教学设计
安阳县吕村镇谢村小学? 王学锋
教学目标：
1、加深对5以内数的认识，通过整理5以内的加法和减法算式，形成加法表和减法表。
2、通过探索加法表和减法表的排列规律，提高学生的计算水平。
教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。
教学难点：提高学生计算的正确率。
教学准备：电脑，课件
教学过程：
一、提问导入，唤起记忆
教师提问：谁还记得这个单元中我们学习了哪些数字吗？
揭示课题：今天我们就要对学过的6个数字和相关的数学知识进行整理复习。（板书课题）
二、师生互动，梳理知识，建构网络
1、复习几和第几
课件出示整理和复习第一题
①认识上面的小动物吗？你能圈出左数的四只动物吗？你能在左数的第四只动物头上画个O吗？学生独立完成，然后集体讲评。
②数一数，比一比，并填空。大象有几头？熊猫有几头？鹿有几头？
学生独立完成后，找学生回答校对，根据学生回答板书
2＜5,5＞3，2＜3,3＜5,5＞2,3＜5等。
2、复习5以内数的分解。（课件出示）
（1）完成课本第32页的第2题。
（2）教师：在小组内把你填的内容小声地读一遍。
（3）找学生汇报，核对答案。
3、整理表以内的加减法算式，归纳成表。（课件出示）
（1）说一说左面的加法算式和减法算式是怎样排列的。
（2）老师任意指一道算式你能很快说出得数吗？
找学生回答
（3）计算第一列算式，你发现了什么？
学生先算，然后讨论。
（4）出示课本第32页5以内加减法表，引导学生观察：你发现了什么？引导学生观察、探究加、减法中算式的排列规律。
4、复习数的顺序
教师（出示课本第33页练习七的第1题）：你能按顺序用6个数字给小鸽子的房屋编号吗？
5、开火车。
（1）教师出示计算题：看谁算得都对。
在学生完成后组织学生进行集体讲评。
6、出示图片
（1）第一幅图上的动物你认识吗？谁知道这幅图的意思？找学生回答。
（2）你能列出算式吗？
学生独立完成，然后指名校对。
（3）谁知道第二幅图告诉我们什么意思？你能用语言叙述吗？
（4）你能列出算式并计算吗？
学生独立完成，然后指名校对。
7、复习比多少
出示图片
学生独立完成，然后指名校对。
本题主要告诉学生，同一幅图，我们既可以说小鸡比虫子多2只，也可以说虫子比小鸡少2只。
8、拓展题
出示课本第33页练习七第5题
学生先独立完成，然后找学生核对，鼓励学生说出不同的答案。
三、课堂总结，提出要求
1、教师总结：今天我们对5以内加法和减法进行了整理，归纳成了表格。回去后大家要熟记表格中的算式和得数，进行又对又快的口算。
2、课后作业。
完成课本第33页练习七的第2、3两题。
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