浅谈《弟子规》与班主任的管理工作

2022-05-13 弟子规

　　《弟子规》精辟地列举出为人弟子在家、出外,待人接物、求学应有的礼仪与规范,对一个人的操守有着深远的影响。班主任管理工作的成功与否,直接关系到整个班的发展、关系到育人工作的成功与否,本文谈了将《弟子规》与班主任的日常管理工作相结合的方法与意义,可供参考。

　　目前,我国的素质教育和新课程教育改革工作正如火如荼地进行着,班级在教学工作中的地位和作用日益重要,班主任作为班级的组织者、教育者、领导者和管理者,其作用越来越重要,班主任管理工作的成功与否,直接关系到整个班的发展、关系到育人工作的成功与否。因此,我们必须要重视班主任在学校教育管理及学生成长过程中的作用。作为一名班主任,我深知素质教育对于学生的重要,一个学生如果具备了良好的素质才有可能在学业上取得骄人的成绩,才能发展成为一个优秀的人才。所以,我把《弟子规》的学习作为班级工作的重点,向学生逐步提出注意点,要求学生自觉做到。

　　所谓没有规矩不成方圆,班级的日常管理工作也是如此。我在教学实践中一边加强政治思想教育,一边时刻关注班内整体的动态,要求提出来了,注意点指出来了一旦发现学生有好的或不好的什么苗头,我就立即加以表扬或指正或个别谈话找根由,我觉得作为一名班主任,我们必须对任何有关班级利害冲突的事都要走在学生的前头。言而有信,行之有果,该奖得奖,该批评得批评,无论他是班长还是普遍一员,全都一视同仁。这样,奖罚分明,学生才信服你。《弟子规》中讲得非常周全,如果能以《弟子规》为准绳,践行《弟子规》中的行为规范,学生定能将人生中重要的道理铭记在心,更容易培养出高尚、健全的人格和健康的心理,学习生活中就会有更好的领悟能力、学习能力,人生就会有更大的成就。

　　当然,老师要跟学生一起践行《弟子规》中的行为规范,如果班主任老师言而有信,行之有果,班级里人与人、组与组之间的竞争力就越强,竞争力就是动力,所以,班集体的活力久聚不衰。我在平时的班主任工作中就是这样做的,我发现这样一来班里的让我操心、担心的事越来越少了。如遇到我班的任何一个学生问他:“你们班为什么折磨优秀?”他们就会微笑着自豪地回答你:“我们把《弟子规》牢记于心!”

　　作为一名合格的班主任,我们要扎实有效地加强学生的常规训练,良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,我结合我国古代优秀的蒙学教材《弟子规》对学生展开了全面的素质训练。训练的内容包括课堂常规、卫生常规、劳动常规等诸多方面。这些训练内容非常符合学生的特点,那个很好地强化学生内在。当然日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择),这样才可以使得使每个学生具有“服从集体,服从命令”的思想, 具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出“活而不乱,严而不死”的良好班风班貌。

　　在班主任的日常管理工作中,威信很重要。如何树立班主任的威信呢?《弟子规》告诉我们:“势服人,心不然;理服人,方无言”;以德服人。

　　首先,以身作则,表里如一,用榜样去规范学生。

　　古代的大教育家孔子说过:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。这句话的意思是说正人先正身。教育区别于其它劳动的一个特征就是它的示范性。学生“听其言,观其行”,教师在进行教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行,做到以身立教,言传身教,成为学生的榜样。所以,在管理过程中班主任就可以和学生一起学习《弟子规》,给学生讲《弟子规》故事和生活中的故事,学生就会效法好人,做出好事。

　　学校的各项教育和教学活动,都是师生共同参与的,无论课上课下,班主任都同本班学生朝夕相处,一言一行都会影响学生。学生模仿力强,可塑性大,随时随地都在用自己那两只敏感的眼睛观察着班主任,视为认识活动的一个组成部分。通过这种每日每时的现实关系,耳濡目染,潜移默化,学生就会在这方面或那方面趋向于班主任。这种影响在塑造青少年灵魂中是其他方面的影响所难以比拟的,也是其他任何手段代替不了的,因而这是一种最现实、最生动,也是最有成效的教育手段。要求学生勤奋学习,班主任就应该是个好学不倦的人;要求学生正直善良,班主任就应该是个品德高尚的人,要求学生志向远大,班主任就应该是个在平凡岗位上不甘于平凡、自强不息的人。

　　完全可以说,教育者的人格是教育事业中的一切,没有教师给学生的个人的直接影响,深入到学生性格中的真正教育是不可能有的。因此,对教师品德言行的示范作用必须高度重视,每个教师都应当加强自身的修养,以一个相对完整的形象出现在学生面前。出于教育的需要,班主任应当既重言传又重身教,言行一致,表里如一,光明磊落,坦白无私。

　　班主任对自己要有严格的要求,敢于坚持真理,修正错误;能够正视自己的弱点,不隐瞒自己的失误,接受学生监督;能够运用正确的教育对策,有效地处理班级的各种问题,经过长期实践而形成自己的教育风格。这种无声胜有声的教育,对学生能产生最直观、最直接的影响。

　　其次,用真诚和爱心去打动学生。

　　《弟子规》中的“凡是人,皆须爱,天同覆,地同载”让我们明白作为一名教师、一名班主任,首先应该是爱学生。一位好的班主任,应具备正确的教师职业价值观,要把爱心献给每一位学生,无论他是出生于什么家庭,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,让老师的行为使《弟子规》经典变成学生自己的血肉灵动。

　　“爱的力量是无穷的”。班主任应注意增进师生之间的如下方面的感情:学生与班主任之间的一种依恋性情感叫亲近感。学生感到班主任可亲可近,才会敞开心扉,畅所欲言,班主任也才能了解学生,了解班集体;班主任同学生之间的一种互相体谅,互相支持,互相领会的情感叫理解感。班主任对学生要以诚相见,与人为善,不能用成人的思想感情去理解学生,不能用成人的标准去要求学生。要设身处地地为学生着想,不论是批评还是表扬都要力求恰如其分,富有教育力量。对学生寄予希望,从而使学生激发出前进的力量的情感叫期待感。学生的任何进步,都与自己的期望值有关。

　　教育若缺乏情感就会成为无水之池,情感应成为教育和受教育之间的纽带和催化剂。爱是教师教育学生的前提,是教师的一种教育能力。尊重信任,以理服人,以情感人,一视同仁,爱中有严,正是班主任在教学实践中实施爱的情感的信念。

　　总之,《弟子规》中的德育内容、思想与主要方法对我们当前的班级管理有着积极的借鉴意义,只要我们持之以恒在生活和学习中引领学生去学习、践行《弟子规》,我们的班级管理会更出色。

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