新一轮课程改革给我们每一位教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。新课程提出要使数学教育面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。改变了以往老师一味地讲，然后让学生死记硬背，大量地做练习，造成了“高分低能”的学生的出现。同时让学生感到学习数学枯燥无味，产生了厌学的情绪。
我一直都在思考：怎样才能使学生学好数学？新课标告诉了我，要让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。在课堂上多让学生主动参与，提高学生的学习兴趣。
教师作为学生学习的组织者，一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。如华师大版初一数学（上）的第一章P13,T·6，让学生以给定图形“○○、△△、＝”（两个圆、两个三角形、两条平行线段）为构件，构思独特且有意义图形，并写一两句诙谐的解说词。在教学时，我让学生先个人设计，发挥想象，然后同桌交流、小组交流，最后由教师汇总全班同学中的优秀作品展示评奖。如“战车”、“风筝”、“夕阳夹山”、“倒影入溪”、“一个人”、“一座山”、“一个太阳”等等许多意义丰富的图形，其构思之巧妙，想象之丰富，语言之诙谐使人耳目一新。那一刻，同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。刚开始学习初中的数学就接触到这样有趣的问题，增强了学生对学习数学的积极性与主动性，又可以发挥他们的想像力，结合生活的实际，学生对学好数学的信心自然增强了。
如华师大版初一数学（上）的第一章P11练习的第一题，用刀切去正方体的一个角，得到切口的图形有哪几种可能。我让学生回家找一个萝卜切成一个正方体，然后切去一个角，做完实验回来后在课堂上展示进行讨论。学生们都能按要求做实验，课堂上每个学生在组内有机会发表意见，领会到所要求知道的知识。如果只有老师讲，这样抽象的问题学生是很难弄懂的。只有通过学生去实践，才能形象地说明问题，对学生以后学习立体图形，发挥他们的空间想像能力是很有帮助的。在有理数的分类一课中，如果一开始就向学生介绍有理数的两种分类，那么学生就会很容易把这两种分类混淆。我首先向学生提出班上的同学的分类情况，可以按组别来分，也可以按性别同学来分。如果按级别来分，可以分成四组，而每一组中又可以分成男同学与女同学。如果按性别来分，可以分成男同学与女同学，而男女同学又可以再按组别来再细分。这样就可以不重复不遗漏地把全班同学按两种不同的分类来分。与这样的方法类似，老师再引导学生讲出有理数的分类。
以学生生活中熟悉的例子来引入课题，使学生更容易理解分类的思想，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。掌握了这个标准以后，我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学方法。新课程不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律的创新型人才。新课程改革已全面展开，作为一名青年教师，我们应该尽快成长起来，不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。
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