背影教学课堂实录

2020-10-23 背影

  一、导入新课

  师:在我们的成长路上,父母的爱的阳光照耀着我们前进的每一寸行程。我想,我们每一个同学的心中都有无数有关父母让自己难忘的故事,对吗?

  生:对。(大家异口同声回答)

  师:这些故事里凝聚着父母对我们的深切关爱。那么,哪位同学来和我们说说自己的故事呢?

  生1:我原以为爸爸是不爱我的……。我明白了对爸爸的看法随着年龄的变化而不同。

  生2:我出生在一个幸福的家庭里,爸爸非常爱我,记得又一次……。(贴近生活,学生都有话说)

  师:很好,几位同学幸福地说出了他们自己的故事,也让我们分享了他们的幸福。

  师:今天,让我们一起走进《背影》去体会那份“深沉的父爱”,体会那份让无数读者感动过的感动。(板书:《背影》)

  二、了解作者

  师:《背影》的作者是谁啊?

  (学生都预习过,自然知道)

  生:朱自清。(齐说)

  师:好,谁了解朱自清的,说说看?

  生:我知道他字 佩弦,我们上学期学过他的《春》;

  师:好,还有么?

  生:他是著名的诗人、学者、散文家;

  师:同学们说得很好,我们看大屏幕——

  朱自清(1898-1948),字 佩弦,原名朱自华,扬州人。现代著名学者、诗人、散文家。曾在清华大学读书、任教过,他是民主战士,他不接受美国的救济粮。(多媒体显示)

  三、整体感知课文

  师:刚才我们有同学说,上学期我们学过他的《春》,好,我们大家一起来背背看?

  生背诵开头几段。

  师:好,我们今天来学习他的另一篇优秀作品《背影》,看看这又将是一篇怎样的美文?

  师:先请大家来听一听这篇课文的朗读录音。(教师播放媒体资源中的课文朗读。)

  生听课文朗读后。

  师:请同学们大声、自由朗读课文,思考:文章一共提及了几次背影?

  (朗读是我们语文教学的前提,没有好的朗读、没有语感还怎么领会文意。其次,朗读过程中一定要让学生带着问题思考,这样他们就不会泛泛而读。)

  四、师生互动、合作探究

  指导学生谈读课文后的体会和感受。

  师:读完了,并能回答问题的同学举手。(举手是一种反馈)

  (同学们都举手了,几乎都能回答。)

  师,我们一起说文章一共提及了几次背影?

  生:四次。

  师:好,我们请一位同学说说看哪四次?(请一位成绩中等偏下的同学回答此问题。)

  生:第一次,开头第一段“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的`是他的背影。”

  第二次,94页,“…..这时我看见他的背影…”

  第三次,“等他的背影混入来来往往的人里…”

  第四次,“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”

  师:好,在文中把这些语句划出来,然后试着用几个字来概括说一下?第一次是 的背影,第二次是……

  生:第一次可以说是,难忘的背影;第二次是看到的背影;第三次是分别的背影;第四次是思念的背影。(同时板书)

  师:文章一开篇就提出“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。”这在写法上有什么作用?

  生:点题。

  生:给人以悬念。

  师:对,不错。开篇提出来,这是在点题,那么,我们看结尾呢?

  生:依然在谈背影,这是首尾呼应。(学生的思维敏锐、活跃)

  师:好的,那么贯穿其中的呢?

  生:也是背影。

  师:这叫什么?(我给学生提示)

  生:以“背影”为线索。

  师:朱自清作为散文大家,他的文章的结构有什么值得我们借鉴的呢?

  (在此时来讲解文章结构是恰到好处的,有助于他们认识结构,更有助于他们指导其写作。)

  生在下面自由回答。

  师:开篇点题,结尾呼应,全篇以“背影”为线索,文章思路清晰;每一篇文章都是一个例子,我们除了学习文章的思想、情感,也要在文章中学习写作的技巧、思路。

  师:我们再来看看文章中一共出现过几次流泪?

  生:四次。第一次是“看见满院狼藉…不禁簌簌地流下眼泪”,第二次是“我的泪很快流下来了”,第三次是“我的泪又来了”,第四次是“在晶莹的泪光中”。

  师:他回答的正确了吗?

  生齐声回答:正确。

  师:好,这位同学看书很仔细,我们掌声鼓励。

  生鼓掌。

  师:老师看看下一次掌声要鼓给谁呢?请用几个字概括一下来说第一次是 的眼泪,第二次是……

  生:第一次可以说是,悲伤的泪;第二次是感动的泪;第三次是惜别的泪;第四次是思念的泪。(同时板书)

  师:这位同学回答怎样?

  好!生共同答道。

  师:掌声鼓励。

  师:我们再来比一比,看谁先发现“我”第一次流泪与第二次流泪有何不同?

  师:“簌簌”是什么意思?

  生:纷纷的样子。

  师:说明什么?

  生:说明很多;

  师:那为什么会很多呢?

  生:因为伤心;

  师:第一次是伤心之泪。家中祸不单行的遭遇,回家又见到满院狼藉的情景,自然眼泪簌簌而下,这是多;而“我的泪很快地流下来了”这一次呢?为什么很快?

  生:因为,我看到父亲买橘子的背影这一幕一下子震颤了我,使我领悟到了父亲的这份爱,于是“泪很快地流下来了”。

  师:同学们回答得很好。我的流泪说明我已经深深地体会到了父亲对我的爱。是的,同学们我们知道爱是双向性的,正当我们在被爱包围的时候,我们应该懂得珍惜、懂得感恩、懂得回报!那么,我们再来看看朱自清,当他的父亲对他是如此的挚爱,他领会到了么?他有反向的爱过父亲吗?请同学们在文章里找找看?(多媒体显示问题)

  生1:有,我发现了。当父亲抱着橘子走到这边时,“我赶紧去搀他”这个“搀”字真诚表现了“我”的感念之情。

  生2:还有。“我现在想想,那时真是太聪明了!”反语的运用,表明我的难过、悔恨。

  生3:我来补充,“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”说明“我”一直铭记着他的“背影”。

  师:很好,从这几点中我们不难看出,这又是一次父疼子、子爱父、父子情深的最好诠释!

  五、拓展延伸

  父亲为了给孩子买几个橘子,不顾危险,不惜自己的身体,在文中一些动词中体现着浓浓的爱子之情,很让人感动。可是这篇文章在入选教材时,有一些因为这一段话,认为父亲不遵守交通规则,在孩子面前树立了坏榜样,你是怎样看待这个问题的?(多媒体显示)

  (学生讨论、交流)

  生1:这篇课文主要表述“父爱”的主题,其他的可以忽略,再说孩子二十岁了,且已经上大学了,这点是非还是分的出来的。

  生2:我认为父亲应时刻给孩子做好的表率,就算是好心做错了事,也会给孩子带来不好的影响。

  ……

  师:同学们对这个问题有自己很好的看法,远超出了老师的预想,非常好。老师自己也比较赞同第一位同学的看法。我们回去完成一道作业题:写一篇200字的作文,写你和你父母之间让你感动的一件事,下节课我们在课堂一起分享。(多媒体显示作业)

  六、课堂小结

  师:同学们,今天我们学习了《背影》,感悟了亲情。知道了在我们的生命历程中走,除了母爱之外,还有一种坚强、深沉而又无言的父爱,让我们深深感动。再此老师希望同学们在生活中享受亲情的同时,也要懂得珍惜它,回报它,永远记住爱的双向性!下课!

  (多媒体显示)

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