师：上课。
生：（齐）老师好！
师：同学们好！请坐！
（幻灯片：一组复原的恐龙图片）
师：同学们，请告诉我，图片是什么？
生：（齐）恐龙。
师：它们生活在什么时期呢？
生：侏罗纪、白垩纪。
师：侏罗纪、白垩纪距今有多少年了？
生：六千多万年。
生：七千多万年。
师：大家知道恐龙在地球上早已灭绝，那么遥远年代的生物，我们现在怎么知道它就是这个样子呢？
生：（齐）化石。
（幻灯片：一组恐龙化石图片）
师：对！是根据对化石的研究而得知的。化石保存了亿万年前生命的信息，今天，就让我们一起去倾听化石讲述的奇幻的.神话，《化石吟》。
（展示本文课题）（师板书课题“化石吟”，作者：张锋）
师：《化石吟》是一首科学抒情诗。“吟”字是什么意思呢？
生：是赞美，赞颂的意思。（师板书：科学诗赞颂）
师：诗人张锋是如何“赞美”化石的呢？请听老师来朗读这首诗。听的过程中要注意朗读的重音、停顿、语调、语速。
（幻灯片：朗读课文，注意重音、停顿、语调、语速）
（师示范朗读）
（学生集体热情鼓掌）
师：谢谢同学们的掌声鼓励，老师心里美滋滋的。
师：请同学们自由朗读，要注意重音、停顿、语调、语速，希望同学们读的比老师更好！
（学生自由朗读）
师：请一位同学为我们朗读诗歌的前两节。
（幻灯片：诗文前两节）
（许多同学举手）
师：这么多同学举手，我来找一位不举手的同学读一读。
（一名学生朗读诗歌前两节）
师：这位同学读完了，请同学们来为他点评一下。
生：语调没处理好，疑问句应该是上扬的语调。
生：诗的一、二节带有神秘感，读起来语速应该稍慢一些。
生：有一些词语在诗句中是重点关键词语，应该重读强调。
…………
师：同学们说的对。朗读诗歌应该注意：强调的内容要读重音；应注意停顿，不能读破句子；疑问语气一般读升调，连续疑问时要注意诗歌韵律的变化；本诗的一、二节，带有神秘的疑问，语速应该稍慢。
（幻灯片：画上重音、停顿、语调符号的诗文前两节）
最早的鱼儿/怎么没下巴？
最早的鸟儿/怎么嘴长牙？
最早登陆的鱼儿/怎么没有腿？
最早的树儿/怎么不开花？
逝去万载的世界/可会重现？
沉睡亿年的石头/能否说话？
长眠地下/刚苏醒的化石啊，
请向我一一讲述/那奇幻的神话。
师：除了同学们刚才所说的，你们觉得读这首诗歌时，情感应该怎样处理？
生：饱满。
生：投入。
生：深情。
……
（教师板书：情感饱满）
师：老师和同学们一起读这两节诗，老师大声读，你们小声读，细细地品一品。
（师生共读诗歌前两节）
师：现在请同学们齐读这两节诗。
（学生齐读诗歌前两节）
师：根据咱们刚才学习的朗读技巧和方法，请同学们自由朗读诗歌的其余几节。
（学生放声朗读诗歌其余几节）
师：请一位男生朗读三、四节，一位女生朗读五、六节，第七节全班齐读。
（男生读，女生读，全班齐读）
师：刚才这位女生读的很好，但美中不足的是读了一个错音，同学们能指出来吗？
生：是“悄然潜行”的“悄”，应读qiǎo。
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