学校学困生辅导意见

2024-03-15 好文

  一、我校学有困难学生的现状分析

  从我校学有困难学生反映的情况,绝大多数的“差生”不是由于智力上的原因,而是由于:

  1、学习基础较差

  有的学有困难学生由于过去学习的知识存在着这样那样的缺陷,导致继续学习中遇到各种障碍,形成暂时落后的局面。如:拼音知识没有掌握影响了今后的识字;乘法口诀没有记牢影响了计算的正确等。

  2、学习方法欠缺

  随着年级的升高,所学知识的加深,要求不断地改进学习方法;而且各课学习的特点不同,也要求有相应不同的学习方法。在这种情况下,如果没有灵活多样的学习方法,也会导致学习上的暂时落后。

  3、学习习惯欠佳

  有的学生缺乏良好的学习习惯,在课堂上不能较好地听、说、读、写,不能积极动脑,学习上缺乏持之以恒的精神,遇到困难喜欢依赖别人,这些都有可能导致学习上的暂时落后。

  4、非智力因素影响

  (1)、家庭环境因素影响

  我校的学有困难学生大多家庭经济状况较差,父母忙于生计缺乏对孩子教育的帮助和监督,而所处的社区环境也较复杂,难免给学生带来负面影响。

  (2)、兴趣、情趣、意志、气质等非智力因素的影响。

  非智力因素构成学习的内驱力,虽然它不能直接改变学生的智力水平,但却决定着学生的智力潜能是否能得到充分挖掘并得以充分发挥,它对学习成绩的影响比智力因素还要大。我校的学有困难学生,大多是非智力因素的影响。

  二、我校对学有困难学生辅导的内容:

  1、对学有困难学生进行学习目的和学习态度的教育,激发他们的学习兴趣,增强他们的学习信心,调动他们的学习积极性。

  2、指导学生掌握正确的学习方法,培养学有困难学生的学习能力,促使他们养成良好的学习习惯。

  3、在课内外对学有困难学生和因故缺课的学生进行具体帮助,必要时给他们补课。

  4、给学生解答疑难问题,指导他们做好课内外作业。

  三、我校加强学有困难学生辅导的主要措施。

  1、关爱每个学生特别是学有困难学生。这是辅导工作成败的关键。

  爱是一切教育活动的源泉,“尊其师”才能“信其道”,只有让学有困难学生真正地感受到老师的关爱,才能切实提高辅导工作的实效。

  2、全面观察每个学生,特别是经常调查了解每个学有困难学生的状况。

  了解情况是做好辅导工作的前提。教师应通过课堂提问、作业批改、辅导答疑、考试测验以及与学生的谈话、谈心与相关教师的交流,对家长的访问等了解学生的情况,做到心中有数,以便“对症下药”。

  3、根据具体情况,制定辅导计划

  在调查研究的基础上,辅导工作应制定周密的计划。

  我校学有困难学生辅导计划的主要内容包括:辅导的目的、内容,辅导对象,辅导的重点,辅导时间、地点、方式等方面。计划制定得好,辅导就容易见效。

  4、主动提出问题

  学有困难学生往往基础较差,理解能力较低,学习方法也不好。因而不知道怎样深入学习,不能把自己不明白的问题大胆地、明白地提出来。因此,在辅导时,教师要主动提出问题,不要光等学生来问自己;要主动深入学生,不能光等学生来找自己,教师要结合教材和学生实际,有计划地启发诱导学生,解决应该解决的主要问题。

  5、采用灵活多样的辅导方式

  实践证明,灵活多样的辅导方式可以增强辅导工作的实效。

  ⑴、集体辅导

  ①、组成辅导(或补课、结对子)小组。

  ②、根据存在问题,在课堂上进行讲评。

  ⑵、个别辅导。

  个别辅导应该是主要形式,因为通过个别的交谈,最容易深入了解学生的具体情况,并针对其特点进行指导。

  ①、利用课堂练习时间,教师在学生中进行巡回指导,个别指点。

  ②、差生的作业面批、面改,以便及时针对情况进行辅导。

  ⑶、组织几名各科学习成绩较好的学生,成立辅导小组,协助同学解答疑难。

  6、认真备课,钻研教材,解读课标,切实提高课堂教育效率。把课堂作为辅导学有困难学生的主阵地。

  辅导,不一定就是解答问题,会辅导的教师常常善于提出问题来启发学生思维,如果老师不在课堂教学这个阵地上下功夫,分层设计、分层引导,层层推进,那么辅导工作则会是“无水之源、无本之木”。

  7、在学有困难学生的辅导工作中,教师要随时把学生的疑难,存在的、问题,个人的体会记录下来,做好教学中的“有心人”。这样做,既可以使讲课有效果,从学生的实际出发,又可以积累资料,掌握资料,有遇见性地搞好今后的辅导工作。

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