记承天寺夜游预习案

2020-08-30 记承天寺夜游

  《记承天寺夜游》文章表现作者怎样的思想感情?文章结尾句流露出作者怎样的情感?

  记承天寺夜游预习案1

  学习目标:

  1. 背诵并默写课文,掌握常用文言词语,理解课文大意。

  2. 在读中品味语言,理解作品意境,把握作者情感。

  3. 学习作者在遭遇人生困境时的旷达胸襟。

  学习重难点:

  1.欣赏文中的描写月色的句子,体会作者悠闲、超逸的心境。

  2.体会文中起伏的情感,结合作者在黄州的经历,深入探究“闲人”的内蕴。

  导学过程:

  一、激趣导入,明确目标

  (古人借月抒怀的诗句:举头望明月,低头思故乡。/ 春风又绿江南岸,明月何时照我还./海上生明月,天涯共此时./但愿人长久,千里共婵娟。)

  二、自学交流,整体感知

  1. 走进作者

  2. 背景资料

  3. 听读课文,正字音,强节奏,试用一句话概括文章的主要内容?

  ①教师范读②放声自读③检查生字④齐声读

  欣然( ) 遂( ) 寝( ) 藻荇( )( )

  三、小组合作,疏通文意

  1.解释加点的词语

  (1)欣然起行 ( ) (2)遂至承天寺 ( )

  (3)水中藻荇交横( ) (4)盖竹柏影也 ( )

  (5)相与步与中庭 ( ) (6)但少闲人如吾两人者耳 ( )

  2.结合课文注解,翻译课文

  (1)相与步于中庭

  (2)庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。

  (3)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

  四、合作探究,把握主旨

  1.作者夜游的原因是什么?

  2.作者是如何描写月色的?月夜图有什么特点?给人怎样的感受?

  (去一去,品修辞;添一添,品意境)

  3.文中哪些句子表达了作者的情感?

  4.怎样理解文中的“闲”字?

  五、拓展延伸,小结反思

  叙事、写景、抒情议论其实始终都是在写人,从文中我们读到了一个乐观豁达的苏轼,此刻,面队承天寺这轮空明的月亮,面对豁达的苏东坡,你想说些什么呢?

  六、达标检测,巩固提高

  七、作业设计

  1.默写背诵这篇短文 2.完成本课学案

  记承天寺夜游预习案2

  知识和能力目标

  1、本课的文言实词、虚词。

  2、了解作者和写作背景。

  3、整体把握文章内容。

  4、领悟作者简洁精妙的写景抒情的写法。

  过程与方法目标

  1、朗读以至成诵,在读的过程中把握文意,体味文章的感情基调。

  2、理解文章的意境和作者的情感。

  情感态度和价值观目标

  感受作者热爱生活,追求美好事物的执着情怀,学习他面对逆境时达观处世的从容心态。

  学习重点

  1、 朗读,把握文意。

  2、体会写景的妙处,领略作者情怀。

  教学过程

  一、导入:古人无论是在得意还是失意时都喜欢以风花雪月寄托自己的情怀,苏轼也不例外,在他被贬黄州抑郁不得志时就借用月光将自己的感情释放了出来。

  二、自主学习

  苏轼知多少

  (自查资料,将有关苏轼的资料进行展示,)

  看谁读得好(熟练阅读)

  自学指导

  古文阅读三字经 读一遍,找生字。读两遍,断句子。

  读三遍,看注解。读四遍,握文意。

  注意重点字词的理解

  欣然 念无与为乐者 遂至 相与 空明 盖 闲人

  三、合作探究

  1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外?

  一方面作者被贬,心情郁闷,想出去走走,另一方面因为月色很美,想去赏月

  2.作者是如何描写月色的?(去一去关键词,品修辞)

  绘景:月色—积水空明 ,竹柏—藻荇交横

  把“如”、“盖……也”去掉,和原文相比,句子的意思有无改变?

  变了。原文用了“比喻”的修辞手法,生动形象,如临其境

  3.月夜图有什么特点?给人怎样的感受?(添一添,品意境)

  皎洁 、空灵、清丽、淡雅

  在“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏,空中流萤飞舞,寺中人语喧哗,院外狗吠连绵。”一段话,好不好?

  不好。改变了原文明净幽闲,清丽淡雅的味道。

  4、“庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点?点染出一个怎么样美妙的境界?

  *此句用比喻手法写出了月光的清澈透明,竹柏倒影的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈,疏影摇曳,亦真亦幻的美妙境界。

  5、文中哪些句子表达了作者的情感?

  “月色入户,欣然起行”,

  “何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”

  6、你是如何理解文中“闲人”的含义?

  *贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的.悠闲,种种微妙复杂的感情尽在其中。(或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰,又有为'闲人'的境遇而生的惆怅和苦闷。)

  7、我们身边有许多闲人,文章中的闲人与他们一样吗?

  8、文章结尾句流露出作者怎样的情感?

  贬官的悲凉、落寞,赏月的欣喜,自我解嘲的达观

  9、文章表现作者怎样的思想感情?

  *旷达(豁达)乐观的胸怀。

  四、拓展延伸

  1、改写课文:以散文化形式,或新诗分列句式,将课文内容改写成幽默、趣味、口语化或兼而有之的文字,且能笼盖全篇文意。

  2、班内交流 ,共同欣赏讲评。

  小结:本文篇幅虽小,写景抒怀却有独到之处。一切都像信手拈来,却创造了一个明净悠闲的境界。文中十八字写景,运用比喻手法,将随处可见的寻常景物描绘的充满诗情画意,充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。

  五、课下作业

  月总是文人墨客的爱物,咏月文章数不胜数。课文作者寝而见月,见月而起,起而寻友,寻友赏月,以水喻月,最后写出了在空明的月色中对人生哲理的领悟:“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。” 是啊,“何夜无月”。请以“月”为话题写一篇600字的作文。

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