新课程改心经验收获

2024-09-20 好文

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　　“一切为了每个学生的发展”是新课程改革的核心理念，意味着以下三个含义：一是关注每个学生。关注的本质是尊重、关心和关心；二是关注学生的情感生活和情感体验。我们精心设计教材和教学过程，使教学过程成为学生快乐的情感生活和细心的情感体验，帮助学生建立学习信心；第三，注重学生的道德生活和人格培养。我们不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要注意和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，使教学过程成为学生高尚的道德生活和丰富的生活体验，帮助学生建立爱、同情和责任感。在新课程中“欣赏”在“评论”学习领域，欣赏可以是组织学生看展览，也可以是学生优秀作业的相互观察。从某种好处来看，欣赏学生的.优秀作业更有价值。因为对于初中生来说，模仿学生比模仿老师好。这是因为它们的水平接近，更容易模仿。在课堂上，我们巧妙地安排了一些欣赏，让他们一起讨论、评价，取长补短，从而促进学生的发展。这种欣赏有的是课前的，也有课后的。我们更多地组织学生在课堂中间观察，因为我们可以学习别人的绘画过程和技巧，帮助学生及时调整自己的实践，从而获得数百个优势，酿造自己的特殊酿造。这对拓宽思路、培养学生创新精神非常有益。

　　简而言之，新课程下的课堂教学应该是通过师生之间的互动和学生之间的互动来共同发展的课堂。它不仅注重知识的生成过程，而且注重学生的情感体验和潜力的培养。因此，教材的处理、教学过程的设计和评价方法应以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为目的，这是课程改革的最终目标。

　　未来还有很长的路要走，我的教学经验还不够。为了全面提高学生的水平，我将继续探索和努力工作。李振西老师之前说过，老师“首先是认识到自己教育活动的目标，不是成绩单，不是一堆分数，不是高中录取通知书，而是活人，是人才，是能够在未来社会站稳脚跟，创造事业的人才”，我将从中吸取教训。

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　　因材施教是一项古老的教育教学原则，对每一个学生都有全面深入的了解，是因材施教、有效教学的基础。通过各种课堂和课外活动，教师需要关注每个学生，了解和尊重学生的个体差异，为学生带来有针对性的教育和指导。传统教学，课堂是教师预设的课堂，教师如何教学生如何学习。学生按照老师的思路一步步掌握知识，教学过程基本忽略了学生的存在，这是学生适应老师的过程。新课程标准下的课堂是教师与学生、学生与学生之间的互动过程。课堂教学注重学生如何学习，而不是老师如何教学，活动过程要保证学生的主体地位。教学活动的成功取决于学生是否积极参与学习过程，获得成功的体验。

　　在教学中，根据学生的实际情况，充分激发和调动学生的兴趣，培养学生的各种潜力。例如，在解释地球旋转时，由于太阳直射点的南北移动，导致昼夜长度和中午太阳高度角的变化。如果老师只是凭空讲理论，学生总是觉得很难听。

　　我在课前准备了一个简单的道具，让学生直观地分析昼夜长度的变化和中午太阳高度角的变化：用两根细铅丝绑成垂直状态，一根表示晨昏线，另一根用红线上下移动，表示直射光。老师向学生展示了太阳直射点的运动，导致晨昏线的相应运动。让所有学生随意拿两支笔做同样的'演示。在演示过程中，学生可以看到晨光线随着太阳直射点的移动而相应移动，晨光线的移动导致全球昼夜长度的变化；同时，太阳直射点的移动导致中午太阳高度角的变化。学生很容易理解地球公转的好处。在整个教学过程中，课堂气氛活跃，学生动手、动嘴、动脑，全部精力集中在学习上，可以一次性带动学生掌握重点难点知识。在解决方案的基础上，学生有很高的意图。

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