整个教学过程把读读、议议、体会、想像、说写当作最基本的手段，配以电教媒体的辅助手段，使教学进行的顺畅，主线突出，重点明确。同时使教学的绝大部分时间让更多的学生都获得实践和表述的机会，从而确立学生的主体地位。本教案教学过程设计了质疑的教学环节，引出学生学习任务，体现了教师以学生为主体的教学思想，为教学中发挥学生的主体作用奠定了基础。
最后归纳成三个问题：
１、贝多芬给盲姑娘弹了一曲后，为什么还要再弹一曲？
２、《月光曲》究竟是首怎样的曲子？
３、他为什么要飞奔回客店？其实这三个问题正是本节课学习的重点，于是教师告诉学生这节课我们就围绕这些问题学习课文，这样避免教学的盲目忙和随意性。
同时问题是学生自己提出来的，他们有兴趣自已去解决，这样一来整个课堂气氛比较的活跃，学生质疑、自读、自悟，从而培养了学生提出问题、解决问题的能力。
- 相关推荐
【课文月光曲的课后反思】相关文章：
课文题临安邸课后反思10-19
《月光曲》课文11-29
课文春笋课后反思（通用12篇）09-16
课文《祝福树》课后反思（精选10篇）05-12
升国旗的课文课后反思（精选11篇）11-20
有关课文观潮的课后反思（精选10篇）09-02
课文月光曲的原文06-09
月光曲课文解读08-06
课文《兰兰过桥》课后反思（通用10篇）03-04
《月光曲》课文内容11-21