引导学生积极参与学习的案例分析

2024-10-11 好文

  【教学案例】

  师:播放音乐《百鸟朝凤》,你们听到了什么?仿佛看到了什么?那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?

  板书课题:两只鸟蛋。

  师:谁会认这四个字?

  生:纷纷举起小手,认识这四个字。

  师:“蛋”这个字你们是怎么认识的?

  生甲:这个“蛋”就是鸡蛋的“蛋”。

  生乙:这个“蛋”就是蛋黄派的“蛋”。

  师:太好了,同学们能在生活中识字啦!齐读课题,读了课题,你们想知道什么呢?

  生甲:我想知道这两只鸟蛋怎么了?

  生乙:这两只鸟蛋在什么地方?

  生丙:这是什么鸟的蛋?

  师:自读课文吧!你们就会知道。

  生好奇、很感兴趣地自读课文。

  师检查自学效果。

  (抽读,开火车读,自由选择课文中的句子读。)

  师:你们想知道小鸟是怎样来到这个世界上的吗?看录像。

  (小鸟破壳而出的多媒体课件)

  师:你们了解到了什么?

  生甲:小鸟是从鸟蛋里孵化出来的。

  生乙:蛋壳里藏着一个小生命,我们应该爱护鸟蛋。

  师:微笑地说:对,那你们谁摸过鸟蛋呀?什么感觉呢?

  生不约而同地一起说:小小的,凉凉的,真好玩的。

  师:谁能把这种感觉读出来?

  生积极地举起小手说:我会读出这种感觉。

  师:你们读得真不错。

  师展示“取”、“拿”,边读边做动作。

  师:用你最喜欢的读书方式读下面三节。喜欢读哪一节,就读哪一节。说说为什么喜欢?

  生积极、活跃地举起小手说:我会读第X节,读后说出喜欢的原因。

  生甲:读第三节时,边读边做“捧”、“送”两个字的动作,并读出了送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

  生乙:读第四节时读出了高兴、盼望的语气。

  师高兴地说:你们读得真好。“我”望着蓝天在想什么?

  生甲:我不会伤害鸟蛋里的小生命吧!

  生乙:小鸟、小鸟,你快来到这个世界呀!

  师面带笑容地说:同学们的想象真丰富,说得真好。

  师:你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

  师:请同学们合作讨论,看谁最聪明。学生开始讨论。

  生不约而同地说:我喜欢课文中的“我”。因为他爱鸟,没伤害小鸟,所以我喜欢。

  师:小鸟是人类的朋友,我们要保护小鸟,爱护小鸟。

  【案例分析】

  本课成功的关健在于创设情境,引导学生通过自主、合作、探究的学习,获得了对课文内容的理解。

  1、创设情境,激发学生欲望:

  一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。要靠老师的引导或用激励的语言把学生带入智力最近发展区,能适合学生的生理和心理特点,唤起他们的想象能力,激发学生的学习兴趣。我在教学中,通过引导学生听音乐、看录像,激发学生的学习兴趣和情感参与,让学生更深刻地理解了课文内容。

  2、从学生的实际出发,为学生提供自我探究的空间:

  在教学中,我充分调动学生的学习热情,引导学生自主学习,用自己喜欢的读书方式读课文,因此,在读课文后让学生说一说自己为什么喜欢读这一节,调动学生自主、合作、探究学习的积极性,让学生分组读、接力读,学生在自主活动中,既提高了朗读能力,又激发了学习的热情。

  3、引导学生在生活中识字,培养创新意识:

  《两只鸟蛋》这一课,要懂得鸟类是我们人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。来源于生活,贴近生活,极大地唤起学生的识字兴趣,促进他们依据已有生活的体验,提出了多种有价值的问题,激活了学生的思维,培养了学生的创新意识。

  4、培养了学生的合作意识:

  教师从本课教学的实际出发培养了学生的合作意识,唤起学生的识字兴趣。又激发了学习的热情。

  • 相关推荐

【引导学生积极参与学习的案例分析】相关文章:

从案例分析看开车需注意哪些事项06-25

事故案例03-13

谈判的案例05-08

科学引导孩子玩玩具08-17

引导孩子爱上阅读的方法05-21

初中案例反思05-06

【通用】事故案例03-13

大班案例反思03-09

纳税评估案例03-08

谈判的案例(优)08-02