《乡愁》说课稿

2020-10-15 乡愁

　　【说教材】：

　　《乡愁》是义务教育阶段人教版九年级语文下册第一单元第一课。这一单元以“土地情思”为主题，所选诗作都蕴含着作者深沉而炽热的情感，具有强烈的艺术感染力。吟咏并欣赏这些诗作，可以陶冶情操，净化心灵。《乡愁》一诗所体现的就是诗人余光中思想中最执着的主导情感—中国意识，诗人抓住了“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个意象，层层推进，最终诗情由个人思乡情感升华为家国之思。

　　【说教法】：

　　由于本诗所体现的是诗人余光中最执着的主导情感—中国意识，字里行间饱含着作者的深情，在教学过程中要反复朗读，体验作者所创设的意境，所以我首先采用了反复阅读法。这首诗由四小节诗组成，每节都是一幅简单而生动的.画面，为了体会作者情感，在教学过程中，我引导学生用自己的语言描述作者所勾画的画面，这时我主要用了探究法、陶冶法、实践法等教学方法。用自己的语言描写了几节诗作之后，学生对诗歌已有了比较深刻的理解，这是可以欣赏诗歌之“美”了，所以我启发学生去分组讨论、发现诗作中的“美”，这时我主要用了讨论法、发现法、探究法等教学方法。最后延伸拓展，我要求学生仿照《乡愁》的写法，以《童年》为题写一首小诗，这时我主要采用了作业实践法。

　　【说学法】：

　　1、了解作者及诗作的创造背景，便于理解诗歌的主题。

　　2、诵读法，反复诵读体会情感。

　　3、整体感知，理解全诗，能准确概括出诗歌的主题。

　　4、随学随用，仿照《乡愁》写法学写《童年》。

　　【说教学过程】：

　　一、从学过的关于“乡愁”主题的诗词名句导入(投放第二张幻灯片。注：开始时投放第一张“大家好”幻灯片)。

　　二、学生简绍自己所了解的余光中后，教师总结作者简介(投放第三张幻灯片)，进行背景介绍(投放四张幻灯片)。

　　三、范读全诗(投放第五张幻灯片)，划分节奏，标明重、轻音。

　　四、播放朗读带，体会诗歌感情(点击第五张幻灯片中的小喇叭，播放杜桥朗读的《乡愁》)。

　　五、学生反复朗读，整体感知全诗。

　　六、结合诗歌中的意象(投放第六张幻灯片)，用自己的语言描述作者所勾勒的画面，教师示例第一节(投放七张幻灯片)后，学生描述后三节，以深层理解全诗内容(投放第八、九、十张幻灯片)。