《弟子规》教学设计

2024-07-11 弟子规

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《弟子规》教学设计，欢迎大家分享。

　　《弟子规》教学设计篇1

　　教学目标:

　　1．结合生活实际，体会《弟子规》中“孝”的含义，并能结合自身的情况加以体会，并对自己今后的生活形成指导。

　　2．通过朗读国学经典《弟子规》，感悟从古至今的真理，体会做人的道理。

　　3．通过情感教育，让学生知道尊重自己的父母，热爱人生，懂得为人子女的本分。

　　4．在国学经典的诵读中，培养学生悠长气息呼吸法，使学生心灵平和，在音乐中净化心灵，感受中国国学经典作品的美感。

　　教学重点:

　　结合生活实际，体会《弟子规》中“孝”的含义，并能结合自身的情况加以体会，并对自己今后的生活形成指导。

　　教学难点:

　　在国学经典的诵读中，培养学生悠长气息呼吸法，使学生心灵平和，在音乐中净化心灵，感受中国国学经典作品的美感。

　　教学过程:

　　课前放音乐

　　互相敬礼 (塑造国学氛围)

　　一、复习

　　师:孩子们，开学以来，我们学习了不少国学经典。上节课我们有学习了《弟子规》的总论部分。还能背一背吗?

　　学生拍手背诵《弟子规》的总论部分。(拍出节奏和韵律)

　　二、导入:

　　师:今天，就让我们继续学习，一起进入《弟子规》的第一篇--“入则孝”。听，圣人孔子对我们说了些什么?

　　课件播放《弟子规》的第一篇--“入则孝”(动画版)

　　三、学习《弟子规》的第一篇--“入则孝”

　　1．通读

　　师:你能自己试着读一读这段话吗?注意要有停顿。

　　经文: 父母呼应勿缓父母命行勿懒

　　父母教须敬听父母责须顺承

　　冬则温夏则凊晨则省昏则定

　　出必告反必面居有常业无变

　　事虽小勿擅为苟擅为子道亏

　　物虽小勿私藏苟私藏亲心伤

　　亲所好力为具亲所恶谨为去

　　身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞

　　亲爱我孝何难亲憎我孝方贤

　　亲有过谏使更怡吾色柔吾声

　　谏不入悦复谏号泣随挞无怨

　　亲有疾药先尝昼夜侍不离床

　　丧三年常悲咽居处变酒肉绝

　　丧尽礼祭尽诚事死者如事生

　　学生自行通读经文。(教师巡视指导)

　　小组互读，纠正字音，不认识的字要借助拼音

　　师:从这一篇的题目中，你觉得，孔子想告诉我们些什么吗?(生:要孝敬父母)

　　师:刚才大家读得真不错，下面我们一起来读一读，比一比读的美而平和。(教师与同学一起来读)

　　师:大家读得真棒!可是，仅仅通过读，很多同学都难以理解经文的含义，没关系，让我们先来看一个小故事吧。

　　2．《汉文帝尝药》

　　课件出示:动画“汉文帝尝药的故事”

　　师:看了这个小故事，你有什么感想?

　　?(生1:汉文帝真孝顺。生2:汉文帝爱自己的母亲)

　　师:大家说得都不错，你能在弟子规中找到描述这个故事的原文吗? 生:亲有疾药先尝昼夜侍不离床评价:有感情读，体会意思指名1-2人读，再齐读。

　　师:让我们一起来读一读这句话吧!

　　师:当父母生病了，我们就要昼夜侍奉，不离开床边。如果父母去世了呢?

　　生:丧三年常悲咽居处变酒肉绝

　　丧尽礼祭尽诚事死者如事生

　　师:我们齐读这一部分。

　　课件出示:亲有疾药先尝昼夜侍不离床

　　丧三年常悲咽居处变酒肉绝

　　丧尽礼祭尽诚事死者如事生

　　3．《黄香温席》

　　课件出示:动画《黄香温席》的'故事。

　　师:看了这个小故事，你有什么感想?

　　(生1:黄香真孝顺。生2:黄香用自己的体温来为父母温席，都不怕自己生病)

　　师:大家说得都不错，弟子规中的那段话就是说这个小故事呢?

　　生:冬则温夏则凊晨则省昏则定(齐读)

　　4．身边的故事找找谁的错。

　　看了这么多古代小故事，我们也来看看发生在我们身边的故事吧!

　　(1) 课件出示图片:一、父母叫小明，他不但不答应也不按父母的要求做。 ( 讨论:小明做的对吗?为什么?你能用弟子规中的话帮助、告诫他吗?) 生答:父母呼应勿缓父母命行勿懒

　　父母教须敬听父母责须顺承

　　(2)、父亲昼夜打麻将，小明与他大吵大闹。

　　(讨论:这次小明做的对吗?为什么?你能用弟子规中的话帮助、告诫他吗?)

　　生答:亲有过谏使更怡吾色柔吾声

　　谏不入悦复谏号泣随挞无怨

　　四、小组讨论

　　小明看到同学的贴画很漂亮，就趁人不注意装到自己的书包里，讨论:这次小明做的对吗?为什么?你能用弟子规中的话帮助、告诫他吗? 生答:事虽小勿擅为苟擅为子道亏

　　物虽小勿私藏苟私藏亲心伤

　　评价:你们不仅读得好，理解了(入则孝)它的意思，还能运用了。

　　五、想一想:

　　师:发生在我们身边的故事可真不少阿，同学们，我们孝顺自己的父母是应该的，因为父母养育我们非常的不容易，不信，你看……

　　师:你有什么要对自己妈妈说的话吗?老师可以帮你录下来，你也可以用自己今后的行动来回报自己的父母。正所谓:亲爱我孝何难亲憎我孝方贤

　　六、巩固

　　师:孩子们，你们想不想唱一唱《弟子规》呢?那就让我们随着音乐一起唱一唱吧!

　　播放音乐。

　　七、读书声中结束。

　　《弟子规》教学设计篇2

　　本班大部分学生活泼好动，纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差。受识字少的限制，上课注意力容易不集中，经常走神。如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对传统文化课的畏惧感，从而激发对传统文化课的喜爱。还应从培养他们的学习兴趣入手，使他们觉得《弟子规》是一门趣味性很浓的学科，使他们喜欢传统文化。

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　通过学习，学生可以了解《弟子规》的基本内容和特点，感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力，从而认识传统文化的博大精深。 2、过程与方法：

　　引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习，能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的基础，逐步提高他们的人文素养，全面提升学生的古典文化素养。 3、情感态度与价值观：

　　认识传统文化的丰厚博大，吸收传统文化的智慧，初步感悟、了解传统文化的精神、审美理想、审美情趣等，感受中华民族的文化魅力，增强民族自信心和自豪感。

　　教材分析

　　1、本学期教学重点情况分析：

　　强化朗读、背诵传统文化的精华，能锻炼和提高学生的记忆力，培养学生对传统文化经典的感悟能力。 2、本学期教学难点情况分析：

　　遵循少年儿童的认知规律，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的`人生态度和正确的价值。

　　3、教材内容具体情况分析：（注重各部分之间相互联系）

　　《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。《弟子规》这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。

　　教材遵循少年儿童的认知规律，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值。对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。在教学中应多鼓励学生在课外查找资料，对课堂学习进行补充，进一步讨论交流。

　　教学进度：

　　教学中注意的问题及改进措施：

　　1、充分利用课程资源，使学生直接感受传统文化的魅力，接受传统文化的熏陶感染。

　　2、充分展示图片，作品等教学手段，教师加以示范。认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的教学计划。

　　3、重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养。

　　要根据学生的年龄特征

　　使学生从小养成喜欢读书、认真书写、勤于思考、踊跃发言等良好的学习习惯。

　　4、充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，传统文化教学应在师生平等对话的过程中进行。为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。5、重视情感、态度、价值观的正确导向，通过传统文化课程内容的熏陶感染、潜移默化，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。 6、注重学生学习方式的多样性

　　感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。

　　《弟子规》教学设计篇3

　　商黎黎

　　教学内容：缓揭帘，勿有声。宽转弯，勿触棱。执虚器，如执盈。入虚室，如有人。教学目标：

　　1、流利朗读并能背诵所学的内容。

　　2、了解所学内容的意思，能够明理，能够指导日常行为。

　　3、通过学习，促进学生良好行为习惯的养成。预设目标：

　　使学生养成在日常生活中注重细节，可以做到——沉稳，小心，专注，谨慎，养成良好的日常行为习惯。教学重点：朗读并理解课文内涵。

　　教学难点：背诵所学的内容，并能根据所学指导自己的行为。

　　教学过程设计：

　　一、谈话引入

　　同学们，弟子规被誉为“人生第一步，天下第一规”，我们学习弟子规谨有一段时间了，谁来说说通过学习你知道了哪些做人处事的道理？（指名回答），在生活中你做到了哪些？（指名回答）看来同学们学到的还真不少，今天我们继续往下学习。（板书：谨）

　　二、学习第一组句子：缓揭帘，勿有声。宽转弯，勿触棱。

　　（一）学习：缓揭帘，勿有声。

　　1、问：你在哪见过门帘？现在老师想了解一下，你们在进门出门时是怎样掀开门帘的？

　　2、到底怎样掀开门帘才是有修养的行为呢？古人早就给了我们答案。

　　出示：缓揭帘，勿有声。

　　3、学生跟着老师一起读，学生齐读，指名读。

　　指导学生读出节奏：缓∕揭帘，勿∕有声

　　4、自主探究：句中的“缓”和“揭”各是什么意思？这句话又是什么意思？

　　5、结合你每天掀门帘的经验，探讨一下：为什么古人要求孩子要“缓揭帘，不要发出声响”呢？小组讨论，汇报交流。

　　6、这话很有道理，我们就要记住，把它背下来。（齐背，指背。）

　　7、根据句中“小心用物，不发声响”的.涵义，判断下列行为是否正确，并说明理由：

　　A、上课时，小刚开文具盒拿笔，发出噼哩啪啦的声响。

　　B、小明在家拉窗帘时，动作总是很轻柔。

　　C、王叔叔开出租车，他半夜回来从不乱按喇叭，进入

　　楼道拿钥匙开门也是轻手轻脚。

　　D、小兰打扫卫生，挪动桌椅时，在地上拉，发出吱吱的叫声。

　　8、小结：我们无论在学校，在家里，在任何场所，言语动作都要放轻放缓，要沉稳，不可急躁、粗鲁，更不能妨碍别人。（板书：沉稳）

　　（二）学习：宽转弯，勿触棱。

　　1、出示“棱”字，让学生认读。用手摸摸桌子上的棱，问：教室、走廊哪里还有“棱”？出示“触棱”，问：什么叫“触棱”？你有过“触棱”的经历吗？结果怎样？所以我们要小心谨慎不要碰到棱角上。出示“勿触棱”。

　　2 、探究“宽”的意思：我们发现，一般都是在转弯时容易“触棱”，那么怎样转弯才不会撞到棱角上呢？

　　出示：宽转弯，勿触棱。

　　3、指导朗读，并背诵下来。

　　4、引申到人：这句话也有引申的意思。不仅是“物”有棱角，人也有棱角。如脾气暴躁，爱与人发生争执的人，就是有棱角的人，我们不要跟他起冲突就是“勿触棱”。说话委婉一点，让他几分，对人要“宽转弯”宽以待人，不要跟人家结怨。不揭人家的痛处和隐私也是“勿触棱”。这是我们应懂的道理。

　　5、齐读，男女对读，尝试背诵。

　　6、总结：做事情既不要妨碍别人，也不要伤害自己。要处处小心（板书：小心）、注意的话，有很多灾祸都是可以避免的。

　　三、学习第二组句子：执虚器，如执盈。入虚室，如有人。

　　（一）学习：执虚器，如执盈。

　　1、师生互动表演小品：

　　吃完晚饭后，小刚说：“妈妈，我来帮你收拾桌子。”他拿起一个空盘子，没走几步就掉到地上摔得粉碎。妈妈说：“你做事怎么毛手毛脚，以后拿空盘子也要像拿着装满东西的盘子一样，才不会打破。”

　　2、讨论交流：小刚的妈妈说的话有什么道理呢？

　　3、拿空的器具会大意，不在乎。所以要“执虚器，如执盈。”（出示）

　　4、根据刚才的表演，同桌探究“执”“虚”“盈”的词意及这句话的意思。

　　5、朗读句子，背诵句子。

　　6、小结：不仅是拿空的器具要小心专注，拿一些昂贵的物品更要小心谨慎。如数码相机、手机、mp3等等。（板书：专注）

　　（二）学习：入虚室，如有人。

　　1、出示原文：入虚室，如有人。指读，齐读。

　　2、小组合作探究：刚才我们了解了“虚器”，那什么是“虚室”？这句话又是什么意思？

　　3、案例分析：

　　小军去邻居家借书，屋里没人，小军就自己动手翻找起来。讨论交流：小军做得对吗？为什么？

　　4、男女对读，做动作读，小组比赛读，尝试背诵。

　　5、小结：这组句子告诉我们从小要养成细心，专注的行为习惯，对待自己要谨慎，才能防范过失的发生。

　　四、吟诵经文，背诵经文。

　　1、出示全文：缓揭帘，勿有声。宽转弯，勿触棱执虚器，如执盈。入虚室，如有人。

　　2、熟练诵读：拍手读，小组比赛读，男女比赛读。

　　3、背诵练习：带动作背。

　　4、展示背诵成果。

　　五、全文总结：

　　我们把今天要学的内容学完了，谁来说说通过学习你知道了什么或者你自己在今后的生活中有什么地方需要改进的？（指名学生说）

　　师指板书总结：通过今天的学习，我们知道了在日常生活中要注重细节，一举手，一投足都要做到——沉稳，小心，专注，谨慎。（生齐读）让我们把今天所学落实到行动之中吧！

　　《弟子规》教学设计篇4

　　［教学目标］

　　1.认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。

　　2.理解各种表现笑的词语之间的区别。

　　3.能根据不同的语境读出句子不同的语气。

　　4.熟读并背诵《弟子规》节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。

　　5.培养热爱阅读的好习惯。

　　［教学重难点］

　　1.掌握意思相近的字组成的两字词语。

　　2.能根据不同语境读出句子不同的语气。

　　3.初步学习《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、识字加油站

　　1.出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。

　　2.出示生词，学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。

　　3.分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“厂”和“穴”）

　　4.课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及

　　二、词语积累

　　（一）笑得不一样

　　1.播放剪辑视频。教师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！

　　2.出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。

　　3.理解词意。理解每一种笑是什么样的。（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）

　　4.读一读。教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。

　　(二)我的发现

　　1.出示6个词语，学生自由朗读词语。

　　2.教师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。你从中发现了什么？

　　（指导：两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们差不多）

　　3.举例，验证猜想。观察剩下5个词语，验证这个规律。

　　4.小结：我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。2.请写出几个描写笑的词语。

　　微笑

　　三、句子朗读

　　1.出示3句带加点字的句子，指名读句子。

　　2.加点的部分，应该怎样读出相应的语气呢？（怎样读好加点部分）

　　教师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可带动作读；

　　“难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢；

　　“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。

　　3.指导读句子。分小组比赛读，全班齐读。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、学习《弟子规》

　　1.播放《弟子规》朗读视频，初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。

　　2.教师简单介绍《弟子规》。

　　3.请同学们自由朗读课本69页《弟子规》节选，把不理解、不会读的.地方画出来。

　　4.教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。

　　5.教师讲解《弟子规》的内容。

　　6.学生自由背诵《弟子规》。全班齐背《弟子规》。

　　二、我爱阅读

　　1.学生自由读故事，读完思考：这个短文讲了一个什么故事？

　　2.分段指名读。

　　3.小组讨论这个短文的故事内容，主要任务、事件有哪些。

　　4.分角色朗读短文。分四个角色：老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷

　　［教学反思］

　　在这节语文园地课的教学过程中，我将教学内容分为两个部分，读读认认和阅读理解。难度遵循从易到难，符合小学低段学生的认知特点。我注重让学生开动脑筋解决问题，我从旁引导，给予学生正确的探究方向，学生可以通过合作探究的方式解决问题，这也充分地锻炼了学生自主学习的能力。《弟子规》作为我国文化经典，从低年段的学生开始接触。这节课上，我主要让学生初步了解部分《弟子规》的内容，熟读并背诵《弟子规》，初步培养古文的朗读语感，感受古文的韵律。《弟子规》的内容对学生也起到了很好的教育作用，让学生能进一步规范自己的行为，做一个讲文明的学生。

　　《弟子规》教学设计篇5

　　教学目标：

　　诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的情感。

　　教学重点：

　　采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。

　　教学难点：

　　引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课。

　　同学们我们的'中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。你们知道的经典性的诗文有哪些呢？

　　（出示课件：《三字经》《千字文》《论语》《弟子规》四大名著《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》等图片）

　　今天我们学习《弟子规。》你们猜猜"弟子规"是讲什么的呢？

　　二、自由诵读、整体感悟。

　　1、读一读，想一想，《弟子规》主要的内容有哪些？是什么意思？

　　（板书：孝、涕、谨、信、爱、仁、学文。）

　　2、背一背，唱一唱。原文是怎样介绍这些内容的？

　　3、学生或读、或背、或唱、或演。

　　4、提示：在这些内容中，作者为什么把"学文"放在后面呢？难道学习文化知识不重要吗？

　　三、交流方法、展示成果。

　　1、同学们运用了那些方法学习《弟子规》？

　　（随机板书：唱、诵、舞、讲、画、演）

　　2、请自由组合，一起商量商量，准备表演。

　　3、学生交流、准备。

　　4、展示成果：

　　要求：（1）告诉大家，展示的形式；

　　（2）选择这个内容的理由；

　　（3）其他同学观看是虚心学习。

　　表演（老师相机评价，点拨，）

　　5、小结：我们班同学真是多才多艺，学习方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段话改编成一个小品，唱拍手歌；画一幅画；编舞蹈等等。希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更加有趣。

　　同学们欣赏了古腔古韵的《弟子规》，有什么感想和启发吗？

　　帮助学生总结：

　　（1）学会做人；（2）促进语文学习；（3）取其精华、取其糟粕。

　　四、课堂拓展、深化认识。

　　1、老师推荐名句：（课件显示）

　　（1）、温故而知新，可以为师矣。

　　（2）、学而不思则罔，思而不学则殆。

　　（3）敏而好学，不耻下问。

　　（4）知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

　　2、学生带读，然后齐读。

　　3、老师介绍：古代的"忠""孝""仁""义"等思想在现代社会仍然被人们所推崇。湖北有一个退休工作人员编写了一本新《家训》受到家长、老师以及同学们的喜爱。

　　课件显示：羊有跪乳之恩，鸭有反哺之情，孝也！

　　蜜蜂职责分明，大雁飞行有序，礼也！

　　鸡非定时不鸣，燕飞春社不至，信也！

　　鹿得草而寻群，蚁得食而报众，义也！

　　蜘蛛结网而食，鹦鹉学舌而语，智也！

　　诸物本无知，却具天性美德，

　　人为万物之灵，立身处世，岂肯愧对于物？

　　4、最后老师给大家一些寄语：（课件显示）

　　忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，诚心献给伙伴，上进心留给自己。

　　总结：

　　同学们，中国古代的经典文化，经历历史风雨的洗礼，仍然流传至今，必然有它存在的原因。同学们在以后的课外阅读中，多接触一些古诗文，并且做到学以致用、古为今用。那样，不仅会获得无穷的乐趣，积淀深厚的文化底蕴，而且一定会像《弟子规》最后几句所说的"勿自暴勿自弃圣与贤可驯致。"

　　板书：

　　走进《弟子规》

　　孝、悌、谨、信、爱、仁、学文

　　取其精华、去其糟粕

　　《弟子规》教学设计篇6

　　教学目标：

　　1、把孝心的观念引入到小朋友的心田。

　　2、教育小朋友孝敬父母要从小事做起。不但孝，关键是顺。

　　3、培养小朋友的感恩之心。

　　教学重点：

　　1、关键在落实上。一定要结合生活实际。

　　2、让小朋友理解孝道的重要性。

　　教学内容：

　　《弟子规》入则孝

　　父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承

　　教学时数：一课时

　　一、复习导入：

　　让小朋友复习上堂课的内容：弟子规——总序。齐声背诵。

　　师：大家背得太棒了，看得出大家都很喜欢，今天我们继续学习《弟子规》

　　二、学习、理解内容：

　　1、师：“谁能来读一读今天学习的内容？”

　　A、请2名学生读

　　B、生评议

　　2、师：“理解有利于更好的朗读和背诵，我们来学习一下这几句话的意思。” 入则孝——过去古人非常讲究孝道。晚辈早上起来第一件事，就是要到长辈的房间向长辈“请安”。入；也是指在家中。

　　父母呼应勿缓——父母呼唤我们，听到就应该马上答应，不要慢慢吞吞，半天不回答。表现出一种无理的态度，或者有抵触情绪，自己不高兴就不应声。比如；你正在看一个好看的电视，或者玩得正开心，父母叫你出来吃饭，你不答应。或者答应了半天还是不动。

　　父母命行勿懒——父母让我们去做事，应立刻起身去做，不可拖延偷懒。或者高兴做就做，不高兴做就不做。还有的小朋友和家长讲条件，我做了你给我什么奖励？这都是不对的！

　　父母教须敬听——父母在教育我们的时候，应该怀着恭敬的心去倾听。不要漫不经心，愿意听就听，不愿听就不听。否则，就是一个不听话的孩子。

　　父母责须顺承——小朋友有时做错了事，家长会批评责备我们。我们要赶快承认自己的错误，虚心接受，不要让家长生气。有的时候，家长误解了孩子，这件事明明不怨你，可家长没搞清楚就责备你。作为晚辈，也不要急于辩解，等父母平静了你再解释。这才是真正做到了孝，而且顺。

　　三、结合生活实例讲解：

　　1、生活中有很多实例，父母呼唤我们；父母让我们帮忙做事；你是怎样做的？

　　2、请自己去思考：自己哪些地方做的不够？

　　3、常常见到一些孩子，自己玩的很开心。父母让其帮助做一点家务，他马上说我还要写作业呢！找借口不去做事。父母批评我们的时候，小朋友还嫌家长罗嗦，不高兴听批评。明明是自己做错了事，还满不在乎。故意惹父母生气。这样对吗？小结：父母抚养我们花费了很多辛苦，从小把我们养大，我们要用心去体会，感谢父母的养育之恩。不能挂在嘴上，一句爸爸妈妈我爱你，是远远不够的！要落实到行动上，就要从生活小事做起。

　　四、举例说明：

　　母鸡孵小鸡的时候，母鸡身体下边放一堆鸡蛋，它天天趴在这堆鸡蛋上，用自己身体的.热量，去温暖这些蛋。鸡蛋吸收了母鸡的血汗，慢慢变成了小鸡。母亲抚育我们的时候，也象抚育小鸡一样，非常艰辛。小的时候要喂奶、喂饭，换尿布，有病时背着你去医院，半夜起来喂药。风里雨里天天接送你去幼儿园。上学时为你拿书包，为你撑雨伞。做好了饭菜等着你回来吃。父母总是把最好吃的东西留着给你，可是我们的小朋友是否也能把最爱吃的饭菜留着给父母吃呢？不要以为父母为我们所做的一切都是应该的，我们要对父母有感恩之心，有报答之愿！有的小朋友说等我长大了有工作了就去抚养他们。世人说：“什么都能等，只有孝敬父母不能等！”让我们从今天就开始孝敬自己的父母。为他们做一点事。

　　1、提问：你的父母最喜欢吃什么？干什么？请小朋友回答！

　　2、不知道的小朋友回家问自己的父母，喜欢吃什么，干什么？

　　3、我们能从哪些方面关心自己的父母？

　　五、家庭作业：

　　今天回家吃饭时为母亲盛一碗饭，或者为父亲倒一杯水。帮助家里做一些力所能及的家务。比如：摆放碗筷、洗碗、擦桌子、扫地、倒垃圾。洗衣服、晾衣服、打扫房间。浇花、买菜、学做饭。为父母捶背、按摩、倒洗脚水。可以根据情况任选一样来做。

　　《弟子规》教学设计篇7

　　教学目标：

　　1、结合生活实际，复习《弟子规》中的“入则孝出则悌”；

　　2、学习“谨而信”中的四句话，能够诵读，能够明理，能够指导日常行为；

　　3、将课堂延伸到早读，延伸到课外。

　　过程与方法：

　　训练为主，做到参与面广；加强诵读。

　　情感与态度：

　　初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。

　　行为与习惯：

　　提高学生的读书兴趣，多读经典，多加积累。学习经典中的积极之处，好好做人做事。

　　教学过程：

　　一、复习闯关

　　教师：同学们，我们学习《弟子规》有一段时间了。我们打算分成两组，采用竞赛闯关形式复习一下前面学习的内容。

　　1、第一关：我会背。

　　2、第二关：接龙轮背。

　　2、第三关：快速抢答

　　A、做人要有爱心，应该多亲近那些道德高尚的人；精力有余，时间充足，应该多读书学习。相应的《弟子规》的语句：

　　B、古代的时候有个皇帝叫汉文帝，他对待母亲可孝敬了。母亲生病三年，他常常吃不下饭，睡不好觉。母亲所服的汤药，他都要亲口尝过后才放心让母亲服用。这个故事在《弟子规》中是怎么说的呢？

　　C、古人对待父母是如此孝顺，当父母教导我们、责备我们的时候，《弟子规》又告诉我们可以怎么做呢？相应的《弟子规》中的语句是：

　　D、子女要孝敬父母，冬天要让他们暖和，夏天要让他们凉爽；早上要恭恭敬敬地请安，晚上要伺候他们睡下。相应的《弟子规》的语句：

　　E、把财物看轻了，相互之间的怨恨从哪里产生呢？说话互相忍让，愤恨自然就消除了。相应的《弟子规》的语句：

　　F、对待长辈要懂得礼貌，吃饭时要让长辈先动筷；落座时要让长辈先入座，而走路时也要让长辈在前，晚辈在后。相应的《弟子规》的语句：

　　G、遇到长辈时，骑着马就要下马，坐着车就要下车；长辈走过去时，要在原地待上一会儿，待长辈走出百步后才可以离开。相应的'《弟子规》的语句：

　　二、引入新知，多种方式诵读

　　1、教师：《弟子规》与我们平时的生活礼仪有紧密的联系。今天我们要用弟子规来习礼仪（板书：习礼仪）。

　　2、创设情境：大家一定看过《喜羊羊与灰太狼》，你知道哪些人物呢？（指生答）你最喜欢谁呢？（生答）今天，就让我们结合《弟子规》给喜羊羊评评星级吧。

　　3、惜时方面：

　　（1）教师描述：清晨，鸟儿唱着歌儿，空气多么清新，阳光多么温暖，新的一天开始了，喜羊羊早早地起床在诵读《弟子规》了，可懒羊羊还在睡懒觉，他这样做对吗？那应该怎样做呢？（出示懒羊羊睡懒觉的图）用《弟子规》中的话就是：出示“朝起早夜眠迟老易至惜此时”。（师范读）

　　师生对读，指名对读。

　　教师：是啊，一日之计在于晨，一生之计在于勤。古代的时候，有不少关于珍惜时光的故事（列举：闻鸡起舞等2个故事，出示视频）

　　教师：同学们要珍惜时光，切莫“老大徒伤悲”。

　　出示珍惜时间的名言。

　　4、着装方面：

　　（1）教师：吃完早饭，喜羊羊穿戴整洁，背着书包出发了，看他多精神。路上遇到了衣冠不整的“邋遢大王”，你们喜欢和谁做朋友呢？（指名说）

　　（2）教师：是啊，《弟子规》中也说：

　　出示：“冠必正纽必结袜与履俱紧切”

　　教师：这里四个字特别难读，请个别学生来读，齐读。

　　教师：你能和平时生活中的物品连连线吗？

　　教师：是啊，大家一定要注重服装外貌的整齐清洁，戴帽子要端正，衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧。这样的学生人见人爱。

　　师示范读，生跟读。

　　两人一组表演读。

　　5、饮食方面：

　　（1）教师：快吃午饭了，今天的午餐真丰富。喜羊羊吃得可真香，可美羊羊却有些不情愿。看她皱着眉头，嘟着一张小嘴。这个情景被喜羊羊看见了，喜羊羊告诉美羊羊弟子规中说过：

　　出示：“对饮食勿拣择食适可勿过则”

　　（2）教师：谁能说说这句话的意思？

　　（3）教师：同学们拍手齐读。

　　6、行走方面：

　　（1）教师：上课铃声响了，大家早就坐在教室里等待老师来上课。老师拿着书本赶往教室的时候，发生了这么一幕：（惊讶的图片）发生什么了呢？原来是老师拿着书本往教室里走，喜羊羊急急忙忙地跑过来，撞到老师身上，把老师的书本、眼镜全撞掉了。老师说：喜羊羊同学，你怎么这么莽撞，《弟子规》中怎么说的？喜羊羊一时说不上来，谁来帮助他？

　　出示：“步从容立端正揖深圆拜恭敬”

　　（2）教师：同学们走路时步伐应当从容稳重，不慌不忙；站立时要抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。

　　（3）教师：同学们一起拍手读。（全体起立，把手放在身后，注意“立端正”“读缓慢”）

　　五、小结

　　1、喜羊羊一天的学习结束了，现在我们给他评评星级吧。指生填写表格，并说说理由。

　　2、其实，这四句话是《弟子规》“三、谨而信”中节选的，“谨”的其他内容我们将在“经典早读课”上诵读。

　　六、师生配乐朗读这节课的内容。

　　1、师：弟子规都是三字一句，四句一组，读起来朗朗上口，还押韵呢，就象我们小时候唱儿歌一样非常好听，让我们一起边拍手边念吧！

　　2、过渡：哎，读着背着，弟子规有没有走到你的心里去？我们班的同学不仅学习了弟子规，在生活还要运用《弟子规》中的话来要求自己，而且有的同学在诵读中还有不少感触，他们把自己对《弟子规》的理解运用到实际中。请同学们在小组内交流一下。指生答，对学生的交流进行评价。

　　3、师：同学们，老师希望你们不仅把《弟子规》背好，在生活中还要按《弟子规》中说的那样做，做一个文明有礼的人。希望，同学们在读了《弟子规》后，能够自觉而快乐地去阅读更多的经典，把礼仪之风，文明之风带到校园的每个角落。

　　《弟子规》教学设计篇8

　　【教学目的】

　　1、对前面所学《弟子规》知识做以梳理，进行汇报。

　　2、教会学生正确处理兄弟姐妹之间的关系。

　　3、培养学生热爱自己的国家、自己的民族，了解民族的一些生活习俗等。培养学生的良好习惯，训练学生的表达能力。

　　【教学重点和难点】

　　1、教会学生正确处理兄弟姐妹之间的关系。

　　2、培养学生热爱自己的国家、自己的民族，了解民族的一些生活习俗等。培养学生的良好习惯，训练学生的表达能力。

　　【教学内容】

　　兄道友弟道恭

　　兄弟睦孝在中【教学过程】

　　一、展示活动：

　　1、班级姓名歌（全班齐说）。

　　（要求：右手伸向所说名字的同学，脑海中闪现姓名中的每一个字）

　　2、展示《弟子规》的【总叙】和【谨】两部分。（展示形式：全班齐诵，带动作，2生在前领诵）

　　3、看图，说出相应的弟子规句子。

　　二、导入：

　　师：通过前面的学习，我们了解了很多关于在家尽孝的行为，这节课我们继续来学习“出则悌”的第1段。（板书：出则悌）

　　二、初读文，解答疑难字词。

　　1、自读一遍这一段文字，找出不能理解的字词，共同交流、学习。

　　2、解答疑难字词（板书）。恭：ɡōnɡ睦：mù

　　三、精读文，结合生活实际了解文字含义。

　　学习第1段：兄道友弟道恭

　　兄弟睦孝在中

　　1、齐读文字。

　　2、指名说说这段文字的意思（两名）。引出词语：兄友弟恭

　　3、师：关于兄友弟恭，老师这里有一个小故事呢，你们想听吗？（学生：想）

　　4、播放《孔融让梨》动画故事。

　　5、问：这个故事讲的是谁的故事？我们应该向他学习什么？

　　6、延伸：有谁是家中的'兄姐？你们在家都如何照顾弟妹？（情景提示：①当你有好吃的东西或者好玩的玩具时；②当父母不在家时）

　　四、检测学习情况

　　看图，说出相应的弟子规句子。

　　五、总结

　　做兄姐的要友爱弟妹，弟妹则要恭敬兄姐，因为兄姐年龄较长经验丰富，比较懂得照顾弟妹，做弟妹的要尊重兄姐的指导与安排，兄弟姐妹之间能够和睦相处，父母内心就会感到宽心安慰，孝道就在其中了。

　　【反思】

　　1、学生座位经常调换，导致姓名歌中名字位置不固定，尤其是刚调位后的练习显得不那么熟练，好几次犹豫不决，想去掉本环节，但发现学生在练习的过程中除了团队合作意识逐步提高之外，更增强了自信心。所以，将此环节果断保留。

　　2、小课模式一成不变固然利于国学知识的快速习得，但始终担心会否让孩子们产生厌倦心理。好在小课时间短，趣味性高，与生活联系密切，使得孩子们至今兴致盎然。

　　3、国学家庭作业的完成与监督困难重重：靠得上的家长能够监督孩子完成口读、心记以及带动作记诵的作业；靠不上的家长只能任由孩子们自作主张，不做的占大多数。由此，便产生了严重的两极分化现象：优秀的精益求精，后进的不思进取。

　　《弟子规》教学设计篇9

　　——“凡出言信为先诈与妄奚可焉

　　话说多不如少惟其是勿侫巧

　　奸巧语秽污词市井气切戒之”

　　教学目标：

　　1、初步理解“凡出言......切戒之”的意思；

　　2、让学生了解在日常生活中说话最要紧的是要诚实讲信用；说谎话，说胡话，妄言取巧，都是不可以的。刻薄挖苦的话，下流肮脏的话，都不要讲；粗俗的小市民习气，千万要戒掉。

　　3、通过学习其中的道理来指导学生的言行。

　　教学重难点：

　　通过诵读，让学生明白其中的道理，从而指导自己的言行。

　　教学准备：

　　课件（动画短片、PPT）

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、今天，老师想请小朋友们给我们展示一下你们会被的《弟子规》。

　　2、我们学了《弟子规》的前三篇内容后，谁能说说我们应该怎样做呢？

　　3、今天我们将接着学习《弟子规》新的内容——信。（板书课题）

　　（出示课件：先从“信”字上解释信:人无信不立，人说话要讲信用。）

　　二、学一学：

　　今天我们先学习以下部分，课件出示：

　　凡出言信为先诈与妄奚可焉

　　话说多不如少惟其是勿佞巧

　　刻薄语秽污词市井气切戒之

　　三、故事导入，激发兴趣：

　　（一）故事一：《放羊的孩子》

　　提问：1、放羊的'孩子做了什么？（撒谎、骗人）

　　2、他为什么要那样做？（打发无聊、好玩）

　　3、结果怎样？（大家都不再相信他，狼把他和羊吃掉了）

　　小结：凡出言信为先诈与妄奚可焉

　　（二）故事二：《多嘴的同学》

　　（举例班上的一些同学，每天话多，不照事实说话，妄言巧语，令人生厌。）

　　提问：1这些同学是谁？（??）

　　2他们做得对不对？（不对）

　　小结：话说多不如少惟其是勿佞巧

　　（三）故事三：《起得最早的兔子》；

　　提问：

　　1、母鸡大婶的店铺里卖的是什么？小动物们为什么来这里买东西？

　　2、白眼圈、白毛毛、灰毛毛、斑点点哪只兔子来得最早？

　　3、小兔子们知道了一个怎样的秘密？

　　4、小兔子们是怎么说母鸡大婶的呢？

　　5、想一想母鸡大婶的店铺最后会怎样？为什么？

　　小结：奸巧语秽污词市井气切戒之。

　　四、理解句意：

　　1、出示句子“凡出言......切戒之”；

　　2、教师示范朗诵，学生跟读；

　　3、理解句子：开口说话，诚信为先，答应他人的事情，一定要遵守承诺，没有能力做到的事不能随便答应，至于欺骗或花言巧语，更不能随便说出口；话多不如话少，说话实事求是，不要妄言取巧；刻薄挖苦的话，下流肮脏的话，都不要讲；粗俗的小市民习气，千万要戒掉。

　　五、讨论：

　　学习了今天的内容，那我们生活中应该怎样去做呢？

　　《弟子规》教学设计篇10

　　教材分析

　　《弟子规》原名《训蒙文》 , 为清朝康熙年间秀才李毓秀(公元1662年至1722 年)所作。

　　其内容采用《论语学而篇》第六条：“ 弟子入则孝, 出则弟, 谨而信, 泛爱众, 而亲仁, 行有余力, 则以学文”的文义, 以三字一句, 两句一韵编纂而成, 分为七个部分加以演述;具体列举出我们在家、出外、待人接物、求学等应有的礼仪与规范, 特别讲求家庭教育与生活教育。后经清朝贾存仁修订改编, 并改名为《弟子规》 , 是童蒙养正, 教育子弟敦伦尽份、闲邪存诚, 养成忠厚家风的最佳读物.

　　由于课时限制，本课以弟子规中最为经典的总叙和入则孝部分为重点，而把其余部分作为推荐阅读内容。

　　《弟子规》中既有国学精华，也存在不符合时代精神的内容，在教学中，应注意内容的选取与辨别。

　　学情分析

　　青春期是性格养成的关键时期，对《弟子规》的学习, 不仅能提高学生的诵读能力，还能时刻将《弟子规》的精神渗透进学生的思想中, 促使其人格更加完善, 心灵更加健康充实。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　理解弟子规主旨大意，背诵总叙，熟读入则孝;

　　掌握重点字词的读音、解释及用法。

　　过程与方法：

　　通过熟读背诵、课堂讨论、亲身践行等方式学习对仗法、扩词法等古汉语翻译方法;

　　将《弟子规》内化于心，外化于行。

　　情感态度与价值观：

　　促进学生养成孝顺父母、尊敬兄长、小心谨慎、诚实守信、博爱众人，勤奋学习等传统美德。

　　重难点

　　重点

　　《弟子规》文本的理解;

　　总叙的背诵与《入则孝》的诵读。

　　难点

　　古汉语字词的读音、解释及用法;

　　孝敬父母的亲身践行。

　　教学过程

　　一、视频导入

　　播放《中华弟子规》动画片，让学生对弟子规的内容有初步的了解。

　　二、新知学习

　　1.《弟子规》简介

　　弟子规原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。《弟子规》这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。

　　提问：“规”是什么意思?(规矩、规则)

　　“弟子”指的是谁?(为人弟和为人子，古代泛指后生晚辈。不仅指孔子的弟子，也是针对我们每个人而言的。)所以《弟子规》中所谈到的规矩礼节是我们所有同学包括老师都应该遵守的。

　　现在就让我们一同走进这篇古训——《弟子规》。今天我们学习《总叙》部分和《入则孝》部分。

　　请同学们注意，《弟子规》中的观点并非完全正确，有的观点只适合古代，而不适用于当今社会。同学们在学习弟子规中要注意辨别、独立思考。

　　2.总叙部分

　　(1)朗读全文，认识字词。

　　读完一遍后，请同学们抄写到本子上。教师在黑板上写。

　　(2)讲解字词，疏通文意 (配合板书与提问)

　　弟子：为人弟和为人子

　　规：规范

　　圣人：品德高超、人格完美的古圣先贤。

　　孝弟：孝敬父母，尊敬兄长。弟，通“悌”，敬重顺从兄长。

　　次：第二重要。

　　谨信：小心谨慎、诚实守信。

　　泛爱众：博爱众人。泛，广泛。

　　而：而且。

　　亲仁：亲近有仁爱之心的人。

　　余力：剩余的心力。

　　则：就。

　　学文：研究学问。主张德育重于智育，要先养成良好的品德，还有时间再学习其他各种学问。

　　提问：请一位同学试着翻译这句话。

　　答案：《弟子规》这本书，是根据圣人孔子的训导编成的。首先，我们在家里要孝敬父母、尊敬兄长。其次，在日常生活中，我们的言行要谨慎，对别人要讲信用。我们要博爱众人，亲近有仁德之心的人，向他们学习。如果这些我们都做到了，还有余力的话，就去学习圣贤的.经典。

　　提问：“圣人”指谁?请举例

　　指被大众认为具有特别美德和神圣的人。

　　孔子、尧、舜、周文王等

　　讨论：“有余力，则学文”一句如何理解?你认为品德和知识的关系如何?

　　(3)反复朗读，强化记忆。(争取课堂背诵)

　　3、《入则孝》节选

　　(1)朗读全文，纠正发音

　　父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。

　　父母教，须敬听，父母责，须顺承。

　　冬则温，夏则凊，晨则省，昏则定。

　　出必告，反必面，居有常，业无变。

　　事虽小，勿擅为，苟擅为，子道亏。

　　物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤。

　　亲所好，力为具，亲所恶，谨为去。

　　身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞。

　　亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤。

　　亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声。

　　谏不入，悦复谏，号泣随，挞无怨。

　　亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床。

　　老师带领同学读完一遍后，提问学生朗读。注意语调与节奏。

　　(2)解释字词，疏通文意

　　解释之后，及时提问以巩固知识。

　　讨论：“应”“教”是几声?

　　明确：应是四声，与行对应，翻译为回应

　　教是四声，翻译为教道、教诲。

　　引导学生从对仗、平仄、释义、通假等方面分析发音。

　　讨论：文中哪些观点你非常认可?哪些观点你不同意，为什么?

　　(3)反复朗读，内化于心。

　　三、拓展延伸

　　出示《弟子规生活力行表(部分)》，请同学们反思自己的行为。

　　请同学们根据以下问题，为自己的表现打分。0分为最低分，5分为最高分。

　　闹钟一响，马上起床。不赖床，不迟到。(朝起早，父母呼，应勿缓。)

　　出门前，向家人告别。回家后，向家人问好。(出必告，返必面)

　　路上见到长辈和老师主动问好(路遇长，疾趋揖，长无言，退恭立)

　　说话要诚实谨慎，不能说谎。(凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉)

　　保护好自己人身安全，不打闹，不到危险的地方玩耍。(斗闹场，绝勿近，邪僻事，绝勿问。)

　　衣服鞋子摆放整齐，不乱丢。(置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽)

　　做完功课再玩游戏。(但力行，不学文，任己见，昧理真)

　　四、作业布置。

　　1、写一段关于《弟子规》的心得体会(200字以上)，文体不限。

　　2、为父母做一件力所能及的事情。

　　教学反思

　　《弟子规》教学中，如何把握教育性与趣味性，平衡传统性与现代性，仍是一个问题。在此我采用生活力行表的形式，量化学生的行为。

　　在作业布置中，我希望学生不仅可以借写作来提高语言表达能力，更要为父母做一件力所能及的事情，并且在下节课积极和大家分享，促进其学以致用、亲身践行。

　　《弟子规》教学设计篇11

　　教学内容：

　　读书法有三到心眼口信皆要方读此勿慕彼此未终彼勿起

　　宽为限紧用功功夫到滞塞通心有疑随札记就人问求确义

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有节奏地朗读韵文；

　　2、借助译文，在家长帮助下通过查工具书、上网及师生讨论交流等方法，大致了解韵文意思；

　　3、培养学生养成专心读书，用功学习，勤学好问的学习习惯。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件；

　　2、学生人手一份学习资料；

　　3、课前布置学生读熟韵文，不认识、不理解的字词能在家长指导下通过查工具书或上网查找，选择一句或几句说说自己的.体会。

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　（略）

　　二、介绍《弟子规》：

　　（略）

　　三、初读感知

　　1、指名读。师生适时评价，能读正确的当场贴小星星以示鼓励。

　　2、师范读。

　　3、全班齐读。（读得不好之处可进行带读）

　　4、师生合作读。（对读）小结：你们读得不错，已经达到了读书的第一层要求：读正确。（板书：一读正确）

　　四、引导明义

　　（略）

　　五、自读理解

　　（略）

　　五、读出“节奏”

　　（略）

　　六、课堂总结：（略）

　　板书设计：（略）

　　《弟子规》教学设计篇12

　　一、学习内容

　　无心非，名为错，有心非，名为恶。

　　二、教材分析

　　金无足赤，人无完人。无心而做了不好的事，是一种过错；如果明知故犯，就是一种恶劣的行为了，就会受到眼里的惩罚。生活中，我们要做到知错就改。

　　三、教学目标

　　1、理解本段弟子规的'含义与内容

　　2、养成严于律己知错就改的良好品质

　　四、教学过程

　　1、导入新课

　　由《曹操割发》的故事导入

　　三国时，有一次曹操率领军队去打仗。出发前，他警告将士，不要毁坏麦田，如果有人违反规定，一定杀无赦。队伍正在田间的路上行走，忽然一群小鸟从麦田中飞出来，曹操的战马受惊，冲向麦田，踏坏了一大片麦子。

　　曹操对军法官说：“我违反了军令，应按军法治罪。”说着，他拔出了宝剑，说：“我是主帅，不能自杀，就把头发割下来代替砍头吧！”说完，用剑割下了自己的头发。

　　曹操严于律己，有错必纠的品质，表现出了他作为政治家的胸怀。

　　2、指名读出学习目标。

　　3、齐读学习内容，用五分钟读背这一内容。

　　4、检查背诵情况。

　　5、以小组为单位讨论，理解本段弟子规的含义与内容。

　　6、指名小组发言，说一说对这一段文字的理解。其他小组补充矫正。

　　7、教师重点点拨突破难点。

　　8、小组讨论：如何做一个严于律己有错必纠的中学生？

　　每组推选一名同学进行交流

　　9、集体交流

　　10、课堂小结

　　《弟子规》教学设计篇13

　　一、教学内容：

　　尊长前声要低低不闻却非宜

　　进必趋退必迟问起对视勿移

　　二、教材分析：

　　此部分是“入则孝，出则悌”中的两句话。从和长辈交谈声音低和见长辈要快步向前两个方面培养学生行为习惯的。这些内容都和学生生活实际紧密相连，因此教师在教学中要结合学生实际，联系生活，对这些内容加深理解，从而使学生养成良好的行为礼仪习惯。

　　三、教学目标：

　　1.了解《弟子规》一书的作者及内容；

　　2.结合生活实际，复习《弟子规》中的“总叙”；

　　3.能够诵读，能够明理，能够指导日常行为；

　　4.在学习过程中，提炼学法：读总叙——温旧知——学新文——习礼仪——练笔力

　　四、教学过程：

　　（出示课件：音乐响起）

　　（一）、师生礼仪展示，营造国学氛围，心平气和学国学(缓慢，国学味道)

　　师：上课生：起立、鞠躬

　　师：请（还礼）

　　师：同学们，你们为什么而读书？

　　生：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万事开太平，为中华之崛起而读书。

　　（二）、复习原作《弟子规》总叙

　　师：同学们，我们学习《弟子规》有一段时间了。《弟子规》的作者是清朝的李毓秀。全文分为五个部分。我们已经学习了“一、总叙”“二、入则孝出则弟”。首先，让我们来读总叙。（板书：读总叙）

　　弟子规圣人训首孝悌次谨信

　　泛爱众而亲仁有余力则学文

　　（三）、复习“入则孝出则悌”的内容

　　1.孔子说：温故而知新，接下来，我们复习“入则孝出则悌”。

　　师：“入则孝出则弟”教育我们如何对待父母兄长。古人可孝敬父母了，有王祥卧冰求鲤、黄香温席的故事。今天，请小朋友再听一个贤孝故事：古代的'时候有个皇帝叫汉文帝，他对待母亲可孝敬了。母亲生病三年，他常常吃不下饭，睡不好觉。母亲所服的汤药，他都要亲口尝过后才放心让母亲服用。这个故事在《弟子规》中是怎么说的呢？（板书：温旧知）

　　亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床。

　　丧三年，常悲咽，居处变，酒肉绝。

　　丧尽礼，祭尽诚，事死者，如事生。

　　2.教师：古人对待父母是如此孝顺，当父母教导我们、责备我们的时候，《弟子规》又告诉我们可以怎么做呢？老师从你们的小眼睛里看到了答案。

　　父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；

　　父母教，须敬听；父母责，须顺承。

　　师生分角色读：让我们演读一遍，老师读父母，你们读小朋友。

　　（四）、引入新知，多种方式诵读

　　1.师：《弟子规》让我们懂得了不少礼仪之道。今天，我们继续学习新知识

　　（板书：学新文）

　　2.出示：《弟子规》

　　尊长前声要低低不闻却非宜