【名师解析】湖南省13校2014届高三下学期第二次联考语文试题
一、语言文字运用（12分，每小题3分）
1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是
A．古刹（chà） 自个儿（gé） 韬光养晦（huì） 焚膏继晷（guǐ）
B．论语（lún） 节骨眼（jiē） 造福桑梓（zǐ） 间不容发（fà）
C．殷红（yīn） 一沓纸（dá） 蜚声中外（fēi） 暴虎冯河（péng）
D．供应（gōng） 舶来品（bó） 始终不渝（yú） 刚正不阿（ā）
【知识点】本题考查考生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，能力层次为A（识记）
【答案解析】B
解析：A项，“自个儿”中“个”应为“gě”；C项，“殷红”中的“殷”应为“yān”，“暴虎冯河”中的“冯”应为“píng”；D项，“刚正不阿”中的“阿”应为“ē”。
【思路点拨】现代汉语中的字音，是高考中长盛不衰的重要考点之一，考查方向多为多音字、形声字、形似字、音近字及一些常见的易错字读音的辨别。本题主要考查多音字和常见误读字的读音，字音尤其是多音字的识记，一要注意从词语含义上区别，如“殷”，与颜色相关时读“yān”，在姓氏和名词时读“yīn”；二要注意从词性上区别，如“宿”；三要注意通过书面语与口头语的不同记忆，如“血”；四要注意记少不记多，像“蚌”只有地名“蚌埠”中读bèng，记住这一处特殊读音既可；五要记住一些常考的字音。
2．下列词语中，没有错别字的一组是( )
A．吉祥 筚路蓝缕 不记其数 变幻莫测
B．九霄 独当一面 对簿公堂 改弦更章
C．沉湎 可见一斑 旁征博引 焕然一新
D．发韧 面面具到 前倨后恭 雷厉风行
【知识点】本题考查正确识记现代汉语汉字的字形，能力层级为A级。
【答案解析】C
解析：A项，“记”应为“计”；B项，“章”应为“张”；D项，“韧”应为“轫”，“具”应为“俱”。
【思路点拨】汉字是形、音、义一体化的文字，所以我们在复习、做题时，要把字形、字音、字义（词义）结合起来识记和考虑，而不要把它们割裂开来。如“不记其数”的意思是，没法计算数目。形容很多。只能用“记”，不是“计划”的“计”。另外，解题时应审清题干，明确题目要求选“是”还是选“非”；选择时，可以首选排除法，运用已知的、确定的知识排除干扰项，从而迅速选出正确答案。
3．下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．专家除了为社员们传授棉花高效栽培技术，还深入田间地头，查验、采集土样；走进种植户家中，询问棉花种植中存在的问题。
B．在铁路线上，11．8万太原铁路人迎送旅客、运输物资、检修车辆、巡查站点……他们在紧张而细致的工作中，追逐着自己的梦想。
C．为培养新的县域经济增长点，该县将“建设长寿旅游名县”列为重点发展战略，打造长寿食品加工、长寿文化旅游等长寿产业。
D．亲情，在李正天的生活中占据着重要的位置。他创作的《亲情》系列作品，一共有九幅，近期应邀将在珠三角各城市美术馆的邀请展中展出。
【知识点】本题考查考生正确辨析病句的能力，能力层次为E级（表达运用）。
【答案解析】B
解析：A项，语序不当，“查验”和“采集”应交换位置；C项，搭配不当，“培养”应改为“培育”，与“增长点”搭配；D项，重复赘余，去掉“应邀”。
【思路点拨】完成该类题，需做好以下三步：①找出主干。先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭配得当。如果句子主干没问题 ，就应当检查修饰语(定、状、补)是否能恰当地修饰或说明中心语。 ②体会语意。如果结构没问题，可体味句子的意思，情趣和表达习惯，看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等。③看关联词语是否用得恰当。
4．旅行家徐霞客在某年春天来到洞庭湖一带，看到江南美景，不禁吟诵起前人诗句，他不可能吟诵的一句是（ ）
A．人面桃花相映红 B．杨花榆荚无才思
C．沾衣欲湿杏花雨 D．又见湖边木叶飞
【知识点】本题考查考生语言表达准确、鲜明的能力，能力层次为E级（表达运用）。
【答案解析】D
解析：选项D，“又见湖边木叶飞”说的是湖边的落叶上下翻飞，这是典型的秋天的景象。
【思路点拨】完成该类题，首先要审清提干徐霞客春天来到洞庭湖一带吟咏诗歌的要求；非春天洞庭湖景色要排除在外；第二，把备选项的诗句逐一阅读，体会其意境，在此基础上判定对错。“桃花”“杨花榆荚”“杏花雨”皆是春天的景色，是徐霞客可能吟诵的诗句。
二、文言文阅读（22分。其中，选择题12分，每小题3分；翻译题10分）
阅读下面的文言文，完成5～9题。
（甲）愚观贾生之论，如其所言，虽三代何以远过？得君如汉文，犹且以不用死。然则是天下无尧、舜，终不可有所为耶？仲尼圣人，历试于天下，苟非大无道之国，皆欲勉强扶持，庶几一日得行其道。将之荆，先之以冉有，申之以子夏。君子之欲得其君，如此其勤也。孟子去齐，三宿而后出昼，犹曰：“王其庶几召我。”君子之不忍弃其君，如此其厚也。公孙丑问曰：“夫子何为不豫？”孟子曰：“方今天下，舍我其谁哉？而吾何为不豫？”君子之爱其身，如此其至也。夫如此而不用，然后知天下果不足与有为，而可以无憾矣。若贾生者，非汉文之不能用生，生之不能用汉文也。
（节选自苏轼《贾谊论》）
（乙）谊以为汉兴二十余年天下和洽宜当改正朔易服色制度定官名兴礼乐。乃草具其仪法，色上黄，数用五，为官名悉更，奏之。文帝谦让未皇也。然诸法令所更定，及列侯就国，其说皆谊发之。于是天子议以谊任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃毁谊曰：“洛阳之人年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，以谊为长沙王太傅。
谊既以谪去，意不自得，及渡湘水，为赋以吊屈原。屈原，楚贤臣也，被谗放逐，作《离骚赋》，其终篇曰：“已矣！国亡人，莫我知也。”遂自投江而死。谊追伤之，因以自喻。其辞曰：
恭承嘉惠兮，俟罪长沙。侧闻屈原兮，自沉汨罗。造讬湘流兮，敬吊先生。遭世罔极兮，乃殒厥身。呜呼哀哉！逢时不祥。鸾凤伏窜兮，鸱枭翱翔。闒茸尊显兮，谗谀得志。贤圣逆曳兮，方正倒植。谓随、夷溷兮，谓跖、蹻为廉；莫邪为钝兮，铅刀为铦。吁嗟默默，生之亡故兮。斡弃周鼎，宝康瓠兮。腾驾罢牛，骖蹇驴兮。骥垂两耳，服盐车兮。章甫荐履，渐不可久兮。嗟苦先生，独离此咎兮。已矣！国其莫吾知兮，子独壹（抑）郁其谁语？……”
（节选自《汉书贾谊传》）
5．对下列加点词语解释有误的一项是（ ）
A．庶几一日得行其道 庶几：或许可以，表希望
B．夫子何为不豫 豫：犹豫不定
C．文帝谦让未皇也 皇：通“遑”，闲暇
D．独离此咎兮 离：遭受，受到
【知识点】本题考查理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为B级（理解）。
【答案解析】B
解析：豫，高兴。
【思路点拨】近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。因此考生拿到考题时要运用联想，联想已学过的课文、现代汉语双音节词和成语，注意古代汉语中通假字、偏义复词、一词多义、古今异义四种情况。
6．下列各组选句中，加点词语意义用法相同的一组是（ ）
A．申之以子夏 既窈窕以寻壑
B．三宿而后出昼 而君幸于赵王
C．乃草具其仪法 度我至军中，公乃入
D．子独壹郁其谁语 其孰能讥之乎
【知识点】本题考查考生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层级为B级（理解）。
【答案解析】D
解析：D项，其，都是表反问的语气副词。A项，前为介词，用；后为连词，连接“壑”前置的定语“窈窕”。B项，前为表承接的连词；后为表转折的连词。C项，前为表承接的连词；后为副词，才。
【思路点拨】近几年来，文言虚词题考查的主要形式是把文言选段中包含某文言虚词的句子，与课文中含有同样文言虚词的句子进行比较，辨析异同。这其实是典型的考查知识迁移能力的题目。考生解题时，应准确回忆所学课文中的文言虚词词义，并联想这个文言虚词在其他课文中的词义，然后把文段中的文言虚词与之进行比较，分析异同，从而作出准确判断。
7．所选《汉书》中的材料，能直接说明苏轼“若贾生者，非汉文之不能用生，生之不能用汉文也”观点的一项是（ ）
A．如此而不用，然后知天下果不足与有为，而可以无憾矣
B．诸法令所更定，及列侯就国，其说皆谊发之
C．天子后亦疏之，不用其议，以谊为长沙王太傅
D．谊既以谪去，意不自得，及渡湘水，为赋以吊屈原
【知识点】本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层次为C（分析综合）
【答案解析】B
解析：B项，说贾谊制定治国方略被汉文帝采用推行，说明贾谊可以用于汉文帝；A项是苏轼《贾谊论》里的观点；C项，说汉文帝不用贾谊并贬谪了贾谊；D项，说贾谊遭贬谪，就借凭吊屈原书写自己的怀才不遇，发泄自己的不满。
【思路点拨】回答该类题，先明确提干“能直接说明苏轼‘若贾生者，非汉文之不能用生，生之不能用汉文也’观点的一项”的要求，非直接说明的排除在外。第二，明确“若贾生者，非汉文之不能用生，生之不能用汉文也”的意思：像贾谊这样的人，不是汉文帝不重用他，而是贾谊不能利用汉文帝来施展自己的政治抱负啊。第三，把备选项一一与提干要求比对，甄选准确答案。
8．下列用“／”给文中画波线部分的断句，正确的一项是（ ）
谊以为汉兴二十余年天下和洽宜当改正朔易服色制度定官名兴礼乐
A．谊以为汉兴／二十余年天下和／洽宜当改正朔／易服色制度／定官名／兴礼乐
B．谊以为汉兴二十余年／天下和洽／宜当改正朔／易服色制度／定官名／兴礼乐
C．谊以为汉兴／二十余年天下和洽／宜当改正／朔易服色／制度定官／名兴礼乐
D．谊以为汉兴二十余年／天下和／洽宜当改正／朔易服色／制度定官名／兴礼乐
【知识点】本题主要考查考生文言断句的能力，能力层级为C级（分析综合）。
【答案解析】B
解析：注意“天下”“宜”“易”“定”“宜”“兴”这类动词。
【思路点拨】文言断句可以采用下列方法。 一是通读全文，了解大意；二是先易后难，逐步分割；三是借助标志，巧妙断句，如看虚词，找对话标志词，分析修辞手法，重视名词和代词；四是利用句式特点辅助断句。
9．将选文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）得君如汉文，犹且以不用死。然则是天下无尧、舜，终不可有所为耶？（4分）
（2）已矣！国亡人，莫我知也。（3分）
（3）遭世罔极兮，乃殒厥身。（3分）
【知识点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为B级（理解）。
【答案解析】(1)遇到像文帝这样的明君，尚且因未能被任用而忧郁死去，既然如此，那么如果天下没有尧、舜那样的圣君，就终身不能有所作为了吗? (2)算了吧，整个国家没有清醒的人，也没有了解我。(3)(你)遭受世人无尽的谗言啊，乃至于毁了自己的生命。
解析：(1)一句1分，关注得分点“犹且“然则”；(2) 关注得分点“已“亡”和宾语前置句； (3) 关注得分点“罔极”“殒“厥”。
【思路点拨】第一步：将古今汉语义基本一致的字词标示出来