《欢乐的泼水节》教学实录

2024-03-08 好文

《欢乐的泼水节》教学实录1

　　师：孩子们，在我们祖国的云南省有一个特别神秘，特别美丽的地方，这个地方四季如春，满地的鲜花，满目的绿树。（出示西双版纳的图片）它还有个美丽的名字，谁会读？（举出词卡：西双版纳）

　　生：西双版纳。

　　师：真好！一起读。

　　生（齐）：西双版纳。

　　师：再过一段时间，西双版纳的凤凰花就要开了。谁来呼唤一下他的名字？它会因为你们的呼唤而盛开。（举出词卡：凤凰花）

　　生1：凤凰花。

　　师：注意了，凤凰都是后鼻韵。

　　生2：凤凰花。（比第一位同学咬字更准。）

　　师：（出示凤凰花图片）瞧，凤凰花听到呼唤，绽放出笑脸。美吗？齐读。

　　生（齐）：凤凰花。

　　师：凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。泼水节，一个多么独特的节日。傣族人民是怎样过节的？这个节日欢乐吗？答案就藏在课文里。请小朋友自由朗读课文，先标小节号，再把课文从头到尾巴认认真真地读两遍，要读准字音，读通句子，读完第一遍冲老师点点头，两遍都读完了就坐端正。开始。

　　学生自由朗读，读完第一遍都冲老师点头微笑，老师也一一示意。

　　师：都读完了吗？许老师看到大家都读得非常认真，这两个小男孩最先读完，读完后就坐端正安安静静地等待自己的小伙伴，多好的.孩子啊！最后一个读完的是这个小女孩，许老师也要表扬她。当看到别人都读完时，她没有受影响，坚持读完，真了不起！我们每个人都要做学习的主人。

　　师：（出示第一小节）瞧，这就是课文的第一小节。我们刚才在看图片时认识的两个新词都在这一小节里，谁会读？

　　生1：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。（学生把“傣”读错成“泰”。）

　　师：孩子，在西双版纳生活着一个能歌善舞的民族，他们叫傣族。再来一次。

　　生1：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。（学生读对了。）

　　师：我们学着小老师的样子，一起读。

　　学生一起读第一小节。

　　师：小朋友有没有见过泼水节？老师带你们到现场去看一看吧。（视频出示傣族泼水节，配以手风琴音乐《傣家欢度泼水节》和泼水声、欢笑声。）

　　小朋友观看时非常投入，甚至发出了笑声和惊叹声。

　　师：小朋友看的时候有的发出了惊叹，有的情不自禁地笑出来了，这就是泼水节带给你们的欢乐。今天我们要学习的课文就是《欢乐的泼水节》。（老师板书课题。）会学习的小朋友会在老师身后跟着老师写字。课题中的泼是一个生字，左边是三点水，右边是头发的发。一起读课题。

　　生（齐）：欢乐的泼水节。

　　师：小朋友，带着你欢乐的心情赶快到课文第二小节中找一找，哪两句话描写了泼水的画面？

　　生自由读第二自然段。

　　师：找到的小朋友请举手，请你来读读。

　　生1：这一天，人们提着桶……

　　师：孩子，等一等，我们要找的描写泼水的画面。你再读一读，想一想。

　　生2：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

　　师：找到了一句，还有一句。

　　生3：老人，小孩，姑娘，小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

　　师：就是这一句。（出示句子）我请个小朋友把描写泼水的两句话连起来读一读。孩子，就请你，老师相信你也已经找到这两句了。（老师找到了一开始读错的那个小男孩。）

　　生1：开始泼水了，大家互相追赶，……人人脸上笑开了花。

　　师：他读得很认真，但是有两个地方读错了。谁能读正确？（一些小朋友举手。）师：举手的小朋友不多，看来大家遇到了困难，别着急，自己再练读一下，一定能读正确。

　　学生自由练读。

　　师：谁自信满满地来读给大家听？

　　生4：开始泼水了，大家互相追赶，……人人脸上笑开了花。（学生把“往衣领里灌”读成了“往衣领上灌”。）

　　师：孩子，这个“灌”是什么意思？你能给我们表演一下吗？（学生摇摇头。）

　　师：你想一想，刚才视频的最后一个画面，他们是怎么灌解放军叔叔的啊？（学生作出往衣领里灌的动作。）

　　师：对，灌就是倒进去的意思。往衣领里才能罐，向衣领上只能泼。大家读着这个“灌”字，做做这个动作。

　　学生读字并演示。

　　师：谁能把这两句话读准？

　　生5：开始泼水了，大家互相追赶，人人脸上笑开了花。（学生读正确了。）

　　师：你都读准了，奖励你一个小问题。傣族人民用什么“灌”？

　　生5：瓢。

　　师：（出示“瓢”）这个字的左边是票，右边是瓜。瓢为什么要用瓜字旁？

　　生：因为瓢是用瓜做成的。

　　师：你很会动脑筋。原来只要把匏瓜一剖两半，就变成了两个瓢，所以它是瓜字旁。现在的瓢一般都是用木头做的了。瞧，这就是瓢。（出示瓢的图片）

《欢乐的泼水节》教学实录2

　　师：在我们祖国的云南有一个神秘美丽的地方，出示图，瞧这里四季如春，谁能把这个美丽的地方的美丽名字读好

　　生：“西双版纳”

　　师：一起来

　　生齐：西双版纳

　　师：再过一段时间西双版纳的凤凰花就要开了，谁来呼唤一下他的名字，它会因为你们的呼唤而盛开。

　　生：凤凰花

　　师：(出示凤凰花图片)美吗?再读

　　生：凤凰花

　　师：凤凰花开了，一年一度的泼水节也开始了，傣族的人们是怎样过泼水节的呢，他们过得欢乐不欢乐，答案就藏在书里。

　　师：请小朋友自由朗读课文，先标小节号，再把课文读两遍，读准字音，把句子读通顺，读完第一遍冲老师点点头，两遍都读完了就坐端正。

　　生：读书

　　师：都读完了吗，许老师看到大家都读得非常认真，这个小女孩和那个小男孩先读完了，就坐端正安安静静的。许老师还看到大家都读完时，这个女孩子还没有读完，她还是坚持读完，真了不起。但是老师也看到两位同学没有读完就跟着大家把书放下了，以后一定要坚持读完。

　　师：(出示第一小节)谁能把第一自然段读一读。

　　生：(读第一自然段)西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。“傣”读错成“泰”

　　师：西双版纳有一个能歌善舞的民族，他们是傣族。

　　生：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。(读对)

　　师：小朋友没有见过泼水节，老师带你们到现场去看一看。(视频出示傣族泼水节)

　　师：小朋友看得时候有的发出了惊叹，有的笑出来了，这就是我们今天要学习的课文《欢乐的泼水节》请小朋友们一起跟着老师写课题。泼是一个生字，左边是三点水，右边是头发的发。一起读一下。

　　生：(齐读)欢乐的泼水节

　　师：带着你欢乐的心情一起到课文第二小节中找一找，哪两句话描写了泼水的画面。

　　生：自由读第二自然段

　　师：找到的小朋友请举手，请你来读读。

　　生：这一天，人们提着桶……

　　师：等一等，我们找到是描写泼水的画面。

　　生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，……老人，小孩，人人湿淋淋，脸上笑开了花。

　　师：(出示句子)把这两句话联起来读一读。

　　生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，……老人，小孩，人人湿淋淋，脸上笑开了花。

　　师：他读得很认真，但是有两个地方读错了，看来大家遇到了难题，请小朋友们自己再练读一下。

　　生：练读

　　师：你再来读一读。

　　生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，……老人，小孩，人人湿淋淋，脸上笑开了花。

　　师：我想请你说一下，这个“灌”是什么意思。给我们表演一下“灌”。谁再来读

　　生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，……老人，小孩，人人湿淋淋，脸上笑开了花。

　　师：你拿瓢往我衣领里灌……小朋友，都表演一下。

　　生：互相表演

　　师：用什么“灌”?

　　生：瓢

　　师：(出示“瓢”)，这个字的左边是票，右边是瓜。瓢为什么要用瓜字旁?

　　生：因为瓢是用瓜做成的。

　　师：因为原先就是用瓜做成的。看图再读瓢

　　生：瓢

　　师：对了，傣族人民就是这样，像大家刚才那样，你拿着瓢往我衣领里灌，我拿这瓢往你身上泼。这就叫“互相泼水”，看老师写这四个字，会学习的小朋友总是在老师身后一起写。

　　生：书空

　　师：在泼水节你追随着我我追着你泼水，这叫互相泼水，(字卡：互相)生活中，你帮助我，我帮助你，就叫做——

　　生：互相帮助。

　　师：现在，请大家我读给你听，你读给我听。还是那两句话，互相读读看。

　　生：互相读，互相听。

　　师：(表扬两个同学互相提建议)同学们为什么水泼到你的身上，湿淋淋的，你们脸上却笑开了花?

　　生：因为我们很高兴?

　　师：为什么傣族人民把水泼在身上湿淋淋的，傣族人民笑开了花呢

　　生：因为清水是吉祥如意的象征，谁身上……

　　师：这句话挺长，请听老师读，注意听老师的停顿。学会停顿了就能学会读书了(范读)谁来读一读?

　　生：因为清水是吉祥如意的象征，谁身上……

　　师：对了，把每个字读准了，还要注意停顿。现在我明白了这谁不是一般的水，是吉祥如意的`水，这四个字不简单，里面有三个生字，谁来读?

　　生：吉祥如意

　　师：一起读

　　生：齐读

　　师：看老师在黑板上写这个词，看看有多少个小朋友会学习，跟老师一起写这个词。

　　生：书空，说笔画部首

　　师：孩子们在我们的生活中你在哪里听到过看到过吉祥如意这个词

　　生：交流

　　师：互相送祝福表达心意，在各种喜庆的场合能看到这个词，能带来幸福。再来读这个词。

　　生：吉祥如意。

　　师：再来读这句话，你一定会读得更好。

　　生：清水是吉祥如意的象征，谁身上……

　　师：怎么能不高兴能，真高兴啊，我们再一起来把这句话再读一遍。

　　生：清水是吉祥如意的象征，谁身上……

　　师：这吉祥如意的水，傣族人民又是怎么准备的呢?我们一起读——

　　生：引读这一小节。

　　师：是啊就是这样，水变得又清又香又美。到了夜幕降临的时候，这泼水节的欢乐还在延续。(看图片)人们还在干什么呢?

　　师：出示段落，引读地上铺满——空中——大家——

　　师：这个“离”是个生字，跟着一起写一写。

　　生：书空

　　师：把眼睛闭起来，书空，

　　生：书空

　　师：眼睛睁开，离字已经离开我们了，你还会写吗?

　　生：书空

　　师：这节课我们已经初步感受了泼水节欢乐，在感受欢乐的同时你有没有记住课文中的生字呢?老师出示生词，如果你会读就冲老师微笑，如果你不会读就赶快到课文中去找。

　　生：看生词

　　师：现在，我们一起来开火车认一认生字。其他同学用手势表扬读对的同学，鼓励读错的同学。

　　生：开火车读

　　师：他们都读对了表扬他们。

　　生：鼓掌

　　师：许老师最后还要教大家一个生字，互，字的部首是什么?(查第一笔)田字格板书，边说编写。

　　生：请同学们回去再查一下傣族人民的“民”和欢乐的“乐”又查什么呢?

《欢乐的泼水节》教学实录3

　　【教学设计】

　　《欢乐的泼水节》是国标本苏教版六年制小学语文第四册课本中的一篇精读课文。课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情。有人说，一篇课文的题目就好象是一部音乐作品的标题，它既是课文的重要组成部分，又常常是显现主题、透露核心信息的关键。所以在设计第二课时的教学时，我以叶圣陶先生的“自学引导”的教学思想为指导，紧扣题眼“欢乐”一词，以学定教，顺学而导，通过形式多样的语文实践活动，引导学生真正成为阅读的主人，在信息化的环境中让他们自主地阅读课文，在阅读中体验欢乐、品味欢乐，与文本中的人物、文章的作者、课堂中学友、老师进行多向的对话。

　　【教学片段】

　　情境之一：复习旧知，体验当小作家的欢乐

　　师：小朋友，这是我们本学期学过的《识字1》,介绍了我们中华民族的四个传统节日，如果请你来当小作家,编写关于傣族泼水节的词串，你打算写些什么词？

　　生：我选“泼水”，因为泼水可是泼水节里最重要的活动。

　　生：我选‘凤凰花’，因为凤凰花开，泼水节就到了。傣族人还把凤凰花的花瓣铺在地上呢！

　　生：我打算写“烟火”。

　　师：傣族人放的烟火是自己制造的。他们把放烟火叫放高升。

　　……

　　师：看来刚才大家读课文时都很认真。这节课我们继续学习课文，让我们和傣族人民一起过一个齐读课题：欢乐的泼水节。

　　情境之二：导读课文，体验过泼水节的欢乐

　　导读第一自然段

　　师：播放《月光下的凤尾竹》），相机出示迷人的西双版纳的图片。

　　师：走进迷人的西双版纳，看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨，还有那火红火红的凤凰花,又是一个春暖花开的美丽时节，傣族人民的泼水节又来了。谁能读好第一自然段？

　　生：读第一自然段。将“一年一度”读了重音。

　　师：听出来了，泼水节一年只有一次！凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？先读读句子，再和同桌讨论讨论吧！

　　生：读读句子，再讨论。

　　生：这个“迎”字说明人们是很高兴的。

　　生：“迎”告诉我们人们对泼水节是盼望已久了。

　　师：想了又想，盼了又盼，终于迎来了。就带着这样的心情读读句子

　　生：有感情地朗读第一自然段。

　　导读第二自然段

　　师：盼望以久的泼水节终于来了，咱们这回来西双版纳，正巧赶上，开心吧！那么参加泼水节要准备些什么呢？快去读读课文第二自然段。

　　生：自读课文第二自然段。

　　师：你做了什么准备？

　　生：我提着桶，端着盆，到大街上去了。

　　师：屏幕出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。

　　师：来，让我们提着桶，端着盆，到大街上去吧！

　　生：个别读句子。语气较平。

　　师：老师感觉人们是在九、十点钟才来到大街上的，一点都不早！

　　生：再读句子，将“早早地”读成重音。

　　师：有人来得还要早呢！你来做什么的呀？

　　生：我是来准备清水的。

　　师：屏幕出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　师：泼水节用的水也是很有讲究的。滴上点点香水，撒上片片花瓣，闻一闻，怎么样？这水真香啊！

　　生：读读句子。

　　师：小姑娘，泼水活动还没开始呢！你为什么来那么早啊？

　　生：因为泼水节一年只有一次，我不想错过。

　　生：要过泼水节了，我兴奋得都睡不着了，就早点来了。

　　师：是啊，泼水节是一年一度的，很难得，不能错过的。虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地做开始准备了。多么带劲呀！

　　生：齐声读读句子。

　　师：一切准备就绪，泼水开始了。听，欢快的象脚鼓响起来了！（播放《欢乐的泼水节》音乐）让我们也加入到这欢乐的人群中吧！赶快读读这一部分课文。

　　生：自由读第二自然段的第三、四、五句话。

　　师：你现在的心情怎样？

　　生：我很高兴。

　　师：那就请你高兴地向大家介绍介绍泼水活动吧！

　　生：高兴读句子。

　　师：从哪些地方你感受到了这份欢乐的？

　　生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

　　师：屏幕出示句子。怎样才算是互相追赶呢？

　　生：你追我，我追你。很有趣的。

　　师：是的.，那还有什么地方也可以让我们感受到欢乐的？

　　生：你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

　　师：请你舀一大瓢水，往你同桌的衣领里灌一灌，来个慢动作哦！

　　生：动作演示“灌”字。

　　师：像这样，水从上而下往衣领里直浇下去，这就是灌！女孩子拿起瓢，让我们也来灌一灌。男孩子端起盆，高兴地泼一泼吧！

　　生：表演。

　　师：说得好！演得好！相信大家能读得更好！

　　生：齐读句子。

　　师：出示图片：看，此时的大街已经成了水的世界，欢乐的海洋。

　　生：再读句子

　　师：板书：欢

　　师：看看你的身上——湿得怎样？

　　生：衣服完全湿透了。

　　生：衣服全沾在身上了。

　　生：我的衣服还挂着水呢！好像刚从水盆里捞起来，没有拧干，直接穿在身上一样。

　　师：课文中哪个词语讲的就是这个意思？

　　生：湿淋淋。

　　师：我们一起来读读这个词语。

　　生：有感情地读词语。

　　师：不光我们，老人，孩子，姑娘，小伙儿，个个身上——

　　生：湿淋淋。

　　师：人人脸上——

　　生：笑开了花。

　　师：屏幕出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。谁愿意来读读这句话？

　　生：读句子。表情很严肃。

　　师：读这句话时脸上也要笑开花，再试试！

　　生：笑眯眯地读句子。

　　师：带着灿烂的笑容，我们也来读一读。

　　生：齐声朗读句子。

　　师：小姑娘，漂亮的节日服装都被淋湿了，怎么还那么高兴啊？

　　生：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

　　师：屏幕出示句子。怪不得啊，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水多会给人们带来很多的幸福呀。这个“！”在这边传递着人们怎样的心情？

　　生：当时人们很高兴，很欢乐。

　　师：小小的感叹号传递着欢乐！

　　生：男生读句子。

　　师：泼在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飘着幽香，更象征着吉祥如意，快乐吗？

　　生：快乐。

　　生：女生读句子。

　　师：板书：快。老师也很高兴，我也想来读读，可以吗？

　　生：可以。

　　师：有感情地读句子。

　　生：鼓掌。

　　师：谢谢！

　　师：参加泼水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙儿，还有你的同学、老师，那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？

　　生：我想把清水泼在老人身上，祝福他们健康长寿。

　　师：真懂事，相信老爷爷老奶奶会乐意接受你这份祝福的。

　　生：我想把清水泼在姑娘身上，愿她越长越漂亮。

　　师：姑娘会很高兴的。

　　生：我想把水泼在老师身上，祝愿老师身体健康。

　　师；我代表所有的老师感谢你的祝福！

　　……

　　师：送出祝福的同时，你也得到了许多的祝福！

　　生：（看了看衣服，笑眯眯说）我们的衣服也全湿了。

　　师：继续泼吧！尽情地泼！开心地泼！让那晶莹的水花承载着所有美好的祝福，泼向带着美丽笑脸的人们。播放傣族人民过泼水节的录象。

　　生：饶有情趣地观看着，不时发出笑声。

　　师：把你们看到的、感受到的通过朗读表达出来吧！欢乐的音乐响起，开心地读读这一部分。看看谁泼水泼得最欢乐。

　　生：有感情地读读句子。

　　导读第三自然段

　　师：在这欢乐的节日里，人们还举行了很多喜庆活动呢！（板书：喜庆）自己读读课文的第三自然段，再到大街上走一走，看一看，别忘了举起随身携带的相机拍下那些美好的瞬间。

　　生：自由读课文的第三自然段。与同桌小声地交流着。

　　师：你拍了一张怎样的照片？

　　生：火红火红的凤凰花瓣把地面都铺满了。

　　师：出示图片。满地是火红的凤凰花花瓣，真是喜气洋洋呀！

　　生：我拍到了一条条龙船驶过江面，烟火升上天空。

　　师：出示图片。

　　生：我拍的照片里人们穿着漂亮的服装，打着象脚鼓。

　　师：出示图片。排着队伍，拍起象脚鼓。播放音乐，听，连回响的鼓点也是欢乐的！

　　生：读读句子。

　　生：我拍的照片上人们在唱歌跳舞。

　　师：出示图片：舞姿优美，歌声动听！又唱歌又跳舞，用我们已经学过词语就是——

　　生：载歌载舞。

　　师：载歌载舞多么欢乐。

　　生：读读句子。

　　师：喜庆活动还在继续，欢乐也还在继续。清晨，人们早早地就来到了大街上，现在夜深了，还是不肯离去。小姑娘，你为什么还不回家啊？

　　生：泼水节一年一度，要等上365天才能再过，我要玩个够。

　　师：老爷爷，累了一天了，您怎么还不回去睡觉啊？

　　生：我很高兴，高兴得都不想睡觉了。

《欢乐的泼水节》教学实录4

　　师：想听老师说说心里话吗，你们生活在这里很幸福，不过我的家乡也很美，我来自遥远的云南玉溪，我的县是个多民族……县，其中的傣族……在我们云南，还有一个美丽的西双版纳，看录像。

　　师：西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动，大家想去体验体验吗?把书本翻到20课，看老师写课题。

　　师板书课题。讲“泼”，左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发。水泼头发，泼泼泼。

　　生齐读课题。

　　师：小组里练习朗读课文，读准字音，会使用学习符号。生自读。

　　师：都会读了吗、这些词语会了吗?自己练练。生自读词语：

　　幸福水桶互相香水泼水节一年一度吉祥象征湿淋淋(注意，其他同学读的时候，发现不太正确的，把你的想法告诉他们)这个生字在课文中，单独念的时候读淋，。。读的时候读轻声) 不肯离去开火车读。

　　师：全班同学一起读一遍。

　　师：注意后鼻音的词语，再齐读一句。生齐读。

　　师：分小节读课文。边读边纠正。

　　师：读课文的时候，就得像这位同学一样，认真地把课文读准了，特别是轻声，后鼻音。下面，我们自己练习朗读课文。

　　师：从大家的朗读声中，我听出来比刚才的有进步，有收获了，那想不想更有收获呢?这次，要一边读，一边想，一边去感受傣族人民的心情。生读第一节。

　　师：读过朗读，你知道了什么?

　　生：我知道西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

　　师：你在读课文的时候，想到了什么? 生：我想到了凤凰花开了。

　　师：很美的凤凰花开了。

　　师：一年一度就是―― 生：一年一次。

　　生：每年，凤凰花开的.时候，傣族人民就会迎来一年一次的泼水节。

　　师：泼水节一年只有一次，当它到来的时候，人们的心情是怎样的心情?

　　生：很高兴。生：兴高采烈。生：很开心。

　　师：读这段文章的时候，我们要带着什么样的心情来读。生读。

　　师读。

　　师：你们觉得老师读得怎么样? 生：有感情。

　　师：咱们一起有感情地读一次。

　　师：读第二自然段。生读第二自然段。

　　师：你想到了什么，读了这段。生：人们很早来到了……

　　师：有没有想象出来，泼水节的时候，人们怎样泼水的场面?

　　师：谁来形象一点，怎么泼的。生做动作。

　　生：就是直接很快地拿起水一直这样，很快速地泼。就是像录像里面的人。

　　师：谁能找个词，把泼水节狂欢的词语形容出来生：欢乐。

　　师：泼水节的欢乐生：追赶。生：泼

　　师：很好，水泼头发泼泼泼。

　　师板书灌泼

　　师：谁再能把灌和泼这两个词语来比一比? 生：水泼头发泼泼。

　　师：我拿瓢往身上灌。我们边读边体会。生齐读。

　　师：还不是很欢乐，你们是不是不喜欢泼水节呀? 生：喜欢。

　　师：我们站起来，想象着这样的景象，一起读。生边做动作边读。

　　师：下一段，我看谁读得最开心? 生读。

　　师：有没有读得更开心的。生读。

　　师：老师要提醒你，老人顿号，孩子顿号，咱们读的时候要慢一些。生齐读。

　　师：这句话，把咱们课文中的插图形象地写出来了。

　　我们一起看一看课文中的插图。

　　师：谁来描述生：有老人、小孩…… 生：还有花瓣，还有香水，花瓣火红火红的。

　　师：咱们这个图里有老人，小孩，姑娘，小伙，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

　　师板画笑脸。

　　师：有人问，他们身上湿淋淋的，为什么他们还那么高兴呢?生读。

　　师：从这句话里可以看出，谁具体地说一说，为什么笑开了花，因为这是什么的象征?

　　生：是吉祥如意的象征。

　　师：吉祥，如意，多幸福的两个词语啊，咱们一起写下来好吗?

　　师板书。

　　师：来，咱们一起幸福地读一读，好吗?泼水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，谁得到的幸福也多。最后一句再来一来。

　　师：怎么能不高兴呢?说明大家的心里都怎么样?

　　师：挺开心的对吗?这样的活动，大家想去参加吗?如果你此时在西双版纳，想和傣族人一起泼水吗?你喜欢谁就给谁泼水，就给谁泼水。生做动作泼水。

　　师：咱们带着依依不舍的情感，一起读最后一节。

　　把快乐的心情和依依不舍读出来。

　　师：直到深夜都不肯离去，每个民族都有独特的节日，回去以后查一查，中国五十六个民族还有哪些节日。

　　师：下课后再读课文，把你的快乐和依依不舍读出来好吗?

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