预习是要通过学生独立的阅读，独立的思考，靠自己的能力去发现问题和解决问题，独立的获得新知识。学生的主动预习会使我们的课堂教学达到事半功倍的效果，所以在教学中对学生预习方法的指导尤为重要。而现在的初中学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，所以在日常的教学中应重视对学生预习方法的指导。
那么初中、高中各年级的学生怎么预习呢
1.读课文
将课文读正确,读流利,了解课文大意。要做到这点,首先要将课文中的生字新词读正确,然后利用工具书,弄清字词的音、形、义。当一字多意一词多意的时候,要结合上下文想一想:课文中的这个字词应当选哪一种。
2.搜集资料
⑴关于作者。新课标要求学生探究性阅读和创造性阅读的能力,有些课文出自于大家之手,预习时可以利用手边的资料,网络工具对作者的生平以及代表作品有个了解。这可以比较好的帮助同学理解课文的有关内容。
⑵关于背景。新课标要求学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,解决与学习和生活相关的问题。作为高年级的同学,应当有能力了解一些课文的历史背景,如:《金色的鱼钩》《负荆请罪》《将相和》《詹天佑》《草船借箭》等感受经典,只有搜集并查阅相关的图片、数据、光碟、文字资料,才会对课文所涉及到的历史有一个了解,才会在课堂上更易理解老师的讲授。
3.理清脉络
到了小学高年级,学生语文知识已有一定积淀,读了课文后可以从这几方面进行一些思考:
⑴课文是按什么顺序写的
⑵课文是从哪几方面来写的
⑶按照文章的写作顺序,我们可以将全文分为哪几段
⑷用一句话概括每一段的段意。段意的概括根据文章的写法有这样几种:
⑸摘抄法。相关段落如果在写法上采用的是段首概括法、总分总总分分总的方式,就可以采用这种概括方式。
①取主舍次法。一段中有几层意思,对最重要的一层作为概括段落大意的重点。
②综合法。就是围绕文章的中心进行概括。
③合并法。如《桂林山水》
4.做批注
学习语文主要是品读。品读在预习中是不容忽视的重要环节。品读含义深刻的,优美的句子或段落,从中思考作者写这篇文章赞扬了什么,批评了什么向我们揭示了什么道理。古人云:不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句,哪怕是一个标点的使用,都可以用简洁的文字批注在书的空白处。体会作者是怎样运用这些字、词、句、标点来表达中心思想的。最后再综合起来,想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。这样不仅有助于对课文的理解,而且长期坚持下去,探索能力会逐步提高。
5.做好读书笔记
先看清楚要预习的内容,看不懂的写到笔记本上,或者把课文中优美的句子摘抄下来。合上书,把记得的东西回想一下,思考不懂的,写下记得的重点。课后,拿出预习笔记,查看原来不懂的问题是否已经解决。
预习是一个重要的学习方法,是一种良好的学习习惯,也是一种人生智慧。真正有质量的预习不仅能极大地提高教学效率,而且能培养学生善于质疑、勤于思考的学习习惯,将使他们终身受益。
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