这是本册书中的一篇童谣，本课的识字任务很重，如果集中在一定时间反复读，学生必定会感到枯燥。如果采用随文中识积生字，可以使学生减少学习生字的`枯燥。我采用这种方式，使学生在语言环境中更好地理解字义，在学习生字后，学生们已经把童谣轻松得背下来了。
在这篇课文中首次出现问句，一问一答的形式。我备课时特意安排让学生理解问句读的时候收尾时必须上场。那么在课堂上我范读，再请一个学生读，再让学生们比较，我忽视了一年级学生没有能力评价分析，正在苦恼时，我灵机一动，提出了几个生活中的问题，如：你今年几岁了？你吃饭了吗？你好吗？并让学生跟读，学生们很快得领会到了读问句的方式，我特高兴。
所以课堂上需要老师的“灵机一动，需要老师”紧密地联系生活实际。
【有关课文比尾巴的课后反思】相关文章：
《比尾巴》课文教后记07-04
有关课文长城课后的反思07-10
有关课文观潮的课后反思07-10
有关课文充气雨衣的课后反思07-10
课文咏柳课后的反思07-10
课文白鹅的课后反思07-10
课文《绝招》的课后反思07-09
课文麋鹿课后反思07-10
课文春酒课后反思07-09