《小桥流水人家》教后札记

2022-02-19 好文

  篇一:《小桥流水人家》教后札记

  本文为略读课文,语言清新优美,字里行间直接或间接流露着作者对家乡无限的怀念和热爱。

  第一,课前,我和同学们一起背诵白居易《忆江南》的句子:江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?教学时根据教材特点,我自己倾情融入到了课文所描述的绵绵的思乡情境中,所以语言饱含深情,对作者的描写充盈着赞美与爱恋,使整个课堂洋溢着浓浓的“爱乡”的气息,让学生也产生了阅读的强烈欲望,进而入情入境地去阅读课文,与作者产生情感共鸣。

  第二,略读课文重在让学生自读自悟,老师要大胆放手,确实给出足够的时间,保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文,运用所学的知识与方法,自己把课文读懂。

  第三,在全班交流环节,应营造宽松愉悦的交流氛围,激励学生乐于畅谈自己的读书所得,老师则要认真倾听,及时捕捉“鲜活信息”,或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法,甚至即时进行教学“二度设计”。特别要提醒的是,如果在交流的伊始,学生就谈到结束句:“那段日子,深深地印在我的脑海中……”老师应暂缓展开引导,待到交流尾声,再让学生体会其含义也就水到渠成了。

  篇二:《小桥流水人家》教后札记

  本文作者为我们展示了一幅如诗如画的美景,写出了小桥流水人家世外桃源般的生活意境,表达了作者对故乡绵绵不绝的眷恋和思念。

  教学时,我首先让学生熟读课文,并提问读了课文之后,觉得作者表达了怎样的思想感情 当学生回答表达了热爱,怀念家乡的思想感情时,再请学生说出是从哪些地方体会到的。指名朗读课文,然后交流:课文哪几个自然段着重写"小桥流水",哪几个自然段着重写"人家" 从而引导学生体会文中的.的优美景色和小桥流水人家世外桃源般的生活,并通过有感情地朗读,领会每句话所表达的情感。

  学习完后交流:作者表达的是思乡之情,他是怎样表达思乡之情的 应到学生体会到作者通过对故乡的具体的人,事,景,物的描写来表达的,再读一读有关的句子。进一步体会这样写的好处,使文章不空洞,更真实,更感人。让学生走进文章,与作者产生共鸣。这样的教学过程学生乐于接受,效果很好。

  篇三:《小桥流水人家》教后札记

  《小桥流水人家》是新课标人教版第九册第8课的一篇阅读课文。课文勾勒出了一幅"小桥流水人家"的写意画——小溪潺潺绕村庄,杨柳依依垂水面,水鸟流水相和唱,色彩清新而明快,情调美丽而缠绵;接着话题一转,写了小桥流水人家的人们恬淡,闲适的生活情况,日出而作,日落而息,守望相助,无"闹市"之乱耳,无 "疲惫"之劳形,有如世外桃园;结尾直抒胸臆:"那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记",表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

  本文教学的重点是有感情地朗读课文,想像小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学目标是认识6个生字。读读记记"婀娜,舞姿,粼粼,波纹,干涸,点缀,涌现,潮湿,流通,舒服,印象"等词语。正确,流利,有感情的朗读课文。理解课文,体会作者是怎样表达思乡之情的。

  本文是一篇略读课文,教学时我让学生充分地自读自悟,结合课文前的阅读提示,边读书边思考。在交流中,我让学生思考"那段日子,是什么样的日子 那些美好的印象,是哪些美好的印象 "来帮助学生了解课文内容,想像作者家乡景色的美好,人们生活的惬意。教学时,我还重点引导学生有感情地朗读课文,通过朗读,感受作者家乡的美好,体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆,也有直接的感情流露,读书时我还指导学生注意体会。在反复朗读的基础上,鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵,摘录下来,以达到积累语言的目的。

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