赏心亭”是词的题目。建康,今江苏南京市。赏心亭,在建康下水门城上,下临秦淮河。在一个秋日,词人登上赏心亭,极目远眺,思绪万千,发而为此词。
（2）《水龙吟》:此词作于淳熙元年(1174)秋,当时辛弃疾在建康任江东安抚司参议官。这时,自他从江北率领人马来到南宋已有十多年了,但他却一直没有受到朝廷的重用。因为他的几种特殊身份,朝廷难以信任他:一、他是仕金官员的后代;二、他曾参加过农民起义军;三、他是个意志坚决的主战派。由于这三重身份,朝廷只给他一些地方官当,决不肯让他带兵去抗金复国。在这种境遇下,他深感压抑,内心愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时,辛弃疾面对着大好江山,却是无限感慨涌上心头,遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。诗词的用典
3、用典：
用典有“用事”和“引文”两种。用事就是借用历史故事。如辛弃疾在《永遇乐京口北固亭怀古》中成功运用了五个典故:孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇。这些典故都与京口这个地方有关,诗人借助这些历史事实来表达思想感情,既充分又显得含蓄自然。
引文就是引用或化用前人的诗文歌赋,来加深诗词的意境,使人产生联想。如姜夔在《扬州慢》中或明用,或暗用,或化用杜牧的诗,表达了物是人非、今非昔比的凄凉。
四、自主学习任务：
1、给加点字注音。
遥岑远目（）献愁供恨()玉簪螺髻（）
鲈鱼堪脍（）倩何人唤取（）揾英雄泪（）
2、结合课下注释，疏通诗意。
3、背诵全诗。
五、合作探究：
（一）赏析上阕
1、词的上片作者在赏心亭看到哪些触动自己心弦的景象？营造了一个什么样的意境？表现了词人怎样的心情？
2、找出运用了比喻手法的词句，并分析其比喻义。
3、江南游子”中“游子”指的是谁？表达了词人怎样的情感？
4、“把吴钩看了，栏干拍遍，无人会、登临意”中作者用了哪几个表动作的词，这几个表动作的词表达作者怎样内心情绪？
5、概括总结上阕：
（二）赏析下阕
1、与上片相比，词的下片借用典故，描写的对象由景变成了历史人物。那么，词人写到了哪些人和哪些事呢？
2、词人借这些历史人物表达了自己什么样的感情？
3、“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪?”表达了作者怎样的心情？
4、下阕结句在结构上、情感的抒发上有何作用？
5、概括总结下阕
（三）概括主旨和写作特点
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