作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。那么优秀的评课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的记承天寺夜游评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
记承天寺夜游评课稿 1
今天观看了河南省中学语文优质课《记承天寺夜游》，执教者是林州市第九中学杨增强老师，杨老师扎实的语文功底和开阔的思维方式从他的课堂教学中淋漓尽致地展现了出来。从他的课堂教学设计、教学模式也可以看出这位老师的教学理念非常开放，教学基本功扎实，教学方法丰富多彩，课堂气氛非常活跃，师生配合闪现出不少亮点。在整个课堂教学中，他的优点就一一显现在我们面前：
(1) 教学基本功扎实
杨老师浑厚的男中音，儒雅的教态，脸上始终洋溢着热情的笑容，在课堂上营造出一个巨大的气场“题目是文章的眼睛，从题目中我们可以读出什么”引出新课，言简意赅，杨老师的教学语言非常简练，“读”，“停”，“事”“景”“情”。这样的语言比比皆是，一字一顿，让人印象深刻。作为语文老师，杨老师的语言也充满了诗情画意，“高度凝练的笔墨”“请闭上你的眼睛，聆听美妙的音乐，听着我的朗读，再次夜游承天寺”杨老师的课堂评价也非常精彩“你的见解很独到”，“你的表达很流畅”。杨老师的配乐朗诵不亚于一个专业的播音主持，他还像一个优秀的乐队指挥，抑扬顿挫，手舞足蹈，给学生很好的朗读指导，在课堂上带给我们听觉盛宴。杨老师的简笔画也给我留下深刻的印象，学生也是看得津津有味，作为一个老师，扎实的教学基本功能使课堂教学效果倍增。杨老师能熟练的应用投影仪，录音机，也给课堂增色不少。
(2)教学方法丰富多彩
课文朗读和课堂教学紧密结合，方法得当导入课文后学生自由朗读、大声朗读、自由读、指名读、齐读，疏通、翻译课文学生再读思考：苏轼为什么夜游承天寺，指导学生有感情朗读：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。其实文言文的教学要学生在朗读中慢慢地体会语感，从而达到理解文意的目的，我们平常的教学往往把朗读和理解人为地分离开来，早自习就要求学生预习、熟读至背诵，然后再上课也许这样能让学生更好地背诵课文，但对于理解文意却存在问题。
疏通文意根据课下注释和同学之间互相讨论，在很短的时间就解决了问题，老师抽查重点词语的理解，点面结合。理解课文用“什么事”“什么景”“什么情”带领学生在朗读中分析体会。整堂课的一个小高潮是老师引导学生表演夜游承天寺的情景，非常精彩。老师用手势配合学生朗读，配乐朗读，学生的朗读能力逐渐提高，这个是显而易见的。文言文教学离不开读，在读中理解，在理解中读，这一点杨老师把握的非常到位。
(3)问题设计巧妙、材料引入灵活
为掌握重点、突破难点杨老师主要设计下面几个问题并及时灵活引入材料：
1、苏轼为什么夜游承天寺并及时介绍相关写作背景;
2、为什么作者眼里只有竹柏并及时引入竹柏象征义;
3、何谓“闲人”你是如何理解“闲人”。
问题设计虽少却很有深度且给学生切实的帮助，切中肯綮且游刃有余。在对“闲人”解读中引导学生学习这种豁达的'人生态度，情感目标和知识目标紧密的结合起来，
(4)教学效果明显
在四十分钟的教学时间里，学生落实了双基，生字的注音，重点词语的理解，对课文的朗读，理解，背诵，在这堂课都完成了，课堂安排非常紧凑老师显得非常从容，学生学起来感觉轻松愉快。我们一般通常需要两节课完成的任务，杨老师在一节课的时间里让学生轻松的完成了，学生的情绪始终饱满热情，对苏轼的人生态度的理解有助于学生学习面对今后的困难，是一次良好的人生教育课，纵观全课，杨老师的这一节课内容充实、具体，有深度、广度，教法灵活、得当，教师热情鼓励、及时点拨，学生参与度广。美文，美声，美课，是一次的难得的学习机会。
记承天寺夜游评课稿 2
观摩了张老师为汉语班学生所讲的《记承天寺夜游》一课，让我不仅在教师的教学方法，同时也在学生的学习方法上又有了新的收获及思考。
《记承天寺夜游》这篇文章被称为“神品”，全文仅有84个字，但是字里行间又给人“犹抱琵琶半遮面”的感觉。虽然本文的翻译很容易掌握，但是从中想要解读出作者欲掩藏的内容就不那么轻松了。用一句广告词来形容就是“简约而不简单”。
上学期我把这篇课文是作为新教师上岗课来上的，当时根据民语班学生的学情设计了整个教案，在注重文意疏通的基础上，我重点对描写月色的句子进行了赏析，同时通过对文中“闲人”的解释引出作者苏轼当时所怀的情感态度，总体来说，那节上岗课达到了预期的教学目标，学生的掌握也比较到位。
今天，我听了张老师设计的同样一节课之后，反思了一下自己当时的教学设计，有了新收获和一些想法。首先，张老师注重引导学生对课题的解析，因为课题就是文章的眼睛，从中可以读取很多信息，对于民语班的学生我们也要注意对于课题的解析。其次，文言文教学注重诵读为基础。让学生感受文言文最好的.一个方法就是诵读，通过多种形式的诵读，让学生自己去体会古人的情感。张老师和我自己上课时都注意到了这一点，我们都让学生对课文进行了诵读，形式各异，这一点还需要在今后的教学中继续坚持。再次，也是我收获最大的一点，我认为张老师班级的小组合作学习非常出色。虽然我们也在自己的班级倡导并实行小组合作学习，但是就我个人感觉成效不大，学生在学习的过程中并没有真正进行小组合作。怎样能更有效地开展好小组合作学习，怎样才能使小组合作学习不成为一个空架子，不成为跟随大流或者应付各种展示课的嘘头，我认为这是我们教师急需思考的问题。在张老师的课堂上，每一个小组都有自己的任务，每一个组的成员也都有自己的任务。课堂展示时，学生也都自信满满走上讲台展示自己组的成果，小组成员之间以及各组之间都会对其他组员进行点评或者补充。这也让我发现，我们的学生在学习中缺少自信，在展示自己的时候总是扭扭捏捏，不敢在公共场合表现自己。我觉得作为老师需要培养学生的信心，因为爱因斯坦说：“自信是成功迈出的第一步。”而且我们老师也需要考虑学情，是要根据学生的认知水平和实际接受能力进行教学设计并预设课堂。当课堂达不到预设的效果的时候，我们应该反思的是自己的教学是否有不合理或者设计不好的地方。
这次听课让我思考了很多，学生的学习状态，教师的教学艺术，课本的整合等等，希望以后在外出教研时能够收获的更多。
记承天寺夜游评课稿 3
本文是一篇融叙事、写景、议论、抒情相结合的的精美美文，全文82个字，内容纯净，语言精练，故事环境幽静空明。翟老师的展示课也如月下积水空明，一样纯净自然，具有美感。
一、课堂激情之美；
翟老师用生动流畅的课堂语言唤起学生人生的的体验和感悟。对所教内容融汇贯通，然后以满含激情的诗意语言切入课文，从而使学生受到感染，走进作者，走进文本，从而乐于接受教学内容。
二、课堂朗读之美；
整个教学过程体现了以朗读为主，翟老师的即席配乐诵读，给学生带来了美读的兴趣，自由读、齐读、有感情朗读等多种朗读形式呈现。让我感受到朗读的.魅力如此之大。同时翟老师在指导朗读的技巧也值得我学习。
（1）要读出一点文言的味道。（有些字要读得慢一些，拉长一些，味道就出来了。学生任找一句试读）
（2）要读出一点宁静的氛围。（夜游，又是月景，有些字读起来要轻一些，低一些。拿“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”为例，试读。）
（3）要读出一点夜游的兴致。（有些字词我们要读得快乐一点。比如：欣然，亦，相与。引导学生分析这样处理的原因并试读）
（4）要读出一点内心的情愫。（抓住直接抒情的句子，找出“闲”字。）
三、课堂板书之美；
翟老师的板书，寥寥几个词，叙事、写景、抒怀融为一体，使文章主题突出，层次分明板书美观，无不透露着翟老师的精心设计，给人耳目一新的感觉，也为整堂课画上一个完满的句号。
四、课堂导入之美；
翟老师引用带月诗句切入课文恰如其分，精彩的导入让学生了解了古人的借月抒怀及作者的情怀，起到了画龙点睛的作用，使本课大放异彩，成为本节课的又一亮点。
五、课堂自信之美。
翟老师课堂上语言精练，娓娓道来，具有大家风范，在课堂上的一言一行，举手投足间，都洋溢着一种难以言传的幸福感。他之所以能够潜心钻研教育教学，跟他心底的那份对学生、对教育、对生命的挚爱是分不开的。
六、课堂服饰之美；
翟老师淡雅的蓝白相衬碎花长裙，不过分张扬，给人以清新舒适之感。再加上翟老师自然的教态，优雅的个性，让学生感到我们的语文老师就是一为淑女。
七、课堂板块之美
翟老师用朗读之妙、翻译之准、赏析之美、创作之时、他山之石、东坡之语留个板块环环相扣，融会贯通，读、译、赏美文，了解写作背景、分析人物性格。
八、学生发言之美
徐夏怡同学纯净、自然、大方，优雅，才思敏捷，语言流畅，如行云流水，她的出口成章令人折服。
九、课堂音乐之美
音乐是一种隽秀飘逸的无声语言。伴着美妙的音乐诵读，让音乐诠释课文。音乐可以调动学生的情绪，激发学生的思考。音乐的介入让课堂诗情画意，充满美感。参赛老师所精心选取的乐曲，都有助于学生对文章思想感情潜移默化地理解和吸收。学生在欣赏音乐的同时，思想得到提升，情感得到升华。
十、课堂环境之美
整个教室桌凳整齐、地面整洁，学生身着校服，整齐划一，师生和谐，关系融洽。
听翟老师的课，收获颇丰。一则看梅花盛开，二则赏承天寺夜游，翟老师课堂真是如月下空明。好像一首《月光曲》，每一个音符都闪耀着银色的光亮，也照亮了我们语文前行的路。
几点建议：
上课要以学生为主体，以训练为主线，以培养能力为目标。要充分调动学生的积极性和主动性。
板书思路虽清晰，语文老师书写要力求美观。
学生发言参与人数不多，要鼓励学生积极发言，表达自己的观点和对文本的理解
记承天寺夜游评课稿 4
今天有幸聆听了曾瑞恒老师的学区中青年赛课，课题是苏轼的散文短篇《记承天寺夜游》，获益匪浅。对于曾瑞恒老师的《记承天寺夜游》一课，我想作一个简要的评析。
曾瑞恒老师扎实的语文功底和开阔的思维方式从他的课堂教学中淋漓尽致地展现了出来。从他的课堂教学设计、教学模式也可以看出这位老师的教学理念,紧密地与考试结合起来。在整个课堂教学中，他的优点就一一显现在我们面前：
（1）课前备课准备充分，导课精彩
用“清风明月本无主，心闲便是其主人”诗句导入新课，引出“闲”字，并要求学生用“闲”造句。这个导课新奇、精彩，既切合文中对月色的描述，又为下面理解苏轼的情趣、突破本课的难点埋下了伏笔。这个导课可以总领本课内容与主旨，高屋建瓴，实在精彩，可见曾瑞恒老师课前充分的准备及对文本透彻的理解。
（2）课堂环节完整、流畅，训练有梯度
导入课文后学生自由朗读、大声朗读，要求读准字音、读清停顿，而后自由读，指名读，齐读，形式多样，曾瑞恒老师热情鼓励，在朗读中初步感知文本。接着，曾瑞恒老师教给学生简单的翻译方法，让学生对照注解疏通翻译，有疑惑处圈点或举手回答，而后出示幻灯片“自我挑战”，落实关键词与重点句。指导与自读相结合，训练有梯度，把文言词句理解落到实处。
（3）课文朗读和课堂教学紧密结合，方法得当
导入课文后学生自由朗读、大声朗读、自由读、指名读、齐读，疏通、翻译课文学生再读思考：苏轼为什么夜游承天寺，指导学生有感情朗读：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。其实文言文的教学要学生在朗读中慢慢地体会语感，从而达到理解文意的目的，我们平常的'教学往往把朗读和理解人为地分离开来，早自习就要求学生预习、熟读至背诵，然后再上课也许这样能让学生更好地背诵课文，但对于理解文意却存在问题。
（4）问题设计巧妙、材料引入灵活
为掌握重点、突破难点曾瑞恒老师主要设计下面几个问题并及时灵活引入材料：
1、苏轼为什么夜游承天寺并及时介绍相关写作背景；
2、为什么作者眼里只有竹柏并及时引入竹柏象征义；
3、何谓“闲人”你是如何理解“闲人”并及时引入余秋雨及法国世界报对苏轼的评价。问题设计虽少却很有深度且给学生切实的帮助，切中肯綮且游刃有余。
纵观全课，曾瑞恒老师的这一节课内容充实、具体，有深度、广度，教法灵活、得当，教师热情鼓励、及时点拨，学生参与度广，在基础不太好的班级能把文言文上得如此扎实有效，着实不易。不比不知道，不听很可惜，金乡学区中青年赛课水平不差，可惜的是今天六节课，我只能听两节课。
记承天寺夜游评课稿 5
文言文教学主要从三个方面进行，这三个方面是：文言文要重视知识的积累；文言文要以诵读为基础；文言文要注重审美鉴赏。在这一节课里，我觉得吴老师这三方面都做到了。
这节课的课堂教学我觉得有不少值得发扬的。
（1）教者这一方面：
①目标明确，层次清楚。
②注重教学整合度。目标整体达成，教学方法与教学手段多样，教学内容综合。
③重视新旧知识的联系，注重学法指导。
④注重文章在提升人的精神，陶冶人的`情感方面的巨大作用，让学生感悟反思。
（2）学生这一方面：
①参与度。学生参与活动真实有效；
②合作度。合作学习真实有效，每个小组四个成员都积极合作讨论。
③兴趣度。学生对课堂活动很感兴趣，争相抢答。
④开放度。有意识的为学生提供开放的探究和创造的空间。
⑤掌握度。这一节课课堂教学的知识点，学生掌握情况良好。
但课堂容量太大，有不少的知识点不够时间给学生好好吃透。特别是写景美的欣赏，学生一下子还没想到正面描写和侧面描写相结合，还有，品味“闲人”给的时间不够，学生还不能充分的透彻的理解。
记承天寺夜游评课稿 6
在参加语文组活动，获益匪浅，对于王老师的《记承天寺夜游》，我想作一个简要的评析。
王老师扎实的语文功底和开阔的思维方式从她的课堂教学中淋漓尽致地展现了出来。从她的课堂教学设计、教学模式也可以看出这位老师的.教学理念,紧密地与考试结合起来。在整个课堂教学中，她的优点就一一显现在我们面前：
（1）课前备课准备充分，资料齐备
用带月的诗句导入新课，让学生交流。王老师花费了很多精力和时间准备，这充分说明了这位老师的敬业精神。
（2）课堂教学包容内容广泛。
在介绍苏轼的生平时，王老师先让学生介绍，学生介绍了苏轼的字、号、籍贯，以及唐宋八大家的所有成员，还有就是苏轼被贬的介绍。
可以说通过王老师对苏轼的介绍，学生对苏轼就有了一个很清楚的了解。
（3）把课文朗读和课堂教学紧密结合。
在介绍完作者作品后要求学生读课文，教师再指正，然后学生再读。其实文言文的教学要学生在朗读中慢慢地体会语感，从而达到理解文意的目的，我们平常的教学往往把朗读和理解人为地分离开来，早自习就要求学生预习、熟读至背诵，然后再上课也许这样能让学生更好地背诵课文，但对于理解文意却存在问题。
（4）由问题串结课文内容。
针对全文徐老师设计了如下几个问题：时间、地点、人物、夜游原因和景色描写的句子，然后一一给学生讲解，这样达到理解课文的目的。
（5）拓展紧扣文题
纵观全课，王老师的这一节课内容充实、具体，但是我觉得有几个问题值得商榷：
1）课堂气氛不够活跃。
初中语文课堂应该是多姿多彩，知识应该是互动生成的，课堂可以说是以满堂灌的方式进行的，基本没有学生的参与（除了朗读外）。
2）整节课所传递的信息过多。
一节语文课需要学生掌握多少内容是由老师把握的，翁老师给学生的内容很多。
3）文言文的字词落实存在问题。
整堂课，老师对于文言文字词解释没有怎么落实，这样学生怎么去应对中考？文言文字词的落实可是初中文言文学习的关键，也是考试的基本要求。
记承天寺夜游评课稿 7
授课内容与教学目标
本节课以苏轼的《记承天寺夜游》为主要教学内容，旨在引导学生理解文章的意境，体会作者苏轼的情感态度，并背诵全文。教学目标明确，注重学生对文言词句的理解和掌握，同时强调通过赏析月景，理解苏轼的“闲人”心境。
教学方法与手段
1. 诵读法：课堂上注重诵读，通过多种形式的朗读，如自由读、齐读、有感情朗读等，让学生感受文言文的韵味，理解文章的意境。这一方法有效地提升了学生对文章的理解和感悟。
2. 讨论法：通过小组讨论、合作学习，学生能够积极参与课堂活动，互相启发，共同探讨文章中的难点和疑点。这种方法不仅增强了学生的合作意识，还提高了他们的思维能力和表达能力。
3. 问题引导法：教师设计了一系列有深度的问题，引导学生逐步深入文本，理解作者的情感和写作意图。这些问题设计巧妙，能够激发学生的'思考，提高他们的阅读理解能力。
学生表现与教学效果
学生在课堂上的表现积极，参与度高，对文章的理解较为深入。通过诵读和讨论，学生能够较好地把握文章的情感基调，理解苏轼的“闲人”心境。同时，学生在文言词句的理解上也取得了显著的进步。
本节课的教学效果良好，达到了预期的教学目标。学生通过学习，不仅掌握了文言词句的基础知识，还提升了文学鉴赏能力和思维能力。
不足与建议
1. 时间分配上，部分环节略显紧凑，建议教师在今后的教学中更加合理地安排时间，确保每个环节都能得到充分的展开。
2. 在对“闲人”心境的解读上，可以进一步引导学生深入挖掘苏轼的内心世界，理解其复杂微妙的情感变化。
记承天寺夜游评课稿 8
教学目标与重点
本节课的教学目标明确，旨在引导学生背诵全文，理解文章的意境，并感悟作者苏轼的人生态度和特殊心境。教学重点放在对文章中关键词句的理解和翻译上，以及学习古人写景抒情的方法。
教学过程与亮点
1. 导入新颖：教师通过播放月色图，设置情景导入课文，激发了学生的学习兴趣。同时，通过介绍苏轼的生平和创作背景，为学生理解文章提供了必要的背景知识。
2. 诵读与理解相结合：课堂上注重诵读，通过多次诵读，学生能够较好地把握文章的节奏和韵味。同时，教师引导学生结合注释和工具书理解文章大意，提高了学生的阅读理解能力。
3. 问题设计与讨论：教师设计了一系列有针对性的'问题，引导学生深入探讨文章中的难点和疑点。通过小组讨论和合作学习，学生能够互相启发，共同解决问题。
学生表现与课堂效果
学生在课堂上的表现积极，参与度高，对文章的理解较为深入。通过诵读和讨论，学生能够较好地把握文章的情感基调，理解苏轼的复杂心境。同时，学生在文言词句的理解和翻译上也取得了显著的进步。
本节课的课堂效果良好，达到了预期的教学目标。学生通过学习，不仅掌握了文言词句的基础知识，还提升了文学鉴赏能力和思维能力。
不足与改进
1. 在对文章写景抒情方法的讲解上，可以进一步引导学生分析文章的写作手法和修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力。
2. 在课堂时间的安排上，可以更加紧凑，确保每个环节都能得到充分的展开和深入的探讨。同时，可以适当增加一些拓展性的内容，如介绍苏轼的其他作品或相关文学知识，以拓宽学生的视野。
记承天寺夜游评课稿 9
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇经典散文，全文虽仅有84个字，但字里行间却充满了深意。在这篇评课稿中，我将从教学设计和学生反应两个方面来评价这堂课。
首先，从教学设计上来看，教师充分把握了文章的特点，将教学重点放在了赏析月色和理解“闲人”的内涵上。通过对文中描写月色的句子的细致分析，教师成功地引导学生感受到了苏轼笔下的月夜美景，并通过对“闲人”一词的深入解读，让学生体会到了苏轼当时复杂的心境。同时，教师还巧妙地运用了诵读法，让学生在多次朗读中逐渐理解文章意境，这一教学方法对于文言文教学来说是非常有效的`。
其次，从学生反应来看，这堂课的教学效果相当不错。学生在教师的引导下，积极参与课堂讨论，对文章的理解也比较到位。特别是在赏析月色和理解“闲人”内涵的环节，学生表现出了较高的思维活跃度和理解力。此外，通过多次朗读和讨论，学生对文章的情感把握也更加准确，能够深刻体会到苏轼的豁达乐观和随缘自适。
总的来说，这堂《记承天寺夜游》的课是成功的。教师在教学设计中充分考虑了文章的特点和学生的认知水平，通过有效的教学方法和手段，成功地引导学生理解了文章的内容和意境。同时，学生也在这堂课中表现出了较高的学习积极性和理解能力，这对于提高他们的文言文阅读能力和文学素养是非常有帮助的。
记承天寺夜游评课稿 10
近日，我有幸观摩了一堂《记承天寺夜游》的公开课，感受颇深。以下是我对这堂课的几点评价：
首先，教师在教学设计中充分考虑了文章的特点和学生的认知水平。通过引导学生对文章进行多次朗读和讨论，教师成功地帮助学生理解了文章的内容和意境。特别是在赏析月色和理解“闲人”内涵的环节，教师采用了多种教学方法和手段，如诵读、讨论、提问等，使得学生在轻松愉快的氛围中逐渐掌握了文章的精髓。
其次，教师在课堂教学中注重培养学生的思维能力和表达能力。通过提问、讨论等方式，教师引导学生深入思考文章中的问题和现象，并鼓励他们积极表达自己的观点和看法。这种教学方式不仅有助于提高学生的思维能力和表达能力，还能够培养他们的批判性思维和创造性思维。
此外，教师在课堂教学中还注重培养学生的文学素养和审美能力。通过对文章中的语言、意象、情感等方面的分析，教师引导学生感受了苏轼笔下的月夜美景和豁达乐观的人生态度。这种教学方式不仅能够提高学生的`文学素养和审美能力，还能够激发他们对文学的兴趣和热爱。
最后，我认为这堂课还有一些可以改进的地方。例如，在赏析月色的环节，教师可以引导学生更加深入地分析苏轼笔下的月夜美景与作者心境之间的关系；在理解“闲人”内涵的环节，教师可以进一步拓展学生的视野，引导他们思考“闲人”在现代社会中的意义和价值。
总的来说，这堂《记承天寺夜游》的课是成功的。教师在教学设计中充分考虑了文章的特点和学生的认知水平，通过有效的教学方法和手段，成功地引导学生理解了文章的内容和意境。同时，教师还注重培养学生的思维能力和表达能力、文学素养和审美能力等方面的发展。相信在这样的教学氛围下，学生的文言文阅读能力和文学素养一定会得到不断的提升。
记承天寺夜游评课稿 11
在这节《记承天寺夜游》的语文课上，教师采用了多样化的教学方法，使整堂课充满了活力与深度。以下是对本节课的几点评价：
1. 教学目标明确，结构严谨：
教师从文章的中心思想出发，明确了教学目标，即背诵全文、理解文章的意境以及感悟作者的人生态度。
教学结构清晰，通过“知文意—品闲情—悟闲愁—懂闲人”的流程，层层递进，使学生对文章的`理解逐步加深。
2. 注重诵读与积累：
文言文教学的基础在于诵读，教师通过多种形式的诵读（如自由朗读、齐读、范读等），使学生逐渐进入文章情境，感受文言文的韵味。
注重文言词汇和写景语句的积累，通过分组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣。
3. 深入分析文章意境与情感：
教师通过对描写月色的句子进行赏析，引导学生体会苏轼悠闲、超逸的心境。
通过对“闲人”一词的解读，结合苏轼在黄州的经历，深入探究了苏轼复杂的心境和豁达的人生态度。
4. 学生参与度高，课堂效果好：
学生在课堂上积极参与讨论，合作学习真实有效，课堂氛围活跃。
学生对课堂活动很感兴趣，争相抢答，表现出较高的学习热情。
然而，本节课也存在一些不足之处。例如，在某些环节上，教师讲解的时间稍长，留给学生的思考时间不足；在写景美的欣赏方面，学生还未完全掌握正面描写和侧面描写相结合的方法。
记承天寺夜游评课稿 12
在这节《记承天寺夜游》的课堂上，教师展现出了扎实的教学功底和开阔的教学视野，以下是对本节课的几点评价：
1. 导课精彩，激发学习兴趣：
教师用“清风明月本无主，心闲便是其主人”的`诗句导入新课，引出“闲”字，并要求学生用“闲”造句，既切合文中对月色的描述，又为下面理解苏轼的情趣、突破本课的难点埋下了伏笔。
2. 注重学法指导，培养自主学习能力：
教师在讲解过程中，注重新旧知识的联系，通过引导学生自主疏通文意、小组合作翻译等方式，培养学生的自学能力和合作能力。
注重学法指导，使学生在掌握文言字词含义和用法的同时，学会如何理解和分析文言文。
3. 深入分析文章内涵，感悟作者情感：
教师通过对文章重点词句的解读，引导学生深入理解文章的意境和作者的思想感情。
通过引入苏轼在黄州的经历以及余秋雨等名人对苏轼的评价，使学生更加全面地了解苏轼的复杂心境和豁达的人生态度。
4. 课堂容量大，知识点丰富：
本节课涉及的知识点较多，包括文言词汇、写景语句、作者情感等，使学生能够在短时间内获得丰富的知识。
然而，由于课堂容量大，部分知识点讲解不够深入，学生可能未能完全掌握。
总体而言，本节课在教学方法、教学结构、学法指导等方面都表现出色，但也有一些需要改进的地方。例如，在讲解过程中可以更加关注学生的反应，适当调整教学节奏；在写景美的欣赏方面，可以进一步引导学生掌握正面描写和侧面描写相结合的方法。
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