《化石吟》名师教案

2023-04-07 化石吟

　　《化石吟》是一首科学诗，用文学的形式来讲述科学知识，表达对化石的赞美。下面是《化石吟》名师教案，希望你能喜欢。

　　【教学目标】

　　1、反复诵读，体会诗歌的音乐美。

　　2、培养学生对生物进化的兴趣。

　　3、自主、合作、探究的学习方式。

　　【教学重点】

　　反复诵读，感受诗歌的思想情感和节奏韵律美。

　　【教学难点】

　　联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。

　　【教学方法】

　　1，朗读法。《化石吟》是一首现代抒情诗，诗歌节奏鲜明，同时运用多种修辞手法来抒发赞叹之情。引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。

　　2，联想想象法。充分调动学生的思维，想象化石所展现出的一万年前的神奇景象。

　　3，讨论点拨法。充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾呼应的结构美。

　　【课前准备】 多媒体课件

　　【课时安排】 一课时

　　【教学步骤】

　　一、导语

　　用多媒体向学生展示化石图片(恐龙、始祖鸟、鱼等)，并解说(化石的概念及其作用)，引起学生的阅读兴趣。

　　今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。(板书课题)

　　二、整体感悟

　　1、听录音，注意节奏和重音，并掌握以下字词：

　　奇幻、裹藏、葱茏、卓越、骸骨、潜行、躯壳、档案、猛犸、悄然

　　2、朗读课文，感知课文

　　这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。

　　(1)集体朗读。

　　(2)老师点评，师范朗读。学生再读。

　　3、让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。

　　三、品味探究

　　要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。

　　1、请你概括诗歌的主要内容。并划分层次。

　　明确：主要内容是通过研究化石展现了亿万年前的景象。

　　层次划分：1、2节(总领);3--6节(主体);7节(总结) (板书)

　　2、请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。

　　明确：“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现?”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话?”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。

　　这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。

　　3、这首诗在创作手法上有什么特色?

　　明确：这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，还运用排比、设问、比喻等。并用第二人称“你”来称呼，显得自然亲切。全诗共5个“你”字，其中4个都用称呼化石，但第6节中的“你”却另有所指——大自然。

　　四、拓展延伸。再读课文，思考

　　1、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?描绘一下画面。

　　明确：诗歌的第6节就是都是一组画面。当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。

　　2、挑战思维极限，科学地猜想人类可能会进化成什么。

　　明确：学生自由发挥，言之合理即可。

　　五、课堂小结

　　科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世界。诗人张锋以一首抒情诗，饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起。

　　六、布置作业

　　1，抄写课后生字词，一词两遍，并注音。

　　2、课后自己搜集到的图片或文字资料，写一篇介绍某种古生物的文章，字数要求在500字以上。

　　【本教案设计思路】

　　语文课程标准提出：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”“教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”所以我在教读本文时，一方面关注学生语文能力的提高，要求学生通过反复朗读逐步理解诗歌内容，并细心体会诗歌的鲜明节奏，和谐声调，感受诗歌的音乐美。另一方面又将学生的目光从诗歌本身引向古生物学和古生物考古学，以培养学生对生物进化的兴趣，使学生在获得语文知识提高语文能力的同时，也能积极感悟自然感悟自然科学。第三，在教学过程中，学生能够积极地问题和探索问题，这就培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

　　拓展阅读：《化石吟》课文习题

　　课内检测

　　1.下列加粗字注音完全正确的一项是( )

　　A.骇骨(hái) 潜行(qián) 躯壳(ké) 一幅画(fú)

　　B.化石吟(yín) 窥见(guī) 腐朽(xĭu) 葱茏(lóng)

　　C.猛犸(mă) 引颈(jìng) 万载(zăi) 两栖(qī)

　　D.描绘(huèi) 卓越(zhuó) 档案(dăng) 裹藏(guŏ)

　　2.下列加粗字解释有误的一项是( )

　　A.窥见(偷看) 海枯(干涸)

　　B.葱茏(遮盖、罩住) 造物主(上帝)

　　C.卓越(高明、高超) 幽雅(美好、大方)

　　D.化石吟(赞颂) 骸骨(尸骨)

　　3.下列诗句朗读停顿错误的一项是( )

　　A.肉体/虽早已/腐朽化为乌有

　　B.你/把我的思绪/引向远古

　　C.犹如/把生命的档案/细细描画

　　D.为历史/留下/一本珍贵的/密码

　　4.填空题。

　　《化石吟》是一首赞颂化石的__________诗。吟，是______________的一种名称，这里是___________的手法。这首诗运用了__________、____________、______________的修辞。

　　5.诗歌以一连串的问句开篇，有什么好处?诗句中为什么用“你”而不用“它”?“你”代表什么?

　　______________________________________

　　____________________________________________

　　阅读下文，回答问题。

　　①最早的鱼儿怎么没下巴?

　　最早的鸟儿怎么嘴长牙?

　　最早登陆的鱼儿怎么没有腿?

　　最早的树儿怎么不开花?

　　②逝去万载的世界可会重现?

　　沉睡亿年的石头能否说话?

　　长眠地下刚苏醒的化石啊，

　　请向我一一讲述那奇幻的神话。

　　③你把我的思绪引向远古，

　　描绘出一幅幅生物进化的图画;

　　你否定了造物主的存在，

　　冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

　　④肉体虽早巳腐朽化为乌有，

　　生之灵火却悄然潜行在地下，

　　黑色的躯壳裹藏着生命的信息，

　　为历史留下一本珍贵的密码。

　　⑤时光在你脸上刻下道道皱纹，

　　犹如把生命的档案细细描画，

　　海枯，石烂，日转，星移……

　　生命的航船从太古不息向近代进发。

　　⑥复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，

　　重现的远古林木多么葱茏、幽雅，

　　啊，你——令人叹服的大自然，

　　高明的魔法师，卓越的雕刻家!

　　⑦逝去万载的世界又重现，

　　沉睡亿年的石头说了话。

　　长眠地下刚苏醒的化石啊。

　　你讲的故事多么令人神往、惊讶!

　　6.诗中“没下巴”的“鱼儿”是指_________;“嘴长牙”的“鸟儿”是指_________;“没有腿”的“最早登陆的鱼儿”是指__________;“不开花”的“最早的树儿”是指____________。

　　7.③节中的“你”指代的内容是( )

　　A.奇幻的神话 B.沉睡亿年的石头

　　C.刚苏醒的化石 D.逝去万载的世界

　　8.③节中“平凡的真理”指的是_________，它的作用是______________。

　　9.“密码”的本义是________________，它在④节中的语境义是_____________。

　　10.④节中加粗的“珍贵”能否删去?为什么?

　　__________________________________

　　___________________________________

　　11.⑤节画线句运用了___________的修辞手法，运用这种修辞手法的好处是_____________;如果不用修辞手法，把它变换成平实的说法，应这么说：_____________________。

　　12.⑥节中破折号的作用是_____________，诗中“高明的魔法师，卓越的雕刻家”的本体是____________。

　　13.第②节与最后一节构成什么关系?这样写有什么好处?

　　______________________________

　　_______________________________

　　课外创新

　　14.老师读了一道数学题：“5加4乘3等于多少?”小明的答案是27，小红的答案是17。根据小明的理解，把这道题用文字简明准确地表述出来。(包括标点，限15字之内)

　　阅读下面诗歌，回答问题。

　　鱼化石

　　艾青

　　动作多么活泼，

　　精力多么旺盛，

　　在浪花里跳跃，

　　在大海里浮沉;

　　不幸遇到火山爆发，

　　也可能是地震，

　　你失去了自由，

　　被埋进了灰尘;

　　过了多少亿年，

　　地质勘探队员，

　　在岩层里发现你，

　　依然栩栩如生。

　　但你是沉默的，

　　连叹息也没有，

　　鳞和鳍都完整，

　　却不能动弹;

　　你绝对的静止，

　　对外界毫无反应，

　　看不见天和水，

　　听不见浪花的声音。

　　凝视着一片化石，

　　傻瓜也得到教训;

　　离开了运动，

　　就没有生命。

　　活着就要斗争，

　　在斗争中前进，

　　即使死亡，

　　能量也要发挥干净。

　　15.丰富和奇异的联想与想像是诗歌的生命。《化石吟》的作者见到化石联想到什么?而本诗作者见到鱼化石又联想到什么?

　　_____________________________________

　　16.从材料安排的顺序上看，本诗与《化石吟》的不同是：__________

　　17.从诗歌传达的信息来看，本诗与《化石吟》的主题大不相同。《化石吟》的主题是_________，它是一首____诗;《鱼化石》的主题是___________，它是一首________诗。

　　18.在人称运用上，《化石吟》用_____人称，而《鱼化石》用_____人称。

　　19.你认为最能体现鱼化石特征的诗句是哪两句?

　　___________________________________________

　　20.说说对下面诗句的理解。

　　(1)“动作多么活泼，精力多么旺盛，在浪花里跳跃，在大海里浮沉”，诗人极力写鱼儿旺盛的精力和活泼的动作的目的是什么?

　　________________________________________

　　(2)“活着就要斗争，在斗争中前进，即使死亡，能量也要发挥干净”，这里诗人借助鱼化石的什么特点，表达了自己怎样的感情?

　　______________________________________

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　　写作训练

　　21.查资料，写一篇关于化石的科学说明书。

　　答案

　　1.A 2.B 3.A

　　4.科学抒情诗赞颂拟人夸张排比象征

　　5.诗歌用—连串的问句开篇的好处是：启人思索，引人入胜。诗句中的“你”代表化石，用“你”表明化石保存着生命有机物的残余，同时也使人感到更生动、亲切。

　　6.无颌鱼类鸟类的祖先两栖类的祖先孢子植物

　　7.C

　　8.生物进化否认了造物主的存在

　　9.在约定的人中间使用的特别编定的秘密电码和号码隐蔽很深的反映生物进化的线索

　　10.不能删去。因为“珍贵”这个词突出了化石为历史留下的隐蔽很深的反映生物进化的线索得之不易，而且它很有研究价值。

　　11.比喻生动形象，通俗易懂，给人以深刻印象生物从远古不断地向现在进化

　　12.解释说明大自然

　　13.第②节与最后一节构成前后照应的关系。诗句“逝去万载的世界可会重现”与“逝去万载的世界又重现”，“沉睡亿年的石头能否说话”与“沉睡亿年的石头说了话”，“请向我一讲述那奇幻的神话”与“你讲的故事多少令人神往、惊讶”相照应。这样写，前后呼应，结构严谨，给人留下完整印象。

　　14.5加4的和乘以3等于多少?

　　15.《化》的作者联想到太古时代的各种物群，而《鱼》的作者则联想到精力旺盛、活泼跳跃的鱼儿和它的灭顶之灾。

　　16.《化》是倒叙，《鱼》是顺叙

　　17.化石为我们传达了太古时代的生命信息科普叙事诗没有运动，就没有生命政治抒情诗

　　18.第一;第二

　　19.鳞和鳍都完整，却不能动弹。

　　20.(1)悲剧发生的悲烈(以生命衬托死亡)。 (2)借助鱼化石完全石化的特点，表达诗人对政治厄运的反抗与蔑视。

　　21.略

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化石吟教案08-26