《钢铁是怎样炼成的》教学设计

2021-06-08 钢铁是怎样炼成的

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编整理的《钢铁是怎样炼成的》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《钢铁是怎样炼成的》教学设计1

  教学目标

  1.整体感知小说内容,激发学生的阅读兴趣。

  2.学会做摘抄,养成良好的阅读习惯。

  3.学会做读书笔记,进行主题探究阅读。

  教学重点

  学会做摘抄,养成良好的阅读习惯。

  教学难点

  学会写读书笔记,提升阅读品质。

  教学步骤

  一、导入

  同学们,在阅读名著的时候,都用过哪些巧妙的方法?

  学生分享阅读名著的方法:精读与跳读:《西游记》;圈点与批注:《骆驼祥子》;快速阅读:《海底两万里》;选择性阅读:《傅雷家书》。

  教师总结:同学们读名著真有妙招,今天我将带领同学们学习《钢铁是怎样炼成的》这本名著的具体方法。老师了解到大家几乎不了解这本书,希望今天的名著导读课能让你们对这本书有一点兴趣,学一点读书方法。

  二、写作背景及作者简介

  尼古拉·奥斯特洛夫斯基(1904-1936),出生于乌克兰一个贫困的工人家庭。他是一位坚定的共产主义战士,无产阶级革命家。他的一生是战斗的一生。他的敌人是贫困、失明、瘫痪,还有白匪军。他的武器除了刀枪,就是手中的笔。当他写这部《钢铁是怎样炼成的》的时候,他已双目失明,全身瘫痪,他强忍病痛,在病榻上历时三年才写成。故事就取材于他自己的亲身经历。

  三、推进新课

  活动一:我来梳理

  教师带着学生阅读目录,梳理情节。

  ①少年保尔的生活与反抗②保尔在战场上奋勇杀敌③建设者保尔的忘我工作④保尔与疾病顽强斗争。

  活动二:我来摘抄

  出示《钢铁是怎样炼成的》节选(一)少年保尔在池塘边钓鱼与佟丽娅相遇的情景。

  出示《钢铁是怎样炼成的》节选(二)青年保尔在暴风雨中修筑铁路与佟丽娅意外相逢的情景。

  请学生默读勾画准备摘抄的语句,并批注为什么摘抄的理由。

  展示交流,教师小结。

  摘抄景物描写精美的语句

  摘抄人物描写精彩的语句

  摘抄议论感悟精辟的语句

  活动三:我来探究

  1.比较阅读

  将节选(一)和(二)的内容比较,你发现了什么变化?

  环境变了:

  “花园的四周,栽种着高大笔直的杨树,在轻柔的风的吹拂下,树枝微微晃动。

  这儿什么都没有变:依旧是那些一排排的精心修剪过的覆盆子灌木丛,依旧是那些设计成几何图形的纵横交错的小路,路边依旧栽种着妈妈喜爱的三色堇花,花园依旧是那个一尘不染、井井有条的花园,处处都显现出一个饱学的园艺师追求一丝不苟但又过分苛求的手艺。但是,令冬妮亚烦闷的恰恰是这些打扫得十分干净、设计得十分整齐的道路。”

  “暴风雪突然袭来。天空中布满一团团低低地飘荡着的灰色阴云。大纷纷扬扬。晚上风在各家各户的烟筒内呼啸起来,在树林里呼呼作响,驱赶着灵巧的雪花使其成旋涡状,同时发出一种无比凄厉的哨音,足以使整座森林里的生物惊慌不安。

  整个夜晚暴风雪怒号着,像强盗一样地到处肆虐(任意残杀或迫害,起破坏作用)。虽然整夜生着火炉,大家依然感到寒冷彻骨。车站上这所房子里是存不住热气的。

  第二天清晨,又是另一番景象,上工的人双脚陷入深深的积雪里拔不出来,树梢上却挂着一轮火红的太阳。天空碧蓝,万里无云。”

  ——呈现历史背景

  人物变化:

  保尔变了天真调皮——坚强正直

  冬妮娅变了善良可爱——庸俗自私

  保尔和冬妮娅的关系变了真诚亲密——疏远陌生

  ——再现人物形象

  2.主题探究

  通过比较,你产生了怎样的疑问?

  ①自然环境的变化折射了怎样的社会历史变化?

  ②保尔怎样由一个天真顽皮的孩子变得如此坚韧顽强?

  ③保尔和冬妮娅的.关系是怎样一步步疏离的?

  ……

  小组合作围绕问题探究,撰写简短的读书笔记,将小组成员分工撰写的读书笔记连缀成篇,就是一份主题阅读笔记。(下次课)

  ——发现小说主题

  四、课堂小结

  本书值得探究的点还有很多,我们下一次导读课再继续。

《钢铁是怎样炼成的》教学设计2

  教学目标:

  1、掌握阅读长篇小说的基本方法。

  2、学会从阅读中总结出一些读书心得。

  3、培养学生的阅读兴趣。

  4、对学生进行一些人生观价值观的教育。

  教学重难点:

  1、小说的人物分析是重点。

  2、从阅读中导出读书心得是难点。

  教法设计:

  1、设疑激趣法。

  2、讨论点拨法。

  3、诵读法:挑选精彩文段加以诵读,更深入地体会人物的思想及作者的创作手法。

  课时安排:

  一课时

  教学过程:

  一、导入新课

  同学们,在刚刚结束的北京残奥会上,我们领略到了残疾人体育健儿儿自强不息、奋能拼搏的风采。在世界文学史上也有这样一位身残志坚,生命不息、奋斗不止的作家。他是谁呢?想必大家一定能猜得出来,他就是前苏联业余作家奥斯特洛夫斯基。今天我们就一起来欣赏他的代表作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》

  二、外围了解

  1、作者简介

  由学生发言介绍,教师汇集补充,主要让学生了解作家以下信息:

  奥斯特洛夫斯基(1904-1936),前苏联业余作家。出生于乌克兰小镇舍佩托夫卡,并在那里度过了一个没阳光的少年时代,后参加革命,1929年,他在全身瘫痪、双目失眠的情况下,用自己的战斗经历素材,以顽强的意志,历时三年创作完成《钢铁是怎样炼成的》。其后又开始小说《暴风雨所诞生的》的创作,只完成了第一部,就与世长辞,年仅三十二岁。

  读书心得:作家的经历与书中主人公保尔的经历相仿,因此,本书是一部自自传性小说。对我们写作文的启示是,写作素材来源于生活。

  2、标题解析

  标题是文章的眼睛。乍看本文标题,似乎告诉我们本文在讲如何练钢,读完后方知本文乃是在讲如何炼人。这个比喻形象生动,因此作家十分钟爱,不忍更换。

  读书心得:给作文安一个明眸善睐的眼睛十分重要。

  三、整体感知

  教师导学:长篇小说人物众多,情节复杂,读完之后对它们进行一番梳理十分必要。

  1、人物分析

  《钢铁是怎样炼成的》主要人物表中共列有25人的姓名,请说说下列这些人物的身份职业:瓦莉亚、朱赫来、阿尔焦姆、佩物留拉、杜巴瓦

  下面进一步了解人物的形象特征:

  ①主人公保尔

  请同学们用一句话概括保尔的形象特征,并稍作解说。

  如:保尔是一个刚毅坚强的革命战士。他在人生各个方面都经受住了严峻考验,在敌人严刑拷打面前,他坚强不屈;在枪林弹雨的战场上,他勇往直前;在与病魔斗争中,他多次让死神望而却步。

  读书心得:人要有百折不挠的意志,才能克服困难。

  ②冬妮亚

  由学生发言讨论她的形象特征,教师归纳总结:

  冬妮亚,保尔的第一个女友,出身资产阶级家庭,是一个追求平凡生活的女性,与保尔因追求不同而最终分手,是保尔形象的很好的烘托。

  读书心得:红花须有绿叶陪衬。

  2、情节梳理

  教师导学:《钢铁是怎样炼成的》整部小说分成上下两部,每部又分成九个章节,全书共有十八个章节。小说紧紧围绕“保尔的成长”这个中心事件,按照时间的变化和地点的转移来展开情节。请同学们完成以下填空。

  中心事件:

  时间变化:

  地点转移:

  教师提示:《钢铁是怎样炼成的》为我们描绘了十八世纪初俄国一段波澜壮阔的历史画卷。其间有二月革命、十月革命、第一次世界大战,一直写到列宁逝世。地点的转移要抓住时间跨度较长的几个主要地点,如舍佩托夫卡、博雅尔卡、莫斯科。

  四、精彩赏析

  教师导学:长篇小说情节纷繁复杂,我们不可能把它们一一记住,但一些精彩的片段我们一定要牢记在心,反复咀嚼,才能有所收获。下面我们就来欣赏两个精彩片段。

  1、保尔柯察金的人生格言(见小说157页)

  “人最宝贵的是生命……突然结束他的生命”

  全班齐读,并思考:保尔是在什么情况下说这番话的?从这番话可以看出保尔是一个怎样的人?

  明确:保尔是在祭扫女战友瓦莉亚墓地时说这番话的,从这里可以看出他是一个有坚定理想目标的无产阶级先锋战士。

  2、筑路(见小说138页)

  “在离车站不远的地方……但是城里只能供给这么多东西”

  快速默读,并思考:这几段话从哪些方面反映环境的恶劣?在文中有什么作用?

  明确:从吃住两个方面所遇到的严重问题,这些环境描写出烘托人物的坚强意志,从而含蓄地回答了题目“钢铁是怎样炼成的”。

  五、课堂总结

  这节我们主要解决了两方面的问题,一是怎样阅读长篇小说;一是如何写作读后感。阅读长篇小说要先从标题入手,在粗读的基础上对人物和情节进行梳理,最后还要熟记一些精彩片段。读后感可以从阅读的每一个环节产生,既可以是思想启迪方面的,也可以是写作手法方面的,总之,是阅读的一点心得体会。

  六、作业布置

《钢铁是怎样炼成的》教学设计3

  教学目标

  1、初步学会阅读整本书,课内外结合,读完整本书。

  2、了解全书内容,熟悉、掌握其中的精彩片断。

  3、学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中,加深对作品的理解,提高语文能力。

  重点难点

  在学生的阅读过程中,不断给以指导,以引导他们达到更高的阅读层面。

  教前准备

  1、学生根据自己的兴趣,制定阅读计划,教师给予方法指导

  2、阅读过程中学生自学“怎样阅读整本书”和“推荐与阅读”等有关内容。

  活动建议

  第一步:阅读

  一、内容:

  学生按阅读计划完成阅读任务。

  二、课时:

  三课时

  三、 要求:

  1、口述故事大意,介绍人物

  2、有感情朗读故事片断

  3、摘录优美文句、段落

  4、做好读书卡片

  第二步:思考与交流

  一、内容:

  班级交流、评价。安排活动主持人,规定义流程序,确定活动评委。

  二、 课时:

  一课时

  三、 要求:

  1、 讨论或辩论

  作者为什么要用“钢铁是怎样炼成的”来作书名?

  保尔身上最使你感动的是什么?

  2、 以小组为单位,精读课本上两片断,设计“探究练习”题,参与评选。

  3、完成读书卡片

  四 拓展训练

  自己另选几个片段精读,填写阅读记录

  第三步:写作与活动

  一、内容:

  通过各种语文综合实践活动的成果展示,学生在欣赏、鉴赏过程中,加深对作品的理解。

  二、 课时:

  一课时

  三、 参考活动:

  1、 “我心目中的英雄”演讲比赛

  2、 创作小诗或短小的散文

  3、 经典场景再现,小课本剧表演

  4、 办一期专题手抄报

  5、 编写短小书评

  本课教学反思:本节课我十分注重学生的阅读和写作能力的培养,让学生自主学习,合作交流,领悟情感,创新写作,极大地提高了学生的写作能力,学生的自学能力有了极大的提高,学生的主体地位得到了充分体现。

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