一个班级的学风建设是衡量和评价这个班级学生素养，班级的环境以及班级体是否优良的重要标志。而一个班级学风的好坏也直接影响到一个学校的声誉及发展。近年来，随着市场经济快速发展、出国风潮等原因，学生人数逐年减少，现今我校一个班学生数二十名左右，我们班级学生人数也是二十二名，其中单亲学生8名，无亲学生7名，22名学生家长全部都出国，和以往的学生家庭来源越来越复杂，兴趣爱好、家庭教育截然不同。这种情况下要树立良好的学风确实是一大难题。下面谈谈我在学风建设方面的几点粗浅体会。
1、规范制度：
过分的制度化会限制学生的发展，可是适当的制度化却也是尤其重要。我在班级立下了几条最起码的班规。如：上学不可以迟到，考试不可以作弊，做作业不可以抄袭等，让学生了解自己行为的底线，当然，要允许学犯错误适当的错误能起到积极的教育作用但不能犯同样的错误。
2、组织活动：
活动可以帮助学生在动中学，在学中感悟，加深其对习得知识的印象，提高他们知识习得的效率。我配合团委，积极参加足球比赛，演讲比赛，辩论赛，写作比赛，文艺活动及参观学习基地等活动。并从中选出了各项活动高手，这样既提高了学生的积极性，也带动班级形成了良好的竞争氛围。从效果上看，学生非常投入，并展现出自己的水平。
3、树立典型：
榜样的树立可以使得学生在短期内有一个小目标，同时可以优化班级的学习气氛。在班级内部按照每月的月考成绩设置进步奖，在小组内根据学生的责任感选拔组长。这些都是学生选票方式举行的。票上不仅要写下心目中的学生名单，还必须写下选择他的原因。在选票过程中，读票的学生将该原因一起读出。通过观察发现，虽然有的学生并没有被选上，但是当他们听到自己的名字出现并得知原因的时候，脸上瞬间出现了惊喜的表情。教师在结果出来后，还对这些有进步的学生进行了适当的物质奖励，在随后的学习中，我发现这些学生更加努力，而且很多都在后来的评选中榜上有名。
4、互助小组：
任何一门学科都有习得较好的学生，任何一位学生都有习得较好的一门科目。那么就让这些学生发挥其所长，帮助那些有困难的学生，形成互助小组。教师在自己班级内部组成了各种互助小组，让每科的学习委员负责本学科学习任务，每个组组长负责自己组成员的学习情况，检查组员的学习效果。这不仅在班级内部形成了良好的学习风气，也在学生之间创设了良好的竞争氛围。
5、因材施教：
关注后进生的学习情况现在我们学校提唱小班化学习，所以每个班的学生数也不多，但学困生的比例没有比以前减少，学困生的多少直接影响学风。比如这些学生上课不集中，趴桌睡觉，课间说话，直接影响别人学习。素质教育强调遵循个性教育原则，也就是教育要面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，使每个学生在自己原有的基础上获得尽可能大的发展，达到最大程度的因材施教。因为小组内有打分制，所以刚开始每个组的组长都不愿意要班级的后进生，这样下去不但后进生变多，还对他们产生排斥心理。为了避免这种现象我制定了一个规章制度，后进生的成绩在原有基础上能提高10分以上就能评为优秀组长，因为有了这个制度教的人和学的人之间的学习热情更上一层楼，现在为止没出现过更多的后进生。我们班有三个学生，每个科目的学习成绩都很差，但不影响自己组和组长的成绩，尽自己最大的努力，所以在班集体里受到好评。
6、促膝谈心：
有的学生在某一个学习阶段会出现迷惘或者懈怠情绪，这个时候，需要我们班主任给予一定的指导及支持。因此在课余时间与学生的谈心，或者写信的方式与学生交流显得尤为有效。这不仅表明教师对学生的关注及鼓励，也对于教师了解及把握学生的个性发展有着积极的意义。
学风建设是一个贯穿学生在校期间始终的一项任务，它不是一蹴而就的。作为教师，我们必须主动抓，常抓，并不断反思，找出相对有效的方式加大学生自主学习的动力，从而为形成一个健康向上的班集体而不断努力。
- 相关推荐
【浅谈教学中的学风建设】相关文章：
关于大学学风建设的实施意见04-18
浅谈教学体会02-28
[通用]浅谈教学体会02-29
学风的作文08-07
教学资源库建设03-12
浅谈的作文11-30
微课程在教学中的应用03-13
时事材料在地理教学中的作用03-04
浅谈穿越作文12-25
浅谈共享作文09-02