白鹅小学课文的主要内容

2024-06-12 课文大全

  白鹅是我们在小学四年级语文课本上学习到的课文。下面是小编整理的白鹅小学课文的主要内容,欢迎大家阅读。

  《白鹅》主要内容

  课文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。主要写了两方面内容,一是对白鹅与众不同的“傲慢性格”做了生动的描绘;二是叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献,表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。

  原文介绍

  这白鹅,是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家,放在院子里。它伸长了头颈(jǐng),左顾右盼,我一看这姿态(tài),想道:“好一个高傲的动物!”

  鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。

  鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉(lì)声呵斥。它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗,它也能看守门户。后来我看到果然如此:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣(xiāo);甚至篱笆外有人走路,它也要引吭(háng)大叫,不亚于狗的狂吠(fèi)。

  鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇(pō)像京剧里的净角(jué)出场。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。

  鹅的吃饭,常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐。它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢(shē)侈(chǐ);但它的吃法,三眼一板,一丝不苟(gǒu)。譬(pì)如吃了一口饭,倘(tǎng)若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

  这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌(guān)一样。因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾(pí)气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥(kuī)伺(sì)。等它吃过一口饭,踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿,狗就敏(mǐn)捷(jié)地跑过来,努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归,伸颈去咬狗,并且厉声叫骂,狗立刻逃往篱边,蹲着静候;看它再吃了一口饭,再走开去喝水、吃草、吃泥的时候,狗又敏捷地跑上来,把它的饭吃完,扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫,似乎责备人们供(gōng)养不周。这时我们便替它添饭,并且站着侍候。因为邻近狗很多,一狗方去,一狗又来蹲着窥伺了。

  我们不胜其烦,以后便将饭罐和水盆放在一起,免得它走远去,让鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的泥和草,所在的地点远近无定。为了找这些食物,它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!

  赏析

  在《白鹅》这篇课文中,作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如,用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比,表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点;用鸭的“步调急速,有局促不安之相”,显示出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范;通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来,努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边,蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写,彰显鹅的老爷派头。这一系列对比,非常形象生动,使人如闻其声,如见其形。

  此外,作者还善于运用反语来表达自己的感情。如,用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性,从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

  教学实录

  上课!

  师:孩子们还记得儿时的那首古诗吗?

  生:引背:鹅,鹅,鹅……

  师:古往今来,喜欢鹅的人还真不少,著名的画家作家丰子恺老先生也喜欢鹅,(课件出示白鹅图),瞧,这就是这只白鹅,这个鹅字现在的写法是这样的,想写的孩子跟我一起写吧。

  师:今天,我们就将跟随丰子恺老先生去认识他笔下的这只白鹅,齐读课题。

  生:齐读《白鹅》。

  师:这是一只怎样的白鹅呢?大家是不是已经有些迫不及待了呢?

  生:是。

  师:那就赶快打开课本,美美去朗读吧,注意读准字音,读通句子。

  生:自由读文。(师相机板书部分字词)

  师:四年级二班的孩子真是一群会读书的孩子,读得真认真,不过老师还是发现有几个字词读音不够准确,请看黑板,请一个同学当小老师领着大家读。

  生:齐读字词。

  师:相信这些字词待会回到课文中,你们一定也能读好。

  生:是的

  师:刚才老师还有一个问题,这是一只怎样的白鹅呢?

  生:这是一只傲慢的白鹅。

  生:一只高傲的白鹅。

  师:板书:高傲,课文中还有一个句子十分直截了当告诉我们这是一个怎样的动物?

  生:齐答,“好一个高傲的动物”。

  师:你们真能干,一下子就找到了文章的中心句子。

  师:指着板书,这个高傲的动物是谁?

  生:白鹅。

  师:白鹅怎样?

  生:高傲。

  师:那什么是高傲?

  生:自以为是。

  生:骄傲,傲慢

  生:把自己摆在高高在上的位置

  师:你们真是会通过读书体会词语的意思,课文具体从那些方面写白鹅的高傲?

  生:课文从三个方面写出了高傲,叫声、步态、吃相。

  (是板书)

  师:概括得真准,这是课文第二自然段的内容,那这三个方面的描写,孩子们最喜欢那个方面?

  生:异口同声,吃相。

  师:老师和你们一样,也喜欢这个内容,那我们就先来体会白鹅在吃相上的高傲。

  师:课文那些自然段在描写这个内容?

  生:课文5-7自然段在描写。

  师:快速浏览5-7自然段,看谁先找到白鹅究竟吃什么?

  生:冷饭。

  生:还有水,草,泥。

  师:课件,引读。

  师:知道它吃什么了,那怎么吃呢?默读5段,找出最能体现白鹅吃相的词语。

  生:默读。

  生1:有三眼一板

  生2:还有从容不迫和一丝不苟。

  师:你们知道这些词语的意思么?

  生1:一丝不苟就是十分认真,一点一不马虎。

  生2:从容不迫就是慢悠悠的,不着急。

  生3:从容不迫还可以是说大模大样,有条不紊。

  师:那三眼一板呢?

  生:(摇头)不知道。

  师:老师告诉大家,三眼一板其实是一种音乐节奏,就像你们打的四四拍,看我的手势。(师做手势)明白了么?

  生:(微笑)明白了。

  师:你们看这些词语都是在说我们这只鹅?

  生:吃相高傲。

  师:再读5自然段,找出鹅的这种吃相具体表现在那些句子呢?请边读边勾画,还可以在旁边批注上你的体会。

  生:它先吃一口冷饭在喝水,然后再到别处吃草吃泥。

  师:是这个句子吗,(课件出示生说句子)

  生:读句子。

  师:这个顺序能变吗?

  生:不能。

  师:要不怎么说是,三眼一板呢!谁能把白鹅吃东西的过程表演出来。

  生:我来(一男孩兴高采烈上台)。

  下面响起来掌声。

  生:表演。

  师:相机解说。

  课堂再次响起热烈掌声。

  师:孩子们这样的吃相就是……

  生:三眼一板。

  师:除了这个句子可以体会白鹅吃相的高傲,还有那个句子?

  生:这个句子“譬如吃了一口冷饭……再大踏步走去吃泥吃草。”

  师:(课件出示这个句子)说说你的体会。

  生1:我从从容不迫这个词语体会到她吃东西不慌不忙,很有架子,能够看出它的高傲。

  生2:我的体会是这个“大踏步”说明他走路就像当官的一样,很威武,可以看出高傲。

  生3:我从这个“饮”字中体会到它有架子,我们一般都说喝水,只有讲究的人才说饮,可以看出它的高傲。

  师:你能带着自己的体会来读一读这个句子吗?

  生:能。有感情朗读句子。

  师:真是一只高傲的白鹅啊,贴纸卡,难怪作者一开始就发出了这样的感慨:

  生:齐读“好一个高傲的动物”。

  师:非但如此,它吃饭的时候还需要有人侍候呢。什么是侍候?

  生:照顾,服侍。

  师:什么样的人才需要侍候?

  生:老爷。

  生:有钱人,大官。

  师:对,我们这位鹅老爷就是需要侍候,知道为什么吗?

  生:知道,有狗来抢食。

  师:好大胆的一只狗,看看它们会上演一出怎样的鹅狗抢食大战,现在分工怎样,女生勾读描写狗的句子,男生勾读描写鹅的句子。

  生:边读边勾画。合作读。

  师:真是狗胆包天,可是它敢直接去抢吗?

  生:不敢,它是趁鹅吃草时抢的。

  师:这个说明什么?

  生:狗很怕鹅,只敢偷偷摸摸去。

  师:可是鹅老爷偶然早归发现狗,会怎样?

  生:厉声叫骂。

  师:他会叫骂什么?

  生1:你这该死的狗,竟然敢在太岁头上动土。

  生2:我咬死你,敢惹老爷我了。

  师:好一只高傲的鹅啊,可是它也有失算的时候,回来晚了饭罐空空如也,它会怎样?

  生:昂首大叫。

  师:对谁?

  生:主人。

  师:叫些什么呢?

  生:你们这些主人真不象话,饭都不管够。

  师:对待自己主人都敢责怪,你们说它怎样?

  生:好一个高傲的动物啊!

  师:你会有耐心去侍候吗?

  生:不会,太难侍候了。

  师:可是有人,我们的丰子恺先生却不胜其烦照顾它,引读7自然段。

  生:读7自然段。

  师:你读明白什么了吗?

  生:他很喜欢这只白鹅,所以愿意付出。

  师:这能干,你读出文字以外的东西了。

  师:这节课上到这里,谢谢孩子们!

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