教学目标:
1、初步了解鲁迅是一位关心、爱护青少年,热爱劳动人民,憎恨旧社会,为自己想得少,为别人想得多,深受人民群众爱戴的人。
2、学会给课文加小标题,说出课文的中心思想。
3、学习本课通过几件具体事例,反映人物品质的方法,理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。
4、积累描写鲁迅神态、动作的词语。
教学重点:
学会给课文加小标题。
教学难点:
能理解含义较深的句子。
教学时间:两课时
课前准备:预习课文 投影仪 小黑板
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,介绍人物
提起鲁迅先生,我国甚至世界上有许多人都知道,他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂,这是为什么呢?今天我们就一起去寻找答案。
(板书:我的伯父鲁迅先生)
文题中的“我”是作者周晔,是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
二、初读课文,了解主要内容
1、自主读书(课文采用隔行分段的方法分为五段,看看各段主要内容是什么?)
要求:
(1)要把课文读通读顺,难度的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
(2)把不理解的内容和有疑问的`地方标出来。
2、汇报交流
(1)以学习小组为单位交流学习情况。
如:你读懂了哪些内容?
(2)提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)
三、按段朗读课文,指导列小标题
1、讲列小标题的方法和要求。
方法有两种:
[学生活动设计]:
朗读 讨论
(1)找本段中最能体现主要内容的原话。(可从一句话中摘取。)
(2)用自己的语言高度概括。
要求:
(1)要准确;
(2)要简练;
(3)要相应的整齐。
2、按段指名朗读课文,读后列小标题。(下面小标题供参考。)
深受爱戴
谈《水浒传》
谈“碰壁”
救护车夫
关心女佣或带病写作
第二课时
教学目标:
深读课文,重点了理解文中含义深刻的句子,进一步理解鲁迅先生为自己想得少,为别人想得多的精神和品质。
教学过程:
一、分段朗读课文,出示含义深刻的句子
①那时候,我有点惊异了,为什么伯父得到这么多人的爱戴。
②听了伯父这句话,我又羞愧又悔恨,比挨打挨骂还难受。
③“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”
④他没有回答我,只把他枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了口气。
⑤伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多。
二、尝试分析句子含义。
1、范例教学(出示小黑板):
“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”
方法:读→找→联→说
①读:首先就是要细细地读句子,看看句子明显的意思是什么?
②找:从句子中找出含义特别深刻的关键词——“黑洞洞”、“碰壁”。
③联:联系上下文把句子放在具体语言环境中去体会深层的意思。启发:光线暗,真的会把鼻子碰扁吗?它是用来比喻什
教师备注
长文短教,少讲多练
么?(比喻旧社会的黑暗,革命者起来反抗,却遭到 反动派的迫害和打击。)
④说:要求学生有层次地表述,先说整个句子表层意思,再说关键词语,然后联系上下文说出深层意思。
2、独立阅读,运用刚才的方法理解分析句子含义。
三、用自己喜欢的方式朗读课文
四、总结全文,升华情感
确实,鲁迅先生的一生为自己想得太少,为别人想得很多。他为中华民族的振兴冲锋陷阵在文化战线上,用有力的呐喊唤醒民众起来反抗,用锋利的笔如匕首刺向敌人的胸膛,直到生命的最后一息。我们应该弘扬鲁迅先生的精神,沿着先生的足迹前进。
板书设计:
6 我的伯父鲁迅先生
谈《水浒传》
关心子女 为别人想的多
爱 谈“碰壁” 敢于斗争 为自己想的少
爱憎分明
戴 救助车夫
关心穷苦人
女佣回忆
(果) (因)
反馈:
资料:
鲁迅(1881—1936)伟大的文学家、思想家、革命家,现代文学的奠基者。浙江绍兴人。原名周树人,字豫才,“鲁迅”是笔名。鲁迅一生用了几十个笔名,他首次启用“鲁迅”这个笔名,是他的小说《狂人日记》。这是中国现代文学史上第一篇白话小说。小说于1918年5月在《新青年》上发表。这个笔名是由他的第一个笔名“迅行”演化来的,因为《新青年》编者不愿他用别号一样的署名,而临时命名,加了姓氏。用“鲁”作姓,是因为鲁迅的母亲姓鲁,又因为古代周、鲁本是同姓之国,现在都是我们中国人的姓。另外“鲁迅”还含有愚鲁而迅速的意思。署名“鲁迅”充分表达了他对母亲、祖国的挚爱之情,也在时刻提醒自己坚持不懈地同黑暗势力作斗争。
资料提供者:
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