教材分析：
这两首诗都是郭沫若先生的早期诗作，当时他的作品常常借用神话传说，加以再创造，从而表达自己的情感和理想。作品中大胆的想像、奇特的构思，正体现了诗人浪漫主义的创作特色。这两首诗歌都有这些特征：《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说，它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情；《静夜》先描绘静谧的夜景，然后放飞想像，给读者留下无穷的回味。所以教学时要通过朗读体会诗歌优美的意境、丰富的情感，同时，能让学生了解诗歌中联想和想像运用的重要性。
教学目标：
1、 朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。
2、 激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。
3、 了解两首诗的写法和风格。
教学重点：
1、 有感情地朗读。
2、 在熟读美读基础上，引导学生对诗歌进行复述、扩写、改写等再加工创造。
教学准备：
老师准备钢琴曲〈星空〉、二胡曲〈月夜〉，学生查阅郭沫若及诗集〈星空〉的有关资料。
教学过程：
第一课时
一、 导语
夜空，是那样神秘，又是那样亲切。远眺夜空，总会勾起人们无尽的幽思遐想。诗人郭沫若不仅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心灵感受夜空。〈天上的街市〉是诗人在以心灵的'眼睛眺望夜空时所看到的。让我们一起去感受诗人心中所向往的那份美丽，那份新奇。
二、 交流收集到的有关作者的资料，并按“名、时、地、作、评”确定记忆重点。
三、朗读体验
1、 教师范读，提醒学生注意朗读节奏和重音，并用铅笔做上记号。
2、 学生朗读，.课件打出朗读的节奏和重音，让学生对照。
3、 叫一个朗读较好的学生，配上音乐〈星空〉，诵读过程中让学生闭上眼睛，想象画面，仔细体会诗歌思想感情。
4、 自己有感情地朗读，同时充分调动想象力，用自己的话描述诗里的想象世界。
5、 全班有感情齐读课文，进一步体会诗歌思想感情。
四、探究讨论
1、 .课件打出问题组，学生先自己思考，然后小组交流讨论。
①本诗是怎样逐步展开联想和想象的？
②课文中想象的牛郎织女的生活与神话故事中的有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？
③这些想象表现了诗人怎样的思想感情？
④诗的后3节中连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么？
学生小组讨论后，教师归纳明确：
①街灯（联想） 明星（想象） 天上美丽的街市 街市上陈列的珍奇物品 牛郎织女的幸福
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