生：一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
师：从这一句我们也同样感受到人们非常喜欢周总理，这句话老师想这样表达，你看看和课文中的表达一样吗?
生：不一样
师：为什么不一样?
生：一条条，一串串说明非常多，而一条、一串说明少
师：是啊，看似简单的多一个字少一个字表达意思却不一样。让我们在一起带着欢乐的心情在读这一段。
适时在课堂中穿插说话的练习,有利于提高学生写话的能力
生读课文
师：通过这一段的描写，你感受到了什么?
生：感受到了人们特别喜欢周总理
师：人们特别想见到周总理，正在这时侯，盼望已久的周总理来了，旁边的人们心情会怎么样?
生:高兴、激动
师：他们会怎么喊?
生：周总理来了!
师：让我们一起欢呼：周总理来了!
我们可以加上动作欢呼：周总理来了!
人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份快乐更是压抑不住让我们一起欢呼吧：周总理来了!
师：是啊，周总理来了，敬爱的周总理已经来到我们的身边，你看到了吗?谁来读一读?
生读
师：还有谁看到了?
生再读
师：从这段描写中你看到了怎样的总理?
生：和蔼可亲，平易近人
师：从哪个词语中感受到的?
生：满面笑容……
师：我们一起做满面笑容的样子
还有哪些地方看出周总理的和蔼可亲?
生：总理身穿…… 包着一条水红色头巾。
师：对了，周总理作为国家领导人平时都会怎么穿着?
生：西服，庄重的衣服
师：而今天周总理却穿的一身和傣族人民一样的衣服，他把自己当成了一名傣族人，尊重傣族的风俗习惯。
师：还从哪些地方感受到周总理的和蔼可亲?
生：他接过象脚鼓……
一起跳舞。
师：是的通过这些都能读出周总理的可亲可敬和傣族人民心连心，带着敬爱的语气再读本段。
生读第四段
师：最激动人心的时刻到了!开始泼水了!周总理是怎样向人们泼水表达祝福的呢?请同学们默读第五自然段，用“----”画出描写周总理样子的句子。
生度第五段
师：周总理是怎么祝福傣族人民的呢?
生;周总理一手……。为人们祝福!
师：总理会对人们怎么说?
出示：总理会对姑娘说……
总理会对小伙子说……
总理会对老爷爷说……
总理会对我们说……
师 ：接受了周总理的祝福，傣族人民又是怎样做的呢?
生读：傣族人民一边欢呼，一边……
师：谁能用一边……一边……造句
生造句
抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。
师：你想不想去感受一下当时的情景，让我们体会着周总理和傣族人民的心情来有感情的朗读这一段。
生读第五段
师：多么让人激动的场面啊，我们不禁发出这样的赞叹
生齐读
师：这真是一个幸福、难忘的泼水节啊，那么现在你知道1961年的泼水节为什么这么难忘吗?
生：和周总理一起过的泼水节。
师：通过泼水节的画面，你感受到了一个怎样的周总理?
生：周总理时刻牵挂人民，和傣族人民心连心
师：让我们再读一下这样的画面。
生：清清的水……是那么开心!
师：这是祝福的水，快乐的水，他祝愿人们在新的一年里吉祥平安、快乐幸福，让我们记住这个难忘的泼水节!
生读7、8段
文章结尾是全文的重点，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
四、拓展延伸,感情升华
师：刚才和同学们感受到了傣族泼水节的喜悦，其实我们国家还以有很多少数民族都有自己特说的节日，如：(课件)
课下搜集关于彝族火把节的资料，然后给同学们展示一下，好不好
生：好
师：这堂课上到这里，下课。
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