《望岳》教学实录

2020-11-17 望岳

  引导语:《语文课程标准》对古诗文教学的要求是:诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。《望岳》的教学是一个好的探索实例,下面就是小编为大家分享的《望岳》教学实录,希望对老师们有帮助。

  课前放邓丽君演唱的《 明月几时有》,营造课堂氛围。让学生置身于古诗词 演唱的氛围之中。

  一、导课

  师:同学们,中国是诗的国度,诗歌艺术源远流长,诗词歌赋浩如烟海。山川河流、花草树本都成为诗人歌咏的对象。如我们学过的写树木的诗有:

  生:《咏柳》。碧玉妆成一树高,万条无下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

  师:写山的有:

  生:横看成岭侧峰,远近高低各不同。

  师:写花的呢?

  生::《梅花》。

  师:同学们一起背王安石的《梅花》。

  生:墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。

  师:举不胜举,如果说古代诗歌就是那天上的星星,那么杜甫的诗就是那最闪亮最璀灿的一颗。今天让我们一起走进杜甫,去聆听诗人心灵搏动的颤音,感受诗人生命之歌的变调 。今天,我们用一种新的方法学习杜甫早期所写的诗歌《望岳》。

  展示课件一:踏歌而行觅古韵,余音袅袅仿古诗。请同觉说说这句话的意思。

  生(思鸿):唱着歌寻觅古诗的韵味,在余音袅袅中仿写古诗。

  师:对。这堂课要求把握而两点:一是体会《望岳》诗歌意境;二是领略诗歌和音乐完美结合的神韵,吟唱仿写古诗词。

  师:《望岳》这个“岳”指的是哪座山?

  生:齐答“泰山”。]

  师:对,是有“五岳独尊”之称的泰山。(老师板书“望岳”,简单画泰山轮廓)

  老师画的泰山象不象?

  生:齐答“象”(笑)。

  师:这首诗比较好懂,同学们课前做了预习,请同学来介绍杜甫及这首诗有关的内容。

  生:杜甫是唐代著名的诗人。字子美。

  生:杜甫的诗歌反映了当时的社会现实,表达了他对劳动人民的同情。

  :杜甫被称为诗圣。

  生:齐答“杜甫的诗反映了当时历史,称为史诗 ”。

  生:杜甫诗的风格主要以“沉郁顿挫”为主。

  师:同学们介绍得很清楚,全面。同学们对诗人写作《望岳》的背景是否有所了解?

  生:杜甫的《望岳》共有三首,分咏东岳泰山、西岳华山、南岳衡山。

  ]生:《望岳》这首诗是杜甫二十四岁时写的。诗人在诗篇中远望泰山,为它的大神奇秀美而心情激荡…

  师:说得非常好,肖奕奕同学课前对《望岳》一诗进行了深入地探讨。下面我们分组讨论、学习这首诗。第一大组讨论①、②句,第二大组讨论③、④句,第三大组讨论⑤、⑥句,第四大组讨论⑦、⑧句。

  学生互相讨论三分钟,老师参与讨论并作指导。

  师:请停下。请第一大组的同学来鉴赏①、②句。

  生:这两句主要写了诗人远望泰山。

  师:从哪个地方看出诗人是远望而不是登上泰山?

  生:从“齐鲁青未了 ”这一句来看。因为在泰山周围,远看一大片的绿色。

  师:这写出泰山什么特点?

  生:齐答“宽广”。

  师:很好(老师板书“广”)。第一大组同学说①、②句写出了泰山的宽广,诗人当时是怎样的心情呢?其他组同学帮忙想一想?

  生:从这一问一答的句中,看出诗人非常喜爱这泰山。

  生:齐说“一种喜悦的心情。”

  学生看到林翠娜夸张的手势,都笑了。

  师:是啊,在写景的时候表达自己的情感,正应了这句话“一切景语皆情语 。”

  第二组的同学说说 ③、④句。

  生:③、④句描写了泰山景色秀美。

  师:从哪里看出来?

  生::“造化钟神秀”就是说大自然把神奇秀丽都聚集在泰山身上。

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