高中语文《白雪歌送武判官归京》讲课稿

2023-04-16 白雪歌送武判官归京

　　引言：《白雪歌送武判官归京》内涵丰富宽广，色彩瑰丽浪漫，气势浑然磅礴，意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力，堪称盛世大唐边塞诗的压卷之作。其中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等诗句已成为千古传诵的名句。在《白雪歌送武判官归京》的教学上总会遇上一些难度，下面是小编提供的《白雪歌送武判官归京》的讲课稿，希望可以帮助到备课的语文老师。

　　学习目标：

　　1、朗读诗歌，了解诗意。

　　2、品味语言，体味诗情。

　　教学重点：体会作者精心谴词造句，分析诗歌语言的精妙传神。

　　教学难点：领会作者在诗中表现出来的开阔的胸襟和与朋友惜别的真情。

　　教学时间：2课时

　　教学方法： 情景教学法、有情朗读法、合作探究法、联想拓展法

　　教学手段：运用多媒体教学

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　我国有五千年的文明史，其中唐诗、宋词、元曲闻名世界，是我国灿烂文化中一颗璀璨的明珠。李白、杜甫、白居易、苏轼、李清照等人的名字永远镌刻在每个人的记忆中。这节课我们学习唐朝古体诗两首：《白雪歌送武判官归京》、《雁门太守行》，体味诗人的思想感情及情景交融的写法。

　　二、整体感知

　　教师先介绍诗歌的知识和特点，反复诵读后，了解《白雪歌送武判官归京》所表达的思想感情。此诗描绘了唐代边地特有的风光、奇寒，抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。《雁门太守行》一开头便点明战争的危急形势：敌人兵临城下大军压境，有如乌云重重压下要把城墙摧垮。接着极力渲染战场惨烈的气氛：号角声声在秋风中回荡，天寒霜重鼓声不扬，战士的鲜血染红了土地，在夜幕降临时映出紫色的霞光。诗的末尾抒写危城守将誓死报效朝廷的决心。

　　三、阅读分析

　　白雪歌送武判官归京

　　1.介绍诗歌的知识和特点。

　　(1)诗歌是与小说、散文、戏剧并列的一种文学体裁，通过抒发强烈的思想感情和发挥丰富的想像和联想，最集中地反映社会生活。诗歌具有概括性、形象性、抒情性和音乐性。

　　诗歌的种类：就体裁方面分为旧体诗(包括词、曲)和新诗。旧体诗包括古体诗和唐代以后的近体诗(律诗、绝句)。新诗有要求严格些的格律诗，有格律要求不严的、写起来比较自由的自由诗，还有介于散文和诗之间的散文诗。

　　(2)了解如何去欣赏诗歌的特点。

　　①通过分析把握诗歌的主题思想。

　　②通过朗读体会诗歌的思想感情。

　　③通过研究把握诗歌描绘的人、景、物。

　　④通过赏析领会诗歌的深刻含义。

　　2.《白雪歌送武判官归京》作者简介。

　　岁参：(714-770)江陵(今湖北省江陵县)人。他与高适齐名，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。他多年生活在西北边疆，对边塞自然风光军旅生活有深切体会。其边塞诗歌雄健豪迈，读之令人兴奋。《白雪歌送武判官归京》是他在轮台的军府送武判官回京城时写的，抒发了无限惆怅之情。

　　3.教师范读本诗，学生反复诵读，对照注释，逐句释义，感知诗中景象，体悟诗人感情。

　　4.分析。

　　(1)第一句话写了什么内容?(讨论后回答)起笔写西北边地气候的奇特：风猛雪早。

　　大雪飘洒，天地一色。

　　(2)看着架满树枝的雪絮，诗人想到了什么?有怎样的作用?

　　答：诗人张开了想像的翅膀：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。以梨花比雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神。不只写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖地，而且以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。这句话是咏雪的千古名句。“春风”使梨花盛开来喻“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。“忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传神地写出了诗人的惊奇与好奇。紧接下来，又渲染出了极富浪漫色彩的“千树万树梨花开”的壮美情境。

　　(3)文中哪些句子表现四周骤生奇寒?(讨论后回答)

　　答：“狐裘不暖锦衾薄”、“将军角弓不得控”、“都护铁衣冷难着”。

　　(4)“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句运用了什么修辞手法，勾勒了怎样的雪景，起了怎样的作用?

　　这两句用了夸张的修辞手法，气势磅礴地勾画出瑰奇壮丽的边塞雪景，又为“武判官归京”安排了一个典型的送别环境。如此恶劣的天气长途跋涉必将是无比艰辛的。“愁”字隐约对离别分手作了暗示。

　　(5)如果说以上主要是咏雪而渐寄离情，那么以下则以白雪为背景正面写送别之情。

　　文中写军帐中钱别归客的场面的句子是什么?

　　答：“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”

　　(6)文中再次写天气奇寒的句子是哪些?作用怎样?

　　答：送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，尽管风势猛烈，辕门上的红旗已被冰雪冻结得一动不动了。这一生动的细节再次传神地写出了天气奇寒。那以白雪为底色上的一点鲜红，为那冷色基调的画面增添了一丝暖色，反衬得整个境界更为洁白、寒冷;那雪花纷飞的空中不动的红旗，又衬得整个画面更加生动，富有诗意。

　　(7)“轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处”。这几句话答：点明了送别的什么?最后两句表现了诗人怎样的思想感情?(研讨后回答)

　　答：点明了送别地点，再以“满”写雪大。大雪封山，路途艰难，令送行者惦念不已。峰回路转，行人消失在雪地里，诗人还在深情地目送。伫立良久，表现了望归客别去的怅然心清。

　　(8)既然是送别，为什么要咏雪?二者有怎样的联系?(再次诵读，加以体会)

　　答：全诗以雪景衬托别情，情景交融，诗人描绘边塞八月冰天雪地、愁云惨淡、苦寒难耐的景象，更能衬托出诗人送朋友的无限怅然之情。

　　5.对重点内容进行训练。(略)

　　雁门太守行

　　1.作者简介及时代背景。

　　李贺(790 -816)，字长吉，福昌(今河南省宜阳县西)人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。李贺21岁时，因父亲的名字“晋肃”在当时犯讳，所以不准他应考进士。他只做过三年的奉礼郎小官，辞官后心情一直抑郁不平。26岁就去世了。李贺的诗歌，除诉说怀才不遇的悲愤以外，也有一些反映人民疾苦，揭露统治者残暴荒淫的篇章。在李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次战争。李贺的这首《雁门太守行》就是在这样的历史背景下写的。当时年仅17岁。

　　2.学生有表情地朗读全诗。

　　3.结合课下小注疏通文句，然后让学生译字面意思。

　　战局像乌云重压要把城墙摧垮，跳动着的铠甲像鱼鳞闪耀在阳光下。号角震天凉秋更肃杀，鲜血凝泥沙暮色中映出紫霞。半卷着红旗易水河边又起厮杀，浓霜凝住战鼓声闷也乏。君王招纳贤才的深思要报答，高举宝剑奋战疆场献年华。

　　4.分析全诗内容。

　　(1)同学们讨论思考：诗中哪句话构思新奇，写出战争的危急形势?

　　答：“黑云压城城欲摧”，点明了战争的危急形势。敌人兵临城下，大军压境，有如乌云重重压下要把城墙摧垮。这样构思较新颖，用“黑云压城”极力渲染了兵临城下的紧急形势，用“城欲摧”极言大军压境的紧张气氛。

　　(2)诗中哪句话写出了战场的惨烈?

　　答：“角声满无秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”

　　(3)诗中写危城守将誓死报效朝廷的决心的诗句是什么?

　　答：“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”同时也反映了刚届青年的作者已经立志报效国家。

　　(4)诗中的名句是什么?

　　答：“黑云压城城欲摧”，组织学生再次诵读本诗，要读出一定的语气，深入体会两首诗所表达的思想感情。

　　四、总结、扩展

　　总结：这两首诗同属于边塞诗歌，但所描写的意境不同，所表达的诗人的思想感情也不同。《白雪歌送武判官归京》一诗充满奇情妙思，作者用敏锐的观察力和感受力捕捉边塞奇观雪，为送武判官归京安排了一个典型的环境。诗中有细节勾勒，也有浪漫奇妙的想像，再现边地瑰丽的自然风光，充满浓郁的边地生活气息。全诗融合着强烈的主观感受，在歌咏自然风光的同时还表现了雪中送人的真挚感情。

　　《雁门太守行》一诗渲染了一种悲壮惨烈的气氛：那就是兵临城下，号角声声，战士们的鲜血染红了土地，战场很残酷，但危城守将誓死要报效朝廷，决心誓死不改。

　　两首诗均构思奇特，想像丰富，富有诗的意境和情趣。

　　扩展：课下再找一些边塞诗来读。如：王昌龄的《出塞》：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”让学生体会边塞诗歌的特点。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　上节课我们学了《白雪歌送武判官归京》、《雁门太守行》两首诗，学得了一些诗歌知识及诗的意境，理解了诗人所表达的思想感情。今天这节课，我们再学三首，那就是《无题》、《天净沙秋思》、《山坡羊渲关怀古》。

　　二、整体感知

　　1.朗读《无题》，体会诗人抒写的男女双方无比深挚的相思别离之情。背诵全诗。

　　理解名言佳句：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”：爱到深处，情丝是剪不断理还乱的。就好比那作茧自缚的春蚕，不吐尽最后一根丝是不会死的。思念的泪水，也如那煎熬中的蜡烛的烛泪，点点滴滴不断流淌，直到生命的最后时分。这两句诗以比喻的方式展示了恋人间生死相伴的真情。现在多用来比喻那些默默无闻、无私奉献的人们。

　　2.朗读、背诵元曲《天净沙秋思》，体会作者是怎样表达游子的悲凉情感的。

　　3.朗读、背诵小令《山坡羊潼关怀古》，理解作者吊古伤今，同情人民的苦难，对不顾人民死活的统治者的痛恨。

　　名言佳句：“兴，百姓苦;亡，百姓苦”是这首小令深刻而鲜明的主题，也是名句。兴亡对举互文，概括力极强。它告诉我们：封建朝代兴废不迭，但不管谁兴谁亡，百姓受苦的命运总没有改变，这是历史的规律，有力地概括了封建社会人剥削人、人压迫人的不合理的自然现象，寄寓着作者对劳动人民悲惨遭遇的同情和对封建统治者的强烈谴责。“兴，百姓苦;亡，百姓苦”八个字明白如话，浅显易懂，雅俗共赏，而寓意深沉;读来声情激越，悲壮慷慨，令人荡气回肠。

　　教学总结：

　　诗歌，需要细细体会，常读常新，每次阅读都会有不同的感受，每次朗读总能学有所得，结合刚才我们的分析，我们可以归纳出一些赏析诗歌的方法?

　　1、紧扣关键词(动词、形容词等)

　　2、看修辞方法(比喻、夸张等)

　　3、关注角度变化(正侧、俯仰、动静)

　　4、联系上下文和课文背景运用联想和想象。

　　那么再给大家一点时间，品读一下，选择你最喜欢的一两句。

　　好，请同学来背两句，可以加入适当的手势表达一下，选择你最喜欢的一两句。(给他点掌声，……语气可以读得更……)

　　总之，这首诗完美的将咏雪和送别相结合，在咏雪的诗句中，我们能窥见作者积极、乐观、豁达的情怀。在送别的诗句中，诗人也描绘了塞外壮阔、奇丽的雪景来烘托离情别绪，全诗情景交融，表达了作者对友人的真挚情感。

　　今天，我们在诗歌的品和读上都有所增进，可谓学有所得。但一节课的时间，对于一首诗的体验是远远不够的，希望大家课后带着这样一种赏析诗歌的方法、学习诗歌的兴致，继续赏析诗歌。就让我们带着对边塞诗的热爱，带着对诗歌的理解，最后齐读或背诵这首诗，完全融入!慷慨淋漓!