《我的伯父鲁迅先生》第二课时的教学设计

2020-08-08 鲁迅

  《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔写的,课文通过周晔对鲁迅的回忆,记叙了她对伯父影响深刻的“谈读书”、“谈碰壁”、“救护车夫”、“关心女佣”四件小事,反映他“为自己想得少,为别人想得多“的崇高品质。这是一篇传统课文,不但篇幅长,而且内涵深刻,有几个句子的理解有相当的难度,对此,我进行了课外学习资源的开发与利用,要求学生通过网络、书籍等开展自主学习,增加学生对鲁迅及当时时代背景的.了解,降低对课文理解感悟的难度。

  在教学流程的设计上,我凸显了其情感价值,在课堂教学中,我力求体现如下教学理念:

  1、引导探究。

  2、平等对话

  3、以读悟情

  4、实现转变。

  5、拓展延伸。

  【教学目标】

  1、感悟句子的深刻含义,了解鲁迅是一位热爱劳动人民,憎恨反动势力的人,感受他“为自己想得少,为别人想得多”的崇高品质。

  2、有感情地朗读课文,感受鲁迅的光辉形象。

  【课前准备】

  搜集相关资料、多媒体课件。

  【教学流程】

  一、复习导入

  谈谈你所认识的鲁迅是怎样一个人?

  二、合作探究

  1、以四人小组为单位,用你们喜欢的方式读读印象最深的故事,找出感受最深的地方,说说鲁迅是怎样一个人?

  2、随机交流“谈碰壁”、“救护车夫”、“关心女佣”三个故事:

  ⑴ 交流“碰壁”,多媒体出示句子:

  你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?

  朗读感悟。

  此刻,鲁迅在你心目中是怎样的人?

  ⑵ 交流“救护车夫”,多媒体出示句子:

  他没有回答我,只把他枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。

  朗读感悟。

  此刻,鲁迅在你心目中是怎样一个人?

  ⑶ 交流“关心女佣”。

  3、通过几个故事,我们一步步走向鲁迅,认识鲁迅。现在,你心目中是否有了一个比较完整的鲁迅形象?是怎样的?

  三、拓展延伸

  1、有位作家说得好,鲁迅是一本永远读不完的书,你想继续读他吗?有什么办法?

  2、推荐课外读物。

  3、布置作业:

  下下个星期,开展以《走近鲁迅》为主题的队会。

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