《郭沫若诗》的教案

2020-09-14 郭沫若

  教材分析:

  这两首诗都是郭沫若先生的早期诗作,当时他的作品常常借用神话传说,加以再创造,从而表达自己的情感和理想。作品中大胆的想像、奇特的构思,正体现了诗人浪漫主义的创作特色。这两首诗歌都有这些特征:《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说,它借丰富新奇的联想和想像,描绘了美妙的天街景象,表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情;《静夜》先描绘静谧的夜景,然后放飞想像,给读者留下无穷的回味。所以教学时要通过朗读体会诗歌优美的意境、丰富的情感,同时,能让学生了解诗歌中联想和想像运用的重要性。

  教学目标:

  1、 朗读诗歌并背诵,要分清节奏,念准重音,读出感情。

  2、 激活学生的联想和想象能力,积累创造思维的体验。

  3、 了解两首诗的写法和风格。

  教学重点:

  1、 有感情地朗读。

  2、 在熟读美读基础上,引导学生对诗歌进行复述、扩写、改写等再加工创造。

  教学准备:

  老师准备钢琴曲〈星空〉、二胡曲〈月夜〉,学生查阅郭沫若及诗集〈星空〉的有关资料。

  教学过程:

  第一课时

  一、 导语

  夜空,是那样神秘,又是那样亲切。远眺夜空,总会勾起人们无尽的幽思遐想。诗人郭沫若不仅用眼睛眺望夜空,而且以自己的心灵感受夜空。〈天上的街市〉是诗人在以心灵的'眼睛眺望夜空时所看到的。让我们一起去感受诗人心中所向往的那份美丽,那份新奇。

  二、 交流收集到的有关作者的资料,并按“名、时、地、作、评”确定记忆重点。

  三、朗读体验

  1、 教师范读,提醒学生注意朗读节奏和重音,并用铅笔做上记号。

  2、 学生朗读,.课件打出朗读的节奏和重音,让学生对照。

  3、 叫一个朗读较好的学生,配上音乐〈星空〉,诵读过程中让学生闭上眼睛,想象画面,仔细体会诗歌思想感情。

  4、 自己有感情地朗读,同时充分调动想象力,用自己的话描述诗里的想象世界。

  5、 全班有感情齐读课文,进一步体会诗歌思想感情。

  四、探究讨论

  1、 .课件打出问题组,学生先自己思考,然后小组交流讨论。

  ①本诗是怎样逐步展开联想和想象的?

  ②课文中想象的牛郎织女的生活与神话故事中的有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?

  ③这些想象表现了诗人怎样的思想感情?

  ④诗的后3节中连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么?

  学生小组讨论后,教师归纳明确:

  ①街灯(联想) 明星(想象) 天上美丽的街市 街市上陈列的珍奇物品 牛郎织女的幸福

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