课前，搬走了桌子，六人一小组，以花瓣状的形式坐在椅子上。
1104：饿了，11点都开始吃午饭了。
1105：
他是谁？牛顿，他发现了什么？
之前也有两个人两个人研究过，他们怎么研究的？
网球——自由下落，谁能在黑板上画出它的运动轨迹。
木块
沙包
纸片。
羽毛
气球
一张纸巾
有个小朋友有个小飞机，借老师用一下，我不用投掷。
1108：他们在画运动轨迹的时候漏掉一个，名称。要给名称哦？
羽毛——缺了箭头。
沙包——有点断，要补充
卡片——是这样吗？
1110：所有的物体运动都有一个共同的趋势——向下。这样的运动我们称之为：
但他们有不同，有什么不同？
网球——有弹性。
简洁一点就是他们的运动轨迹不同。
比较轻的东西就会慢慢下落，比较重的会快速下落。板书：轻慢，重快。
1112：还可能跟什么有关？
大的受到阻力大，小的阻力小。
下落快慢不是由物体重量来决定的，而是跟大小有关。
跟空心或实心有关
1113：在此之前，亚里士多德做了一个小结：越重下坠越快，越轻越轻。
你们同意吗？同意的举手
1114：可是，伽利略做了一个相反的结论：跟重量无关。你们学过了，为什么同意亚里士多德，还要同意伽利略。不可能的，只能同意一个人的呀。
1116：商量一下，为什么要同意伽利略？
1117：自己动手试一试，有没有做过。怎么做？
拿两个物体，这样做
应该拿两个相同的物体（要怎样相同，不同样的结构，不同样的重量）
找两个大小，面积相同，从同样的高度落下去。
老师给你一些材料，老师给你拿过去，试试看行不行，如果不行，建议老师该怎么改这些材料。
1120：每个组一包，落哪里呢？把这块布摊在地上就可以。
1123：提醒孩子们都坐到座位上。每个组选一个实验，让所有的人都看看。老师这把照相机的录像功能用上：录影下再播放。但在做之前要先说明一下，我这个是同时落地的还是不是同时落地的。8个小组，排队。
先说明一下：
我认为同时落地。
先给你带上手套。（手套可以两双）
第二个：（老师说，两只手好不好，一个手就可以了）网球和纸团。一个重一个轻
第三组：气球和网球，会同时着地。
第四组：棒球和塑料球。会同时落地。（老师说太单调了，放点音乐）
第五组：有快慢。好像不是同时放的，重来一次。要喊开始。
第六组：会同时落地。
第七组：网球和纸巾，网球先落地。
第八组：塑料球和气球。塑料球先落地。
1132：对他们说的，有没有挑剔和质疑。
我们进行回放，但愿上帝能帮忙。读卡器来帮忙。老师要折腾半天了
1134：有没有质疑：有没有认为：你这个实验根本就不行的（纸片和球相差太大了）
水平线，要量一下，顶上水平线，底下水平线。
1136：老师这还有个东西你们看了可能有启发：两个乒乓球——大小一样，一个有水一个没有水。这两个如何做到水平
老师回放录像。看到了什么？
减速播放：（老师操作失败）
1141：两个乒乓球，会怎样？可以再试试看。两个乒乓球中间用一个杆子连接着，是倾斜的落。
为什么？我们的所有实验都不能支持伽利略的观点。
我们眼见不为实，而为什么大家却认为伽利略的是经典实验。
1144：这是一个谎言，伽利略从来没做过。历史没有记录。这个事情是他的学生，记录他的传记。
无论我们怎么做都有一样东西在干扰我们？空气。
有没有人在真空下做这个研究？
1147：美国宇航员：在月球上做过。播放视频。同时着地。同时落月。
最新的研究认为：还跟很多因素有关。
你们还认为还可以做哪些实验。
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