《观潮》教学翻方案与反思

2024-08-30 观潮

教材分析：

　　《观潮》是八年级语文上册第六单元的一篇文章，语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。作者周密将全文的着眼点放在“潮”上，立足点放在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。通过正面和侧面描写相结合，写景与记事相结合，文章较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽，又展现了南宋都城的风景画、风俗画，表达了对祖国大好河山的热爱之情和人与自然搏斗的勇敢精神。

　　教习本文，应引导学生通过“读”领略文章的语言美，在“读”的过程中，教师应做好课堂的“引路人”，引导学生通过自主、合作、探究的方式发现文章写法的高超和优美的语言。

　　教学目标：

　　1、知识与能力目标：积累重要文言词汇，在理解文意的基础上把握朗读节奏。

　　2、过程与方法：掌握学习文言文的方法：朗读、品读、感悟。

　　3、情感态度与价值观：体会文章中的自然美，激发学生对祖国美好河山的热爱。

　　教学重点：

　　提高学生的古文诵读和感悟能力。

　　教学难点：

　　体会文章写景佳句的妙处。

　　教具准备：

　　多媒体幻灯片

　　课时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情导入

　　（播放钱塘江大潮视频）

　　询问学生观看感受。

　　师：钱塘江观潮，自古便是一大盛事，吸引了无数热爱大好河山的人们。今天，老师就带着大家走入周密的《观潮》，去看看南宋时钱塘江观潮的盛况。

　　设计意图：通过视频资料，激发学生对钱塘江观潮的兴趣

　　二、初读读课文，读准字音

　　1.检查学生的字词预习。

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　　2.学生配乐齐读文章

　　三、再读课文，把握节奏

　　1.疏通字词，理解文意

　　2.在理解文意的基础上把握朗读节奏

　　3.男女生竞读，看看谁读的更好。

　　学法归纳：反复诵读，积累词汇

　　设计意图：利用反复诵读，帮助学生读准字音，把握节奏，积累文言词汇

　　四、整体感知，把握文章写作思路

　　本文分为四段，各描述了什么？试着用简洁的语言概括每幅图景？

　　明确：海潮图、演习图、弄潮图、观潮图

　　设计意图：让学生归纳四幅图景，把握文章写作思路，方便学生对课文的具体研读。

　　五、细品佳句，研习海潮图

　　1.以“我从――中，读到了钱塘江潮水的――，因为――”说话

　　2.教师示例

　　3.学生自主研读

　　4.学法归纳：抓住关键字词，品味文章语言；深情朗读，进入文章情境

　　设计意图：细品佳句，在教师的正确引导下，让学生品味文章优美的语言和高超的写作技巧。

　　六、拓展延伸

　　假设你是浙江卫视主持人，现在让你担任钱塘江海潮介绍栏目的主持工作，请设计一段主持词介绍

　　设计意图：让学生巩固“海潮图”的学习成果，感受文章中的自然美，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　七、作业设计

　　1.用本节课提供的方法，自主研习“演习图”、“弄潮图”、“观潮图”

　　2.结合背景分析，“观潮图”是否是闲笔？

　　教学反思：

　　《观潮》是人教版初中八年级上册第六单元的一篇课文，本课需要两个课时完成，我讲了第一个课时。进行教学设计前，我对学情进行了分析。八年级的学生已经有了一些文言文学习的体会和经验，本文的文意并不艰深，字词也大多易懂，教给学生处理字词翻译没有太大的难度，但学生的水平参差不齐，对文言文写作手法的把握也有些欠缺。在这样的学情下，我通过引导学生以读促悟，并创设情境带学生感受了钱塘江大潮的雄伟壮丽，收到了较好的效果，主要有以下几点：

　　1.以读促悟，引导学生在充分阅读古文的基础上，借助工具书和课下注释，小组合作翻译文章，教师适时给予点拨与指导。这让学生把枯燥的古文翻译变成快乐的自主学习过程，古文积累得到提高，自主能力得到加强。

　　2.教师在课堂上也充当了一个很好的引导者。“细品佳句”环节，教师通过示范，教给学生“抓关键词欣赏语句”的方法，让学生各抒己见，充分使用这种方法。教师在倾听学生的鉴赏时从修辞手法、表达效果等角度进行评价，让学生对浙江海潮和作者生动细致的刻画有了更加深刻的感受，也极大地提高学生的语文素养。

　　这节课在教给学生学习方法，培养学生自主学习能力上做了小小的尝试，也收获了一些成功，但仍存在一些不足之处：

　　1.由于自身的朗读技巧的不足，许多学生在朗读时很难读出文章的气势，但由于时间关系，我在朗读上的指导有些不足。文言文的教学，应让琅琅读书声充满整个课堂，因为只有读，才能更好地帮助学生走入课本情景，走进读者的内心，把握文章字里行间的情感，以后的教学中，一定要恰当安排时间，加强朗读指导。

　　2.视频的导入虽然新颖，能够激起学生兴趣，但用时有些长，应更凝练些，效果才会更佳。

　　学无止境，教无止境。语文教学是一本永远读不完的书，每翻开一页，都有新的收获和启示，想要得到这些收获和启示，要求语文教师不断加强自身的专业素养，认真研究学情，不断领悟新课改的理念。我愿做一名虔诚的求知者，用真诚和勤奋来努力耕耘，这样，才会用收获和启示点亮我的语文课堂。

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