在快速变化和不断变革的新时代，教学是重要的工作之一，反思意为自我反省。那么应当如何写反思呢？以下是小编精心整理的《荷花》教后反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《荷花》教后反思1
《荷花》这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开的情景，通过本课的学习要让学生感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。在教学中我着重做到了以下几点：
①教学流程的设计突出了讲重点段，品重点句的新课程理念。例如，第二部分“细赏荷花”，以“荷花美在哪儿”为核心，让学生读词赏句，再顺带讲解“冒”“活”及“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，讲的自然，品读得到位。
②从整体入手，理清课文的结构思路，不仅有助于学生把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受荷花之美，还能潜移默化地帮助学生学习模仿课文写好叙事状物类文章。
③第4自然段的讲解“都有谁来了？还有谁会来干什么？”我让学生闭目想象自己变成其中一朵荷花之后的`情景，老师再范读辅助，最后让学生谈感受，美读文章，会更有“文”味；学生对“还有谁会来干什么？”也很感兴趣，不仅讲了动物、植物还讲了池水、石头、太阳公公、白云和风姐姐等，生动有趣，兴致很高。
此外，荷花的美不单表现在它的叶和花上，还应表现在它的“香”上，以及作者陶醉其中，幻化成荷花上，所以，板书设计不应只注意表现荷花的叶美、花美，还应提到香。从这个角度讲，这是教学时没有考虑周全的。
《荷花》教后反思2
荷花，你的清香是你们醉人，你的样子是那么迷人，你的姿势是那么动人！荷花，你的魅力令我们难以忘怀，看着你，我们感到了渺小；读着你，我们忘记了下课……（学生语）
苏霍姆林斯基
在《给教师的建议》中说过：“我一千次的确信，没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展……教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”
优秀的文章都符合美的'规律，语文教学中应创设情境，寓教于乐，寓教于美中，实现审美主体和审美客体的和谐统一，让学生借助美文，走入美的境界，与文章共鸣，与人物共乐。在听说读写训练中陶冶感染，潜移默化的受到审美教育，逐步提高自己的审美水平。让学生知道哪是美的，为什么是美的，如何去欣赏美，如何去创造美，这才是我们所要达到的真实目的。而不是“同学们，你们看作者写的多美啊，我们美美的读一读吧!”学生知道了它们是美的，可是到底美在哪里，它们为什么是美的，学生似懂非懂，甚至机械地人云亦云，这样学生的审美水平何以得到有效提高？
在教学中，我们注重了总结和概括，却不能将概括和总结再具体化，使我们的阅读教学与作文教学脱节————作文中反复强调描写、叙述要具体生动，可是在阅读教学中我们利用了大量的时间不断地要求学生“概括一下这段或者这几段讲的什么”，讲的什么固然重要，可是具体的描写却忽略不计了。以至于学生对如何是具体、如何做到具体显得非常茫然，困惑。
因此，我认为：文章的美、极致体现在具体的叙述和描写上，应该把更多的功夫用在体味文章的具体描写上，从中感悟美、感悟生动。达到真正的读为写服务，读写有机结合。
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