作为一名人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的《离骚节选》教案（精选10篇），欢迎阅读与收藏。
《离骚节选》教案 1
学习目标
１、了解“楚辞”及有关屈原和楚辞的文学知识。
２、学习屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。
３、疏通生字、词，培养学生阅读古诗文的能力。
第一课时
一、知识链接
1.了解作者
屈原（约前340～约前278），我国最早的大诗人。名平，字原，战国时代楚国人。初辅楚怀王做过左徒、三闾大夫。学识渊博，主张彰明法度，举贤授能，东联齐国，西抗强秦。后遭到守旧贵族子兰、靳尚等人的谗害而去职。顷襄王时被放逐，长期流浪沅湘流域，比较接近人民生活，对黑暗现实愈益不满。后因楚国的政治更加腐败，首都郢亦为秦兵攻破，他既无力挽救楚国的危亡，又深感政治理想无法实现，遂投汨罗江而死。所作《离骚》《九章》《九歌》等篇反复陈述其政治主张，揭露统治集团昏庸腐朽、排斥贤能的种种罪行，表现了他对楚国国事的深切忧念和为理想而献身的精神。由于其中曲折尽情地抒写了诗人的身世、思想和境遇，因此也有人把它看作是屈原生活历程的形象记录，称它为诗人的自叙传。
2.楚辞及《楚辞》
①诗体名。屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。
②总集名。西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。
③特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。对后世影响很大。
后人将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚”。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。
风骚：风指《诗经》里的《国风》，骚指屈原所作的《离骚》，后代用来泛称文学，在文坛居于领袖地位或在某方面领先叫领风骚。
3.《离骚》
《离骚》是《楚辞》的代表作，共373句，是我国古代最长的抒情诗，也是一篇光耀千古的浪漫主义杰作。前部分追忆往事，表明洁身自好，决不同流合污的高尚品质和九死未悔的坚定信念。后两部分描写诗人对未来道路的探索。
《离骚》是屈原的'代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚”。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。
《离骚》的主题表现了诗人为实现祖国富强的崇高目标所作的热烈追求和不屈的斗争。“离”——遭遇，“骚”—-忧愁，“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗373句是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品。
二、自学质疑
1、自读课文，掌握重要词句。
（1）、找出下列句子中的通假字并解释
肇锡余以嘉名
扈江离与辟芷兮
来吾道夫先路
（2）、指出词类活用并解释
名余曰正则兮
字余曰灵均
纫秋兰以为佩
朝搴阰之木兰兮
夕揽洲之宿莽
不抚壮而弃秽兮
（3）、指出特殊句式并还原
恐年岁之不吾与
肇锡余以嘉名
2、熟读并理解文意，将有疑问的字词句整理在下面方框内。
3、熟读全文划分层次并概括曾意。
三、检测反馈
解释下列句中加点的词
1.帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸（）（）
2.摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降
（）（）
3.皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名
（）（）（）（）（）
4.纷吾既有此内美兮，又重之以修能
（）（）（）（）（）
5.扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩
（）（）（）（）
6.汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与
（）（）
7.朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽
（）（）（）（）
8.日月忽其不淹兮，春与秋其代序
（）（）（）
第二课时
学习目标
1、学习并掌握本诗比喻和移情手法的运用
2、学习屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。
一、互动研讨
1、作者从远古帝颛顼写起，这样介绍自己的家世有什么作用？
2、诗中的“香草”“美人”比喻什么？
3、诗人用“扈江离与辟芷”和“纫秋兰以为佩”比喻什么？
4、“日月忽其不淹兮，春与秋其代序”又比喻什么？
5、“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”一句体现了诗人怎样的思想情感？
6、节选部分塑造了一个什么样的人物形象？
7、本诗在写作上有什么艺术特点？
总结反思：
学习了本课，你有哪些收获？
二、检测反馈
1、下列各组词语中注音有误的一项是（）
A.颛顼（ｚｈｕāｎｆáｎ）孟陬（ｚōｕ）
揆余初度（ｋｕí）肇事（ｚｈàｏ）
B.扈江离（ｈù）纫秋兰（ｒèｎ）
重之以修能（ｃｈóｎɡ）搴阰（ｑｉāｎｐí）宿莽（ｓù）污秽（ｈｕì）
C.道夫先路（ｄǎｏ）骐骥（ｑíｊì）
纯粹（ｃｕì）申椒（ｊｉāｏ）
D.窘步（ｊｉǒｎɡ）险隘（àｉ）
踵武（ｚｈǒｎɡ）荃不察（ｑｕáｎ）
2、下列各项中解释有误的一项是（）
A.皇考（大）嘉名（美、善）
扈江离（被、披）搴阰（攀折）
B.修能（长、美好）抚壮（持，凭借）
纯粹（美德）耿介（大）
C.踵武（脚步）惮灾（怕）
中情（内心）灵修（远）
D.羌中道（楚辞中特有的语气词）
齌怒（疾速）捷径（邪出）皇舆（喻国家）
3、屈原为了自己的政治理想，最后抱石沉江，你赞成这一举动吗？
《离骚节选》教案 2
教学目标
1、了解屈原的生平，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。
2、诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。
3、了解“骚体诗”的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句。
4、了解浪漫主义诗歌传统的特征。
教学重点
1、了解屈原生平及《楚辞》的一般特点。
2、对关键词语的疏通理解。
3、鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。
课时安排：二课时
课前预习
1、语文讲义上预习内容(29页)。
2、朗读课文，注意语调和感情。
第一课时
一、导入
观看几组有关屈原的照片：
屈原被楚怀王流放，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江。
提问：你们知道照片上这们历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗?(屈原)
因政治上的不得志，饱经忧患的屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。后人为了纪念这位守节不移的伟人，于是在端午节这一天兴起了吃粽子、赛龙舟习俗。
二、有关资料
1.屈原生平
屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，丹阳(今湖北秭归)人。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。
在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一体现是民本思想。这在他的作品里也有很清晰的表述，如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”
屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法;对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。因受小人的陷害，他两次被流放。最后在楚国都城被秦攻破时投汨罗江而死，以示忠贞爱国之怀。
2.楚辞
楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它受《诗经》的某些影响，但同它有直接血缘关系的还是在南方土生土长的歌谣。在战国中期，随着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，楚辞于是形成为一代文学样式。楚辞的作者主要是屈原，他创作了许多不朽作品。在他的影响下，楚国又产生了一些楚辞作家：宋玉、唐勒、景差等人。
《楚辞》中屈、宋作品所涉及的历史传说、神话故事、风俗习尚以及所使用的艺术手段、浓郁的抒怀风格，无不带有鲜明的楚文化色彩。其次，楚辞的句法参差错落、灵活变幻，词藻华美，对偶工巧，以大量的“兮”字作衬字。这是楚辞的基本特征，它们是与中原文化交相辉映的楚文化的重要组成部分。
3.“离骚”的含义
关于《离骚》篇名的涵义，古今各家说法不一。司马迁在《史记屈原列传》中释为“罹忧”。班固在《离骚赞序》中释为“遭忧”。王逸在《楚辞章句》中释为“别愁”。后人多各从其一说。近世学者推论《离骚》本为楚国古乐曲名。
三、诵读课文
1.老师范读，学生跟读
老师总结：
(1)骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。
(2)“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。
2.学生自由诵读。读时注意感受文章所表达的思想感情。
四、字词梳理
1.实词
苗裔：后代子孙
考：特指死去的父亲
孟陬：正月
揆：揣度
扈：被，披
辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷
汩：水急流通状
与：等待
搴：攀、折
骐骥：骏马
2.古今异义
朕：第一人称代词“我的” 用于特指古代皇帝的自称
代序：依次替代 代替序言的文章
3.通假字
锡：同“赐”。
辟：同“僻”。
道：同“导”。
4.词类活用
名余曰正则兮 名，名词用作动词，命名，取名。
字余曰灵均 字，名词用作动词，给人取表字。
纷吾既有此内美兮 美，形容词用作名词，美德
5、特殊句式
恐年岁之不吾与 否定句中代词作宾主，宾语前置，应为“不与吾”。
肇锡余以嘉名 状语(介词结构)后置
五、学生根据课文注释自己翻译课文。
参考：
我本是古帝高阳氏的后裔，号叫伯庸的是我已故的父亲。|寅年正当寅月，庚寅的那一天，我降生人间|先父观察测度我初生的时节，一开始就赐给我美好的名字|替我取下的大名叫着正则，替我取下的别号叫着灵均|我既有众多的内在美质，又加上美好的才能|我把江离芷草披在身上，把秋兰联成饰物挂在身边|我自念光阴如流水逝去，忧心岁月不会等待我|早起拔取阰山上的木兰，晚入洲泽采摘宿莽|时光飞逝不停留，春天和秋天递相替代|想到草和木都时刻地在凋零，怕的是理想的君主也要早衰|为什么不把握年岁壮盛的时机，丢弃秽恶的.行径，为什么不改变这不善的法度|我驾着骏马正要打算去奔驰，你随我来吧，我当为君在前面带路。
六、布置作业：
完成语文讲义30页6-13题。
第二课时
一、抽生翻译课文
二、 文本研习：
1.概括1--2句诗的大意。
明确：写屈原高贵的出身，降生的瑞奇和美好的名字。
2.诗人为什么要表白自己的出身高贵呢?
明确：是说明自己与楚王是同宗，对楚国的兴亡负有义不容辞的责任。
3.3-4句写了什么?
明确：介绍自己美好的名字。
4.5-8句写了什么?
明确：介绍自己美好的名字。
5.为什么要写这些?
明确：表现出诗人高度的庄重与自爱。
小结：高贵的出身，降生的瑞奇和美好的名字，这都是上天与先人赐予，而具有美好的品格和才能则是因为自己注重修养。
6.看5-6句写了什么?
明确：写自己强调自己才能修养不同于一般人，只要是美好的品格，他都学习。
7.从介绍出身的高贵到宣扬自己的“内美”和“修能”体现了什么?
明确：体现了诗人对人格的追求、对自我价值的发现。
8.7-10句写了什么?
明确：写了诗人的焦虑。
9.有哪些焦虑?
明确：对一心报国的屈原而言，最担心的是时光如流水逝去，而没有机会把美好的品德和超凡的才能献给楚国。诗人担心虽怀有一腔热忱，无nai“美人”不识。
10.看最后4句写了什么?
明确：写诗人善意的劝告和昂扬的呼喊。他劝告“弃秽兮”、“改此度”，他呼喊“道夫先路”。
11.诗人写这些表明了什么?
明确：前两句表明身处逆境仍心存祖国，有拯救国家的赤子之心。|后两句表明他当仁不让地以君主的政治引路人自居，不是君主的奴仆，而是堂堂正正的人，顶天立地的人。这种强烈的自我意识，意味着人的觉醒。
小结：在漫长的专制时代，如果没有屈原这类人物，中国的历史将更加黑暗。
三、课堂小结：从节选的这部分诗中，我们即可以看出屈原时代是怎样的一个世界。虽然当时的世界黑暗笼罩，诗人却总是掏出燃烧的心举过头顶，拆下肋骨当火把，照亮前行的路;即使遭遇厄运，诗人也总是坚持真理，崇尚高洁，高擎爱国主义之纛，甘做时代的引领人。从这种意义上讲，诗人永远是中华民族的光辉榜样。
四、拓展延伸：
《史记》中有一段文字对屈原的精妙描绘，古往今来，备注推崇，现选取一段，阅读后，完成后面题目。
屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也;父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也;疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?屈平之作《离骚》，盖自怨生也……上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳;其行廉，故死而不容自疏。濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。
——节选自司马迁《史记屈原贾生列传》
(1)作者认为，屈原作《离骚》的原因是什么?
(2)解释下列句子加点字含义。
A.人穷而反本 B.谗人间之 C.靡不毕见 D.其文约
(3)翻译下列句子。
①其称文小而其指极大：
②推此志也，虽与日月争光可也：
(4)作者认为，屈原不被世人容纳的原因是什么?
答案：
(1)大王偏听偏信，小人谗言离间，因而忧愁幽思。
(2)处境困顿 离间 显现 简洁
(3)他所运用的语言小但是它们的意义深远广大;推及这种品志，即使与日月争辉也是可以的。
(4)屈原志洁行廉，与世俗格格不入，故遭受排挤流放。
五、布置作业
背诵全诗，做讲义有关习题。
《离骚节选》教案 3
一、教学目标
1了解屈原生平，领悟其爱国主义精神和高洁品质，树立正确的人生观和世界观。
2诵读课文，理解关键字词，感悟诗歌中表达的情感。
3了解两种浪漫主义的艺术手法：移情和。
二、教学重点
1了解屈原生平及楚辞的一般特点。
2通过鉴赏《》中的优美语句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚情怀。
3有感情、有节奏地诵读并背诵课文。
三、教学难点
1理解诗中疑难的字词及表达含蓄的句子。
2品味、鉴赏诗歌中的移情手法。
四、教学方法
1运用讲读法、逐节诵读，指点难读字音，解析难释字义。
2运用对比、分组讨论理解《离骚》、屈原忧国忧民的精神。
五、课时安排
两课时
六、教学过程
1导语
（1）今天我们来说一说中国的传统佳节。你们知道的有哪些呢？
春节、元宵、端午、七夕、中秋、重阳、除夕
我们来说说其中的端午节。在端午节大家会有什么活动，你们知道的有哪些习俗？
赛龙舟、包粽子、五彩线、艾草
这些习俗有什么目的呢？（为什么要过端午节呢？）
纪念屈原。
（2）请同学们看一幅挽联。思考这幅挽联写到了什么，是为悼念谁而作的。
何处招魂，香草还生三户地。
当年呵壁，湘流应识九歌心。
（明确）悼念屈原。（提示）《招魂》《九歌》是屈原的'作品。“香草”是屈原作品中常出现的物象，但有其特殊的含义。“三户地”化用西楚霸王项羽的“楚虽三户，亡秦必矣”。“湘流”屈原曾被流放到湘水一带。
2同学们都知道关于屈原的哪些知识呢？
屈原（约公元前340——约公元前278），名平，字原。又自云名正则，字灵均。战国时期楚国诗人、政治家。
屈原有着卓越的才能，据司马迁《．屈原列传》记载“博闻强记，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。在那样一个七雄称霸的战国时期，屈原期望凭借着自己的卓越才能，辅佐楚怀王成就一番霸业。但是，楚怀王庸懦昏聩，不辨是非，疏远并流放了屈原。屈原是在流放途中，怀着怨愤、忧虑的心情写下《离骚》的。《离骚》是屈原的代表作，是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗。
“离骚”，司马迁解释为“离忧”。其中“离”通“罹”，“遭遇”的意思。“离骚”也就是遭遇忧愁的意思。
3下面我们走进课文，看看作者诗如何来抒发自己的情感的，又抒发了怎样的感情呢？
给大家2分钟时间，对照注释和参考工具书读准字音。
读诗（个人，集体）
根据情况指出正误。
再齐读
给大家5分钟时间，对照注释和参考工具书疏通一下字义。可以前后左右互相交流学习，之后把大家的问题提出来。
1——8 朕：我 皇：大，美，伟大考：死去的父亲（妣bǐ:死去的母亲）
贞：正 以：在这个时候 降：降生 皇：皇考，即先父
览：观察 揆：思量 初度：出生的时节 肇：始，开始
锡：同“赐”，赐给，赐予 以：把 名：命名 字：取字
9——12 既：已经 内美：内在的美好品质 重：再，加上 修：美好的
能：才能 扈：披 匹：同“僻” 纫：联缀，编织
以为：以之为，把它作为 佩：佩戴再身上的饰物，佩件
13——20汩（yǜ）：水流迅速的样子；汩（gǚ）：水流的样子汨（mì）罗江
及：赶上 与：待，等待 不吾与：不等我
朝：早上，在早上（名词作状语） 夕：晚上（名词作状语） 揽：采
搴（qiān）：拔取（pí）：大山；毗（pí）例如：历吴门、毗陵，渡瓜洲；
妣（bǐ）：死去的母亲，如丧考妣 洲：水中陆地，例如：避诸州，出北海
忽：迅速的样子 淹：留 代：替代 序：次序 惟：思
零：草凋为零 落：叶落，花落 美人：明君，贤臣，理想
迟：晚 迟暮：年老
21——24不：何不，为什么不 抚：循，握持，把握，趁着 秽：秽恶之行
度：法度 骐骥：骏马，贤臣 道：同“导”，引导
吾道夫（于）先路（状语后置）
在串通了文字的字面意后，大家再齐读一遍诗，注意屈原的感情，想想屈原要表达什么
（读诗）
参照对话栏，我们来分析一下这首诗。看看它都写了什么。
1——2高贵的出生。从远祖颛顼帝说起，显示诗人于楚王同姓宗亲的血缘关系，既表现了诗人对祖先的崇拜，又表现了他贵族出身的优越感和责任感，表明自己对楚国的兴亡负有义不容辞的责任。
《离骚节选》教案 4
一、教学目标
1. 知识与技能目标
- 了解《离骚》的作者屈原及其时代背景；
- 理解《离骚》的主题和意境；
- 分析《离骚》中的典故和象征意义；
- 掌握《离骚》中的重点词汇和句式；
- 能够朗读《离骚》的节选并理解其意义。
2. 过程与方法目标
- 通过导读、讲解和讨论等方式，引导学生主动思考，提高学生的文学鉴赏能力；
- 采用小组合作学习、课堂展示等形式，培养学生的合作精神和表达能力；
- 鼓励学生进行课外阅读和相关文化背景了解，拓宽学生的文化视野。
3. 情感态度价值观目标
- 通过对《离骚》的学习，培养学生的审美情感，增强对中国古典文学的兴趣；
- 培养学生对传统文化的尊重和热爱，提高学生的人文素养。
二、教学内容
1. 《离骚节选》的选取
- 选取《离骚》中的代表性节选，如《涉江采芙蓉》、《九歌》等。
2. 作者及背景介绍
- 屈原的生平及创作背景。
3. 课文内容分析
- 介绍《离骚》的主题和意境；
- 分析《离骚》中的典故和象征意义；
- 解读《离骚》中的重点词汇和句式。
4. 课文朗读与理解
- 学生朗读《离骚节选》；
- 分析课文内容，引导学生理解《离骚》的意义。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
- 通过图片、音乐等方式，引入《离骚》的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 作者及背景介绍（15分钟）
- 介绍屈原的生平及创作背景，让学生了解《离骚》的历史背景和作者的情感体验。
3. 课文内容分析（20分钟）
- 分析《离骚》的主题和意境，引导学生理解其中的哲理和情感；
- 解读《离骚》中的典故和象征意义，帮助学生理解诗歌中的'隐喻和象征。
4. 课文朗读与理解（30分钟）
- 学生分组朗读《离骚节选》，并进行课文理解和讨论；
- 引导学生分析诗歌的意境和情感表达，促进学生对诗歌的深入理解。
5. 总结与展示（10分钟）
- 学生展示学习成果，分享对《离骚》的感悟和体会；
- 教师进行总结，强调《离骚》对中国古典文学的重要意义，鼓励学生深入了解中国传统文化。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生可以更深入地了解《离骚》的文学价值和情感内涵，提高对古典诗歌的鉴赏能力。同时，通过对作者及背景的介绍，可以增强学生对中国传统文化的尊重和热爱，培养学生的人文素养。在教学过程中，可以适当引入多媒体资源，如音频、视频等，增强学生的学习体验，激发学生的学习兴趣。
《离骚节选》教案 5
教学目标
了解屈原的生平及其创作《离骚》的背景。
理解《离骚》节选中的主题思想和情感表达。
培养学生的文学鉴赏能力和对古代诗歌的兴趣。
教学重点
屈原的生平与《离骚》的创作背景。
《离骚》节选中的主题思想和情感表达。
教学过程
导入：介绍屈原的生平和《离骚》的创作背景，引起学生的兴趣和好奇心。
朗读：教师范读《离骚节选》，指导学生注意语音、语调、停顿等。
解读：分析《离骚节选》中的主题思想和情感表达，引导学生深入理解屈原的`内心世界和创作意图。
讨论：分组讨论《离骚节选》中的难点和疑问，鼓励学生发表自己的见解和感受。
总结：回顾本节课的学习内容，强调《离骚》在中国文学史上的重要地位和影响。
作业布置
要求学生背诵《离骚节选》，并写一篇读后感，谈谈自己对《离骚》的理解和感受。
《离骚节选》教案 6
教学目标
理解《离骚节选》中的艺术手法和表现手法。
培养学生的文学鉴赏能力和对古代诗歌的审美能力。
教学重点
《离骚节选》中的艺术手法和表现手法。
对《离骚节选》的'文学鉴赏和审美评价。
教学过程
导入：复习《离骚》的基本内容和主题思想，引出本节课的学习重点。
鉴赏：引导学生分析《离骚节选》中的艺术手法和表现手法，如比喻、象征、排比等。
讨论：分组讨论《离骚节选》中的艺术特色和文学价值，鼓励学生发表自己的见解和感受。
总结：总结本节课的学习内容，强调《离骚》在中国文学史上的艺术成就和审美价值。
作业布置
要求学生写一篇关于《离骚节选》的艺术鉴赏报告，分析其中的艺术手法和表现手法，并评价其文学价值。
《离骚节选》教案 7
教学目标
通过《离骚节选》的学习，加深学生对中国古代文化的了解和认识。
培养学生的文学素养和人文素养。
教学重点
《离骚节选》与中国古代文化的关联。
培养学生的文学素养和人文素养。
教学过程
导入：介绍《离骚》在中国古代文学史上的地位和影响，引出本节课的.学习目标。
讲解：分析《离骚节选》与中国古代文化的关联，如儒家思想、道家思想等。
拓展：引导学生拓展阅读相关的古代文学作品和文化典籍，加深对中国古代文化的了解和认识。
讨论：分组讨论《离骚节选》与中国古代文化的关系，鼓励学生发表自己的见解和感受。
总结：总结本节课的学习内容，强调《离骚》在中国古代文化中的重要地位和价值。
作业布置
要求学生阅读相关的古代文学作品和文化典籍，并写一篇关于《离骚节选》与中国古代文化关系的论文。
《离骚节选》教案 8
教学目标：
让学生了解屈原的生平及其在中国文学史上的重要地位。
通过对《离骚节选》的学习，理解屈原的爱国情感和追求理想的执着精神。
培养学生鉴赏古诗文的能力，学会抓住关键词语，疏通诗句。
教学重点：
屈原的生平及其文学成就。
《离骚节选》中的关键语句及其所表达的思想感情。
教学难点：
疏通《离骚节选》中的生词和难句。
理解屈原的.浪漫主义表现手法。
教学过程：
导入新课，介绍屈原的生平及其文学成就。
朗读《离骚节选》，纠正发音，疏通生词难句。
分析《离骚节选》中的关键语句，理解屈原的爱国情感和追求理想的执着精神。
讨论屈原的浪漫主义表现手法及其在《离骚节选》中的体现。
总结课堂内容，布置课后作业。
《离骚节选》教案 9
教学目标：
深入理解《离骚节选》中的意象和象征，感受屈原的高尚品质。
培养学生鉴赏古诗文的能力，学会运用对比、联想等方法分析诗文。
激发学生的爱国情感，培养他们对理想的追求和执着精神。
教学重点：
《离骚节选》中的意象和象征及其所代表的意义。
运用对比、联想等方法分析《离骚节选》。
教学难点：
理解《离骚节选》中的深层含义和象征意义。
培养学生的想象力和联想能力。
教学过程：
复习上节课内容，导入新课。
朗读《离骚节选》，感受诗文的'韵律和节奏。
分析《离骚节选》中的意象和象征，理解其深层含义和象征意义。
运用对比、联想等方法分析《离骚节选》，感受屈原的高尚品质和执着精神。
激发学生的爱国情感，培养他们对理想的追求和执着精神。
总结课堂内容，布置课后作业。
《离骚节选》教案 10
教学目标：
让学生了解《楚辞》的文学特点及其在文学史上的地位。
通过对《离骚节选》的深入学习，感受屈原的浪漫主义风格和独特艺术魅力。
培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
教学重点：
《楚辞》的文学特点及其在文学史上的地位。
《离骚节选》中的浪漫主义风格和独特艺术魅力。
教学难点：
理解《楚辞》的文学特点及其在文学史上的地位。
感受《离骚节选》中的浪漫主义风格和独特艺术魅力。
教学过程：
导入新课，介绍《楚辞》的'文学特点及其在文学史上的地位。
朗读《离骚节选》，感受其韵律和节奏美。
分析《离骚节选》中的浪漫主义风格和独特艺术魅力，如奇特的想象、丰富的情感、生动的描绘等。
引导学生讨论《离骚节选》中的艺术手法和表现手法，并举例说明。
培养学生的审美能力和文学鉴赏能力，让他们学会欣赏和品味古诗文。
总结课堂内容，布置课后作业。
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