《山寨》课文写了山寨里的《山里的风景》和《山里的风土人情》诗中有山有水,有香有色,有画有歌,有情有趣,给人全方位的审美体验。小编整理的课文内容，供参考！
山寨
看着飘起的炊烟，
好像离山寨不远。
哪知道上山下山，
一走就是半天!
小路七拐八弯，
带着你左转右转。
分明是到了寨边，
怎么一户人家也不见?
到处林遮树掩，
青藤垂挂屋檐......
多亏小狗几声汪汪，
才把客人唤道门前!
《山寨》教学设计
设计理念：
语文教学是学习语言文字运用的综合性、实践性课程，要全面提升学生的语文素养，帮助学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，注重掌握学习语文的基本方法，在低年级重在识字写字、词语积累理解方法的指导，重在培养学生的自主学习能力。在图文并茂的课文里，应该引导学生结合生活实际和课文插图进行阅读理解和想象拓展，丰富学生对于主题的认识，不仅体会文本中的词句、景象，更要亲近一道风景，分享一份深情。
生情分析：
二年级学生已经具备了一定的自主识字能力，能够运用拆一拆、换一换、比一比的方法识记字形，懂得运用听读、看拼音和结合上下文猜字的方法帮助自己自主阅读。在具体的阅读中，有一定的语感和阅读能力，能够通过自读找到课文中有意义的新词，并可以结合上下文、联系课文插图和生活实际进行初步的理解和运用。对于朗读课文、进行联想有较大的兴趣，能够较为清晰和完整地说出自己的所见所思所感。生活的知识较为丰富，能够为课堂学习提供较为广阔的资源。对于开拓性的话题有自己简单的见解。
教材解析：
《山寨》是北师大版语文第四册第五单元“青青的山”的第一篇主体课文，是一首简短而富有情趣的小诗。作者描绘了上山寨的路上所看到的奇丽景象。以拜访山寨着的角度，写出了山寨的位置、周围的环境，抒发了作者兴致勃勃的心情。山寨的直线距离近，实际路程远，加上林遮树掩，产生了奇妙的线性。全诗共三节，分贝写出看去山寨的感觉、山路的曲折绵长和山路边、山寨里的景色。本课插入只有一幅，画出了山寨的远景，想象空间很大。课文中的词语挺多，但是都可以结合实际和插图理解，识字十个，写字五个，有书写难度的“垂”字需要进行观察指导。
教学目标：
1、认识本课十个生字，练习自主认识形声字，重点指导“垂”的书写。能够认读七拐八弯、林遮树掩、分明、多亏、垂挂、炊烟等词语，并能运用已学方法了解词语的意思，尝试简单运用，在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，尝试背诵诗歌。
2、通过朗读诗歌，了解山的特点、山路的特点、山寨的景色，体会山寨的美丽。
3、激发学生对山寨生活的喜爱和向往，引导学生寻找美丽山寨，体会祖国山河的美丽。
教学重点：
1、认识本课生字，学会正确书写，积累本课的新词。
2、体会山寨的特点，熟读成诵。
教学难点：
结合语句和课文插图想象体会山路、山寨的特点，体会山寨的情趣并背诵课文。
教学准备：教学课件字词卡片
课时安排：一课时
实施过程：
一、主题导入：
这一单元我们要走进“青青的山”，一听到这样的题目你会想到什么？（激活学生的生活经验，指导学生用完整清晰语言进行描述）
青青的山，不仅景色优美，还有许多有趣的山寨，今天我们就当一名游客，一起去寻找山寨吧！
（板书课题：山寨）
课题中的“寨”字是今天要学习的第一个生字，再读一读。可以组什么词呢？（学生口头组词）你可以记住它的字形吗？（结合学生的发言，回顾巩固识字的方法，比一比、换一换等。）
二、自读课文，识字学词：
1、这是一首小诗，一共有三节，先自己试着读一读，努力做到读准每个字的字音。（学生自读课文，识字正音）
2、读得怎么样呢？同桌两个人互相读读，每人读一节，如果你的同桌有读得不准的地方，帮帮他。（同桌合作学习，互相检验正音。）
3、可以读下来吗？谁愿意试一试？（指名朗读诗歌，全班听辨）
4、诗歌是动听的，读的时候，要注意读准词句中的停顿，尤其是节与节之间的停顿。（教师范读课文）
5、你想读读吗？自由朗读，把诗歌的美读出来吧！（学生自由读文）
6、诗歌这么美，诗中的词语也很有意思呢！你有发现吗？
（学生自主发现，找出课文中的新词，学习、积累。）
（“七拐八弯”、“左转右转”、“林遮树掩”、“多亏”、“分明”“炊烟”）你有什么办法可以了解这些词语的意思呢？
（结合学生发言，指导学生拆分词语、根据生活经验、结合课文插图、想象对比、同义词辨析、画简笔画等方法了解新词。）
（出示词语卡片）如果你已经会用那个词了，我就把它送给你，谁来试试看？（鼓励学生结合生活实际尝试运用）
7、在读文学词的时候，我们认识了许多生字，如果他们单独出现你还认识吗？（出示课文生字，再次认读巩固）
三、学习课文：
1、这么美的山寨，咱们一起去找找吧！
2、齐读诗歌第一小节：
站在山脚下，你看见山寨了吗？（注意标志：飘起的炊烟）
山寨看起来离我们不远啊？是吗？（结合“哪知道上山下山，一走就是半天。”体会山寨的遥远）
仅仅读了一节诗，我就发现了山寨的奇妙，山寨看起来挺近，走起来很远。我想这样读，来展示。（教师范读）
你想怎么读呢？（学生自读，读出自己的体会）
3、为了找到山寨，我们继续走吧！
（指名朗读第二小节）
你有什么发现啊？这里的山路有什么特点？
（了解山路的曲折回转）
如果你走在这样的山路上，心情怎么样？
（学生自主发言）
4、有人说，这样的路越走越有意思，你听：
(教师范读第三节)
指导为什么这么长时间没有走到，我还是这么高兴吗？
（结合学生发言引导学生发现山路的趣味，路边的美景，体会寻找山寨的乐趣。）
最终是谁帮我找到了这个山林中的寨子？（小狗）
对这个答案你有什么问题吗？（激发、引导学生质疑：为何山寨的小狗知道主动欢迎客人）
小狗“唤”我们来到门前，这一个字你体会到什么？
（引导学生体会小狗以及它背后的主人对于所有来的客人是多么的热情）
5、情境创设：
（1）如果你就是这里热情的山民，我问你：老乡啊，你们居住在这里，让我们好找啊！为什么要把家安在这里呢？
（以山民的角度描绘山寨的美）
（2）如果你是寻访山寨的游客，我问你：上山下山、七拐八弯地来到这里，值得吗？
（以游客的身份赞叹山寨的美。）
（3）听了你们的描述，我也想去找找那美丽的山寨，你能告诉我，怎么才能找到吗？
(结合课文内容，了解寻找山寨的路线和标志，再次体会山寨的特点。)
5、那就让诗歌当我的导游，告诉我怎么走吧！
师生合作，再次巩固朗读，识记主要环节和词句。
6、我们找到山寨，了解了山寨的特点，欣赏了山寨的美景，见到了热情的山民还有他家的小狗，在家里读起《山寨》时，好像是回家以后的回忆和感受，我们一起想聊家常一样讲一讲吧！
（指名分节背诵）
让我们合起书，把《山寨》动情地讲个更多人听。
（师生合背诗歌）
四、拓展资料，布置活动：
青青是山在我们国家有许多座，每座山的山脚下、山腰上都会有美丽而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它们在哪里吧！
五、作业设计：
1、认读字词，熟读背诵诗歌。
2、运用网络资源寻找中国最美的山寨，说说它的美。
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