“身”和“生”。
在教学苏轼的《题西林壁》这首诗时，为了节约时间，课前我请姚自蹊同学把这首诗抄在黑板上。开课后，了解诗人、解诗题后，我先让学生自学这首诗，结合注释自己理解诗意。正待我走下讲台，准备参与学生的讨论时，我发现了一只高高举起的手，一定是她在自学中遇到了困难。我径直来到她身边，俯下身问道：“你有什么困难吗？”她指着黑板小声说：“老师，姚自蹊把‘只缘身在此山中’的‘身’写成了‘生’”，我回头一看，果真如此。我走到黑板前正想把这个字改正过来时，一个念头在我脑中闪过：一个学习成绩很好的学生会出这样的错误，其他学生也可能犯这样的错误，我要防患于未然，让其他学生永不再犯这个错误。
在全班交流时，我先用红粉笔订正过来，提醒姚自蹊要感谢耿哲佳同学帮她指出了错误。然后再组织学生进行讨论：这里为什么用“身”不用“生”？怎样才能让我们以后永远记住这个字，不再犯同样的错误？学生各抒已见。有的从诗意出发进行区分，说：“作者去庐山游览美景，当时身在庐山中，所以应该是‘身’”；有的补充说：“作者又不是在庐山中生活，只是去游览而已”；有的从字音区别，说“‘身’念前鼻音，‘生’念后鼻音。”讨论完后，我说：“你们真会区别，以后还会写错吗？”学生的头一个个摇的像拨浪鼓一样。果真，当以后同年级的老师再提出他们班的学生好多人犯这个错误，为此烦恼时，我便感叹教学中真得需要多长一些心眼，顺势利导，才会水到渠成。
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