孩子，自你进入初中来，每天我都在窗台前翘首期盼，然后听到楼梯上传来有气无力的脚步声，打开门后永远是一张疲惫、痛苦的脸，接过沉重的书包，催促洗手吃饭。也许，只有饭桌上的这段时间才是较为轻松、愉悦的。
昨晚回来，有些意外，你显得疲惫而兴奋，开门就说：“考数学了，目前发现一个填空错了，题比较难，5班的童童只得了94，就是前三十名。”晚饭吃得很轻松，也吃了好长时间，你告诉我别的班英语都考过了，估计明天也会考，想要复习复习英语。将近十点时，你还在拿着英语课本，我催促你赶快休息。
今天我心里似乎也有一些忐忑，昨天的考试是否就如你所说，只错了一个填空？中午打开门的一刹那，一切都有了答案：伤悲就写在脸上，泪水早已夺眶而出。接过书包，我们紧紧相拥······只有我理解我亲爱的小孩儿，此时的伤心、无助和无奈。你很在意自己的成绩，更在意在老师和同学眼中的形象以及墙壁上的名次榜，你试图通过这次考试弥补上次的遗憾，不曾想又以这样的结局收场。
吃饭时，你说只得了97分，第26名，其中14分都是因为格式太简略而扣掉的。仔细想想：做一张卷子，错两个小地方是可以原谅的，特别是刚学过还没有掌握牢固的知识。至于格式的问题，就暴露了我们平时的不严密，要求不严，想着只要做对就行，我很纵容你，总感觉你太累，会了就行了，不曾想妈妈的爱竟成了害。而应试教育，特别是我们这些应试教育中的刽子手，就是这样以“严”，以“爱”的名义，在摧残着一颗颗稚嫩的心。当有一天，我们抱怨曾经天真无邪的心灵变得坚硬冰冷、无毒不侵时，可曾想到，我们都曾是帮凶？
你说，小学时几乎不怎么费劲儿，都是98、99、100，连97都很少，这是怎么了？我们一起分析了你出错的原因：知识掌握不牢固，做题习惯不够好，平时做题的正确率不够高，最重要的是把作业当负担，想着快点做完，而没想着这是巩固知识的有效途径。需要端正完成作业的态度，你有力地点头，点得我辛酸、心痛······
你还说，数学老师把你叫过去问：“我真不知道你小升初的成绩是怎么考的？”言语间透露着不信任。说这些时，正在吃饭的你又哭了，我的泪水也情不自禁······是委屈，是误解，还是？真的不想再提曾经让我们荣光一时的成绩，而在它的背后给你带来的负担和压力，至今让我们无法释怀。如果你也只是个很普通的成绩，即便考倒数第一也不会有什么负担。我们都是那些在人群中总想躲在角落中的普通人，不想被关注，不想有压力，更不想受到质疑。
可以光明正大地说：小升初的成绩就是你真真实实考出来的，数学一百的成大堆，就是语文太好了，出乎我们所有人的意料。这不知是对我教育理念的一种奖赏，还是对你六年来坚持读书的一种馈赠。可这竟然也成了一种错。塞翁失马焉知非福也！
我是教师，我能体会老师的心切，她会不会反过来担心我们做家长的有意见？我想告诉老师的是：我们真的不是太在意孩子的分数，更不会拿这成绩和别人攀比，我们在意孩子学习的过程和态度，我们在意她的生存状态和生活质量。我们希望她多一些笑容和正能量，有足够的能力来应对这些小挫折和不如意。我没有任何理由抱怨你，你已经足够努力，并且有足够的信心改正自己存在的问题。与我更多的是可怜，可怜我亲爱的小孩儿，小小年龄就要承受这诸多的不如意。午饭，一直都是“快饿死”的你，搅来搅去，没有吃掉多少，你说吃不下，不饿。孩子，和你的身体、心理相比，这无关痛痒的成绩又算得了什么？
初中生活才刚刚开始，三周数学就考了两次，老师的敬业、辛劳毋庸置疑，但频繁的'考试、排名真的可以促进学生的进步？其实，卷子以作业的形式做一做，不一样可以发现问题吗？发现问题，剖析错误的方式很多，是否都要通过血淋淋，以眼泪，以伤痛的方式来解决？这是我对自己教学工作的思考。
初中生活是一个过程，是一个慢慢爬坡的过程，就像一场马拉松，最开始的阶段没必要跑得太快、太累，需要放松心态，积存能量。如果一开始就卯着冲刺的劲头，用尽浑身解数，后面的路要怎么走？
很多时候，我们都是因为走得太匆忙，而忘了为什么出发，需要停下来，等一等我们的灵魂。孩子，你也需要慢下来，以从容、淡定的心态面对云卷云舒、花开花落以及生活中的失误、失意和失败。
就像上篇文章《我的不完美》中说的那样，面对初中生活，你还不适应，你还有些手忙脚乱，但这又有什么关系呢？因为路还很长，我们需要放远眼光，查找不足，而不必盯住所谓的成绩裹足不前，伤心难过。
孩子，不慌，我们容许你慢慢适应，我们慢慢来！
因为成长从来就是一个缓慢的过程！
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