二年级数学乘法的教案

2022-11-22 数学教案

　　作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级数学乘法的教案，欢迎大家分享。

　　二年级数学乘法的教案篇1

　　教学内容：

　　课本P18页例1，练习四第1～3题。

　　教学目标：

　　1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式

　　的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。

　　2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言

　　表达能力。

　　3、培养学生合作学习的意识。

　　教学重点：

　　使学生学会求商的方法。

　　教学难点：

　　用多种方法求商。

　　教学准备：

　　情景图或课件等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新知。

　　出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

　　【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。

　　二、自主探索，学习新知

　　1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？

　　2、动手操作，探究方法。

　　（1）各小组动手分一分，并说说分的过程。

　　（2）小组合作，交流方法。

　　3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？

　　4、学生交流想法。

　　5、揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

　　6、12÷3的商是几？你是怎样算的？

　　7、学生汇报并说明解题思路。

　　8、小结。

　　【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。

　　三、拓展应用，加深理解。

　　1、引导学生完成第24页的“做一做”。

　　（1）要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。

　　（2）交流汇报。

　　2、引导学生完成练习四第1题。

　　学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。

　　3、引导学生完成练习四第2、3题。

　　【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。

　　四、课堂总结。

　　今天的学习你有什么收获？

　　二年级数学乘法的教案篇2

　　一、教材内容

　　北京师范大学出版社第三册《数学》第二单元《乘法口诀》第一节《数松果》。

　　二、设计思路

　　本节课我由“数松果”的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。

　　三、教学目标

　　1、知识与能力

　　（1）结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。

　　（2）培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。

　　（3）培养学生的竞争能力和数感。

　　2、过程与方法

　　（1）进一步理解乘法的意义。

　　（2）使学生知道5的乘法口诀的来源。

　　3、情感态度价值观

　　（1）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

　　（2）懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应用于生活。

　　四、教学重点：

　　掌握5的乘法口诀。

　　五、教学难点：

　　5的乘法口诀的编制。

　　六、教学准备：

　　多媒体课件。

　　七、教学过程：

　　1．创设数松果情境，导入新课：

　　2．提出问题，探究新知：

　　（1）提出问题。

　　师：看着主题图，你能提出哪些数学问题？

　　生1：一共有多少个松果？……

　　（2）确定研究主题，寻找解题策略。

　　师：有什么好办法解决这个问题吗？

　　生：可以数一数，算一算。师：那可以怎样数呢？(学生说出各自不同的数法。)

　　①1，2，3，4，…1个1个地数。

　　②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。

　　③5，10，15，20，…5个5个地数。

　　④一五，一十，十五，二十，……也是5个5个地数。

　　……

　　师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？

　　生：我喜欢5个5个地数，这样简便。

　　师：你能用乘法算式表示吗？

　　生答师板书：

　　1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45(让学生说一说这些算式表示的意义、算法。)

　　师：刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？生1：算式和得数都有一定的规律。

　　师：你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。

　　（学生讨论。）

　　生1：多读几遍就能记住。

　　生2：想着图记：1排有5个松果，2排有10个松果……

　　生3：记住1个5是5，2个5是10……

　　师补充：这是根据乘法的意义来记的

　　生4：记住每个乘法算式中都有乘数5。积一个比一个大5，就好记了。

　　生5：用口诀来记方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。

　　师：你怎么知道的？

　　生：铅笔盒上有。

　　师：利用口诀顺口、方便。（手指板书：1×5=5）1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。（师板书）你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。

　　(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)

　　师：刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的？

　　生：我们自己。

　　师：你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗？

　　生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差“5”。师：观察得很仔细！为什么会这样呢？

　　生2：每次都多了1个5！多了1排松果嘛！

　　生3：我们组发现“五五二十五”这句口诀是5个字，“四五二十”是4个字，第一句口诀“一五得五”中有一个“得”字。

　　师：为什么这样编口诀呢？

　　生4：为了顺口、好记，口诀都是四五个字。

　　师：你的想法有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的口诀有几句？如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办？谁能教教老师？如果忘记五六是多少呢？

　　3．巩固练习：

　　（1）教师和学生对口令记口诀。

　　（2）任意两小组“开火车”背口诀。

　　（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。

　　（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。

　　4．综合应用：

　　师：在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？(学生思考后互相提问。

　　5．课堂总结：

　　师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？

　　6.板书设计：

　　数松果

　　1×5=5 1×5=5 一五得五

　　2×5=10 5×2=10 二五一十

　　3×5=15 5×3=15 三五十五

　　4×5=20 5×4=20 四五二十

　　5×5=25 5×5=25 五五二十五

　　6×5=30 5×6=30 五六三十

　　7×5=35 5×7=35 五七三十五

　　8×5=40 5×8=40 五八四十

　　9×5=45 5×9=45 五九四十五

　　二年级数学乘法的教案篇3

　　教学目标：

　　1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

　　2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

　　3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。

　　教学重点、难点：

　　整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

　　教学准备：

　　乘法口诀卡片

　　教学过程：

　　一、自主整理全部乘法口诀

　　1、回忆所学的乘法口诀。

　　提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？

　　让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

　　2、师生共同归纳学过的乘法口诀。

　　（1）、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句

　　（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）

　　3、整理所学的乘法口诀。

　　问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？

　　（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

　　（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

　　3、汇报小组的分类方法即发现。

　　引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

　　[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。

　　二、探索乘法口诀表的内在规律。

　　问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

　　学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

　　[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。

　　三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。

　　1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

　　2、游戏，比一比，赛一赛

　　（1）看谁答得又对又快。

　　出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）

　　（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。

　　（3）、开放练习：（）（）=（）

　　[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。

　　四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？

　　五、随堂练习。

　　二年级数学乘法的教案篇4

　　教学内容：

　　教材第78页例3，练习十九第1、2题

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题。

　　2、初步学会口述应用题的条件和问题。

　　过程与方法通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。

　　情感态度与价值观：在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。

　　重点、难点：

　　重点：用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。

　　突破方法：通过创设情境，合作探讨、交流来突破。

　　难点：学会用不同的方法解决问题。

　　突破方法：通过讨论、交流来突破。

　　教学准备：

　　教学过程：

　　一、创设情境、复习引入

　　1、口算：

　　2×7=3×8=8×5=7×4=

　　5×7=4×8=8×3=5×6=

　　2、课件出示例3：小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每本4元。

　　二、提出问题、解决问题

　　1、看一看、说一说

　　仔细观察图，并说说图意

　　2、提出问题

　　师：你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗?

　　汇报:如

　　文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？

　　3、解决问题

　　想一想：知道了什么？要解决什么问题？怎样解答？

　　汇报：

　　（1）如第一个问题中知道文具盒的价格是8元，要买3个，要求一共多少钱？3个文具盒就是求3个8元是多少元？。可以用乘法来解决。

　　小结：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

　　其余的问题解答写在作业本中。

　　三、巩固练习

　　1、比一比、算一算

　　练习十九第2题：看谁算的又对又快。

　　要求：认真审题，将+、×看清楚。

　　2、看图列算式

　　练习十九第1题。

　　3、解决问题:买东西

　　练习十九第3、4、5题。

　　四、拓展性学习

　　1、找找生活中有哪些问题可以用乘法解决。

　　2、小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给了她1元钱，应剩下多少钱？

　　五、总结

　　今天你有什么收获？

　　二年级数学乘法的教案篇5

　　教学内容：

　　课本P23页例1，练习五第1～3题。

　　教学目标：

　　通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便;掌握用2～6的乘法口诀求商。

　　培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。

　　培养学生合作学习的意识。

　　教学重点：

　　使学生学会求商的方法。

　　教学难点：

　　用多种方法求商。

　　教学准备：

　　情景图或课件等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新知

　　出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

　　【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。

　　二、自主探索，学习新知

　　看图，思考问题：小猴摘了几个桃子?猴妈妈准备分给几只小猴?

　　动手操作，探究方法。

　　(1)、各小组动手分一分，并说说分的过程。

　　(2)、小组合作，交流方法。

　　我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢?

　　学生交流想法。

　　揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

　　12÷3的商是几?你是怎样算的?

　　学生汇报并说明解题思路。

　　小结。

　　三、拓展应用，加深理解

　　引导学生完成第24页的“做一做”第1题。

　　(1)、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。

　　(2)、交流汇报。

　　引导学生完成练习五第1题。

　　学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。

　　3、引导学生完成练习五第2、3题。

　　【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。

　　四、课堂总结。

　　今天的学习你有什么收获?

　　教学反思：

　　二年级数学乘法的教案篇6

　　一、教学内容

　　本单元主要教学两位数乘一位数。

　　教材分五段安排教学内容：

　　第一段，第69～72页的例题、“试一试”、“想想做做”和练习九，教学整十数乘一位数的口算，不进位的两位数乘一位数的笔算和口算；

　　第二段，第73～80页的例题、“想想做做”和练习十，教学倍的认识以及“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题；

　　第三段，第81～85页的例题、“试一试”、“想想做做”和练习十一，教学需要进位的两位数乘一位数，以及用乘法和加（减）法两步计算解决的实际问题；

　　第四段，第86～90页的例题、“试一试”、“想想做做”和练习十二，教学需要连续进位的两位数乘一位数，以及用乘法和加（减）法两步计算解决的另外一些实际问题；

　　第五段，第91～93页的复习，是本单元内容的与练习。

　　二、教材的编写特点和教学建议

　　1、引导学生利用已有的知识经验探索整十数乘一位数的口算方法。

　　整十数乘一位数的口算是探索两位数乘一位数计算方法的逻辑基础。学生口算整十数乘一位数的方法归纳起来无外乎两种：一是把整十数乘一位数转化为连加来计算，二是把整十数乘一位数转化为表内乘法。而后者本质上是改变计数单位进行的一种简单推理。如，计算20×3时，先把20看作2个十，因为2个一乘3得6个一，所以2个十乘3乘6个十，也就是60。教学时，可以先让学生独立计算，再通过交流引导学生用已有的知识解释自己的算法，从而理解算理，掌握算法。

　　2、引导学生利用现实情境中的数量关系，理解两位数乘一位数的基本笔算方法。

　　两位数乘一位数的笔算方法本质上是对乘法分配律的应用。但是根据学生已有的知识基础，不可能逻辑地从乘法分配律推演出两位数乘一位数的笔算方法。解决这一教学矛盾惟一可行的方法就是借助现实情境中的数量关系，引导学生在直观水平上应用乘法分配律来解决新的计算问题。教学时，一般应遵循以下步骤引导学生逐步理解和掌握计算方法：第一，呈现实际问题，让学生根据对实际问题的理解列出乘法算式。如，14×2。第二，鼓励学生想办法计算14×2的结果，并在学生自主探索算法的过程中适时启发学生先算10×2，再算4×2，最后把两次算出的积相加。

　　第三，呈现如右的竖式（1），引导学生利用已有

　　的计算经验理解计算的过程。如，竖式中的“8”

　　是哪两个数相乘的积？为什么要写在个位上？竖

　　式中的“20”又是哪两个数相乘的积？竖式中的

　　“28”是怎样算出来的？第四，介绍如右的竖式

　　（2），通过讨论引导学生进一步理解计算过程并

　　初步掌握算法。

　　3、通过竖式两种写法的比较，使学生理解并掌握需要进位的两位数乘一位数的计算方法。

　　需要进位的两位数乘一位的笔算方法是学生学习两位数乘一位数计算的难点。教学第81页的例题时，可以先让学生通过估算获得乘积的大致范围，或通过其他能够理解的方法获得计算结果。如，先算40×2=80，再算8×2=16，把80与16合起来是96。在此基础上，

　　呈现如右的两个竖式，引导学生观察、比较、

　　思考：2乘8得16，右边竖式中积的个位为什么

　　只写了6？2乘40得8个十，右边竖式中积的.十

　　位为什么写9？9可以用几乘几再加几得到？从而使学生理解笔算的计算过程。第86页例题的教学过程与上述例题的教学类似，重点也可放在竖式的两种写法的比较上。

　　要启发学生思考：3乘40得多少？120是多

　　少个十？为什么计算结果中有14个十呢？14

　　可以用几乘几再加几得到？

　　4、指导学生通过动手操作，理解倍的含义，掌握“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”等简单实际问题的解法。有关倍的数量关系是小学数学中最基本，也是最重要的数量关系之一。教材在教学不进位的两位数乘一位数的计算之后，集中安排倍的认识以及相关的简单实际问题。这样安排的意图主要有两个：一是让学生进一步加深对乘法运算含义的理解；二是让学生相对完整地掌握有关乘、除法的基本数量关系，拓宽用乘、除法解决实际问题的范围，并为接下来学习用两步计算解决实际问题打好基础。教学时，要抓住三个关键环节：第一，通过对两个数量进行比较，引出倍的含义。可以先让学生利用已有知识对给出的两个数量进行比较。在此基础上，告诉学生：对两个数量进行比较时，除了可以求它们的差，还可以求一个数量是另一个数量的几倍。由此，结合画图或实物演示介绍倍的含义。第二，根据倍的含义，引导学生认识到：要求一个数是另一个数的几倍，就是把其中的一个数看作1份，看另一个数中有这样的几份，也就是把一个数按指定的每份数进行平均分，所以用除法计算。第三，鼓励学生根据对倍的含义的理解，探索并理解“求一个数的几倍是多少”的方法，并在交流中明确：要求一个数的几倍是多少，就是求几个几相加的和是多少，所以用乘法计算。

　　5、引导学生借助生活经验掌握用两步计算解决实际问题的基本策略。从本单元开始，教材将教学用两步计算解决实际问题。用两步计算解决实际问题在已知信息的收集、选择、组合方面，在合理确定解题思路方面，在灵活解答解题策略方面对学生都有了新的更高的要求。因此，有必要加强对学生的指导，以使学生更好地适应新的挑战。第一，要帮助学生弄清问题情境中的事理，以对事理的准确把握促进对数量关系的准确理解。第二，要启发学生用自己的方式表达信息。第三，要多让学生说说从已有的信息中，还能想到些什么。第四，解答后要让学生适当解释每一步运算的实际意义。

　　二年级数学乘法的教案篇7

　　教学目标：

　　1.在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。

　　2.能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。

　　3.培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。

　　教学重难点：

　　理解几个几相加可以用乘法算，认识乘法的意义。

　　教学准备：

　　多媒体课件、卡片、实物等，生准备20个圆片。

　　教学过程：

　　一、创设情景，谈话导入。

　　1、师：小朋友，你们喜欢自己的学校吗？今天我们一起去动物学校去参观。（演示课件）

　　2、算式分类：

　　（1）师：刚走进动物学校，小燕子就碰到了一个难题，它想要把这6道加法算式分成两类（播放声音），请你仔细观察这些加法算式中的加数，怎样分呢？

　　（2）你为什么要这样分？

　　二、认识几个几。

　　1、难题解决了，让我们进入动物学校，看，小动物们正在活动呢！你看到了哪些小动物？

　　2、从图中你了解到兔子有几只？你是怎样数的？

　　为什么要这样数？（引导学生说一说兔子是几只几只站在一起的）

　　有几个2只？（板书：3个2）

　　3个2只是几只呢？谁能用我们学过的方法来算一算。

　　板书：2+2+2=6 3个2是6

　　3、鸡有几只呢？你是怎样数的？

　　为什么要这样数？（引导学生说一说鸡是几只几只站在一起的）

　　是几个3？（板书：4个3）

　　4个3是多少呢？你能用学过的方法来算一算吗？

　　板书：3+3+3+3=12 4个3是12

　　4、小结。

　　两个加法算式有什么共同的地方？

　　师：第一个算式中加数都是2，第二个算式中加数都是3。两个算式中的加数都是一样的。也就是说，这些小动物每一堆都是同样多的，每堆有3只，有这样的4堆，我们就说是4个 3 ，每堆有2只，有这样的3堆，我们就说是3个2。

　　5、摆一摆。

　　像这样的几个几，你们会用手中的花片摆一摆吗？

　　（1）请大家拿出圆片摆一摆。每堆摆2个圆片，摆4堆。看看摆了几个2？（4个2）求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？（2+2+2+2=）

　　（2）再请每堆摆4个圆片，摆2堆。看一看是摆了几个4？（2个4），怎样列式求摆了多少个圆片？4＋4＝8

　　（3）请学生自己摆，自己先想好几个一堆，摆这样的几堆。

　　先自己摆一摆。再和同桌说一说自己摆了几个几，求一共摆了几个几，加法算式是怎样的？

　　再指名说：一堆摆几个，摆了这样的几堆，是几个几？算式是怎样的。

　　6、动物学校的动物也摆了一些花片。

　　小动物们一共摆了多少个花片？你是怎样看的？怎样列式？是几个几？（横着看，每排5朵，有3排，一共的朵数是3个5相加。5+5+5=15；竖着看，每排3朵，有5排，一共的朵数是5个3相加。3+3+3+3+3=15）

　　请学生观察：这两道题的得数相同吗？为什么呢？

　　小结：不管是3个5相加，还是5个3相加，他们的得数是相同的。

　　三、认识乘法

　　1、师：我们再来参观动物学校的电脑教室。

　　一共有多少台电脑？你是怎么知道的？（我是2、4、6、8这样数出来的；我是加出来的；）

　　根据回答板书：2+2+2+2=8，这里有几个2相加？板书：4个2相加。

　　求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法乘法来计算。（板书：乘法）

　　可以写成24=8，也可以写成42=8，带学生示范写。

　　看了这两个算式，你有什么问题想问老师？

　　请小朋友一起来课件上小豆夹的话，找到后互相说一说，再指名说。

　　这个符号叫什么？（板书:乘号）

　　2 4怎么读？（板书:2乘4）。

　　4 2 怎么读（板书:4乘2）

　　乘号前面的数和乘号后面的数叫什么？（分别板书:乘数）

　　= 后面的数叫什么？（板书:积）

　　2、这间电脑教室有多少台电脑呢？是几个2？（10个2）

　　用加法和乘法你会列式吗？

　　用加法算：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2

　　用乘法算:210或者102

　　3、在动物学校还有一个更大的电脑教室，一共有多少台电脑呢？（显示100个2）

　　你想用什么方法算？为什么？

　　小结：看来求几个几用乘法计算比较简便。

　　四、应用拓展。

　　1、试一试

　　动物学校的小动物邀请小朋友来玩长绳。每组有多少人？（5人）

　　你能看图列出加法算式和乘法算式吗？

　　独立填写69页的下面的算式。

　　指名说加法算式和乘法算式。再一起读一读，比较哪种写法比较简便。

　　2、想想做做1。

　　小朋友们在参观中学到了不少本领，动物们也给我们带来了一些礼物。是什么呢？

　　师：1盒钢笔有几枝？一共有几个2枝？用加法怎样列式？用乘法呢？1束花有几朵？一共有几个5朵？先用加法列式，再列乘法算式。

　　学生填书、汇报、交流。

　　3、游戏：老狼老狼几点钟。

　　教师说明游戏规则：请12位学生上台扮演小动物，台下学生一齐问:老狼老狼几点钟，老狼说2点钟，台上小朋友就2个2个站在一起，3点钟,台上小朋友就3个3个站在一起,请台下小朋友说一说台上小朋友站成了几个几，乘法算式是怎样的。

　　请12位小朋友到台上，老狼分别说2点、3点、4点、5点、6点，学生活动并列式。

　　师小结：小朋友们游戏做得真棒,听听大灰狼对我们说什么?(播放录音)

　　五、沟通联系。(机动)

　　联系欢迎牌上的算式和新课学习中的主题图（鸡和兔），让学生运用所学知识说一说这些算式可以怎样用乘法来表示。

　　六、应用升华，巩固新知.

　　今天我们认识了一种新的运算方法，它叫乘法。

　　在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。乘法在生活中应用很广泛，如，一双筷子有2根，一家3口人就用3双筷子吃饭，也就是3个2根。乘法算式是32=6 或23=6 ；一只手有5个手指，一双手就是2个5只可以用25=10 52 = 10计算。

　　二年级数学乘法的教案篇8

　　一、设计理念：

　　《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。

　　二、教学目标：

　　知识与技能方面：

　　（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；

　　（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；

　　（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。

　　过程与方法方面：

　　经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

　　情感、态度与价值观方面：

　　让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。

　　三、教学内容及重点难点

　　教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第51页及相应的练习题。

　　重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。

　　难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。

　　四、教材简析：

　　学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。

　　五、学生情况分析：

　　二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。

　　六、教学策略：

　　5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第一，激趣导入，孕育口诀。从学生喜欢的故事入手，调动学习兴趣，调节课堂气氛。第二，自主探索，创编口诀。从学生熟悉的手出发，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从

　　而调动学生学习的积极性，做到在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象，符合学习的认知规律。第三，快乐练习，深化巩固。通过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流的目的，又通过分析口诀来记忆口诀。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使5的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。

　　数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，从学有价值的数学到应用数学知识解决问题，可体现出学习数学的价值。所以我最后又设计了一个发展应用的环节，有意识地培养了学生“用数学”的意识。

　　七、教学用具：

　　卡片、课件

　　八、教法设计：

　　（一）激趣导入，孕育口诀

　　由学生喜欢的故事《西游记》导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

　　（二）自主探索，创编口诀

　　现在，就让我们一起来解决我们提出的问题吧！

　　小组合作：报数游戏。使学生明确5个5个地数数。

　　说一说：看图说出有几只手，有几个5。

　　做一做：列出乘法算式。

　　编口诀：同桌合作，编出5的乘法口诀。

　　（三）快乐练习，深化巩固

　　这环节主要通过“闯关活动”“快乐大转盘”两个练习让学生能熟练利用口诀进行乘法计算，巩固对乘法口诀的记忆。最后通过帮“小白兔拔萝卜”，提高应用乘法解决实际问题的能力。

　　九、教学过程：

　　一、激趣导入，孕育口诀

　　谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个办法吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。（慢）

　　提问：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。

　　揭示课题：5的乘法口诀。

　　二、自主探索，创编口诀

　　1、数一数：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。

　　用你的小手表示：5、10。15用两只手表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。

　　下面就请小朋友以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。

　　提问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。

　　（这位同学听得最认真，第一个举起了小手，是最勇敢的，请你回答！他的回答干脆利落，掌声鼓励。）

　　2、出示图片：小朋友的手很可爱，老师特别喜欢。瞧，老师画出来了。请小朋友一起来数一数。

　　4、说一说：

　　①1只小手几个手指？5个手指，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×55×1（分左右两边板书）。因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书：1×5=55×1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。

　　②两只小手有几个手指？谁能写出乘法算式？

　　根据学生回答，教师板书：2×5=105×2=10

　　2×5=105×2=10表示什么意思？（2个5相加是10）

　　讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。

　　③3只小手几个手指？（15根）用乘法算式怎样写？（3×5=15

　　5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3个5连加是15）。引导：这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？同桌合作（三五十五）

　　④请同学们看图写出4个5连加和5个5连加的乘法算式，并编出这两句口诀。

　　成功编出口诀的请举手，第三句口诀是什么？表示什么？谁能说出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口诀有几句，一起读一读。

　　三、解读品味，感悟口诀

　　1、找规律

　　请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？

　　看看我们的小朋友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得最多、最快

　　第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。

　　2、记口诀

　　请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。

　　齐背；（闭上眼睛背。）

　　对口令；（跟老师对口令。）

　　游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。

　　拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？

　　老师每次拍5下，拍3次。（由学生说出乘法算式和一句口诀）

　　四、多维应用，深化口诀

　　1、出示课件：开火车。

　　（按顺序闪烁圆圈内数）学生“开火车”，报得数，报口诀。

　　2、用数学解决问题：今天你们的表现真不错！老师要奖励你们一首歌，《白龙马》。跟老师一起唱。听完歌曲，在想想我们的故事，讲了什么？谁来回答我们故事中的问题？

　　3、活学活用：老师为你们今天的表现感到骄傲，为了测验你们的学习效果，下面我们将进入闯关活动。

　　出示课件：闯关活动快乐大转盘。

　　四、课堂小结

　　这节课你们学会了什么？你学的开心吗？你有什么收获？

　　五、拓展练习

　　在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？下课以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上几天课，那三周上几天课？一面国旗上有5颗星星，两面国旗就有10颗星星。“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”一句有5个字，二句就有10个字，“二五一十”；三句就有15个字，“三五十五”；四句就有20个字，“四五二十”。

　　（鼓励学生说出自己的收获，并给予肯定。）

　　板书：

　　5的乘法口诀

　　实物51×5=5一五得五5×1=5

　　2×5=10二五一十5×2=10

　　3×5=15三五十五5×3=15

　　4×5=20四五二十5×4=20

　　5×5=25五五二十五

　　教学反思

　　学生对学习5的乘法口诀困难不大，一方面是5的乘法容易记，另一方面是他们之前已经积累了一些数学活动的经验，编口诀也就不难了。本节课我将多媒体引进课堂，学生学习积极性提高了。

　　“数学知识来源于生活，又服务于生活”，我通过让学生课前收集生活当中哪些事物和5有关，让学生在生活中去找，体会数学就在身边。当学生的视野开阔之后，会从生活中挖掘无尽的宝藏，生活本身就是一个巨大的数学课堂，只有再现数学知识与自然科学、人类生活的紧密联系，才能扩大数学教学的信息量，才能使课堂充满个性和灵气。

　　本课主要是让学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，感受成功的喜悦。参与教学活动，让学生成为学习的主人。教学时凡学生自己能探索得出的，我没有替代他们，凡学生能独立发现的，也没有暗示，尽量多给学生探究的时间、活动的空间，引导学生编出5的乘法口诀。通过小组讨论，学生投身于集体合作学习中，发表自己的意见，倾听小组成员的意见，并向全班阐述自己的意见，尝试了多种角色的扮演，培养了学生合作意识和精神。

　　二年级数学乘法的教案篇9

　　课前准备

　　教师准备PPT课件学情检测卡

　　教学过程

　　⊙复习导入

　　1、根据5的乘法口诀连一连。

　　一五二十

　　三五一十

　　五五得五

　　四五十五

　　二五二十五

　　2、学生完成后交流。

　　设计意图：组织复习，进一步熟悉5的乘法口诀，为下面的教学活动作铺垫。

　　⊙自主探究

　　1、教学例2。（教学2的乘法口诀）

　　（1）课件出示例2，交流信息。

　　（2）提问：每副有几个乒乓球拍？

　　（引导学生写出乘法算式）

　　（3）教师根据学生的回答引导学生编制口诀：一二得二。（板书：一二得二）

　　（4）编制2×2的乘法口诀。

　　教师出示两副乒乓球拍，提问：这是几个2？加法算式和乘法算式各应该怎样写？

　　教师根据乘法算式说明：2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。

　　（板书：二二得四）

　　2、教学例3。（教学3的乘法口诀）

　　（1）编制3×1的乘法口诀。

　　引导学生观察例3的实物图并思考：每组有几个气球？可以说成几个3？要求一共有几个气球，应该如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？（板书：一三得三）

　　（2）编制3的其余乘法口诀。

　　求两组一共有几个气球，你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3组呢？引导学生归纳出口诀：二三得六，三三得九。

　　二年级数学乘法的教案篇10

　　教学目标：

　　1、经历编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。

　　2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

　　教学重难点：

　　1、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

　　2、培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

　　教学准备：

　　主题图

　　教学过程：

　　一、复习准备。

　　出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

　　3+3+3=

　　2+2+2+2+2=

　　4+4+4+4=

　　7+7=

　　二、学习新知。

　　1、创设数松果情境，导入新课。

　　2、提出问题，探究新知。

　　（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？（一共有多少个松果？）

　　（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？

　　①1，2，3，4，？1个1个地数。

　　②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，连续加5算出得数。

　　③5，10，15，20，？5个5个地数。

　　（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？

　　（4）你能用乘法算式表示吗？

　　生答师板书：15=525=1035=1545=20xx=2565=3075=3585=4095=45

　　（5）你知道这些算式表示的意义吗？

　　（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。）

　　（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。（学生讨论。）

　　（8）利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：一五得五。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。（学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。）

　　二年级数学乘法的教案篇11

　　一、激趣导入

　　1. 画手激趣。

　　谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。

　　学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。

　　2. 数手指。

　　提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？

　　学生5个5个地数出一共有多少个手指。

　　我们一起来数一数：5、10、15、20、25。

　　谈话：你能把下面的表格填完整吗？请小朋友拿出自己的表格填一填。

　　手的只数 1 2 3 4 5

　　手指的个数

　　学生看图边数边填表。

　　反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）

　　提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）

　　谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀）

　　[说明：学生在有趣的画手、数手指的活动中，初步感知了几个5连加的结果，为下面编口诀的活动奠定了基础。我们要让学生想有没有更好的算法，可以引起学生探索5的乘法口诀的需要。]

　　二、自主探索

　　1. 尝试编口诀。

　　提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？

　　板书：1个5 1 5 = 5

　　再问：你能根据1 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）

　　要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。

　　学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。

　　2. 小组交流。

　　要求：我们要让学生把编口诀的过程和小组里的小朋友一起交流，并把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上，由组长把写好的口诀贴到黑板上。

　　3. 全班交流。

　　谈话：请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。本组的小朋友可以补充，其他组的小朋友可以向他们提问题。

　　学生介绍自己小组编口诀的过程。

　　引导其他组的小朋友提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？

　　[说明：通过独立思考编出口诀，再和小组里的同学交流，形成共识，使每一个学生都能有效地参与探索5的乘法口诀的全过程。以小组为单位介绍编口诀的过程，同时让其他学生提问，不但可以帮助学生理解每一句口诀，而且有利于培养学生思维的深刻性。]

　　4. 记忆口诀。

　　谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。

　　反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五）

　　[说明：学生把已经积累起来的知识、经验和方法自觉地运用到记忆口诀的活动中来，既有效地记忆了口诀，又加深了对5的乘法口诀的理解。]

　　5. 游戏练习。

　　对口令。师生互对、同桌互对。

　　学生齐背口诀。

　　三、巩固深化

　　1. 游戏：降落伞。

　　出示：你能让降落伞安全降落到相应的草坪吗？（降落伞上写着算式，草坪上写着口诀）

　　2. 完成想一想。

　　学生在书上完成，再说一说用了哪句口诀。

　　3. 游戏：乘法大转盘。

　　转盘转到相应位置，学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。

　　4. 游戏：乌龟赛跑。

　　要求学生直接写出得数，看谁先到终点。

　　[说明：三个充满童趣的游戏，使学生在轻松的气氛中巩固和记忆口诀，体会利用口诀可以很快算出乘法算式的积。]

　　5. 完成想想做做第1题。

　　学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。

　　6. 找规律，填算式。（题目略）

　　提问：你是怎样想的？怎样填的？

　　7. 送信。

　　出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等），将信件投入对应的信箱。

　　[说明：找规律，填算式我们要让学生的思维上了一个新的台阶，尤其是最后一朵花的两片叶子，只要结果是10的算式都可以，给学生提供了广阔的空间，有利于学生的发展。]

　　四、全课总结

　　提问：今天这节课我们学习了什么？有什么收获？

　　二年级数学乘法的教案篇12

　　教学目标：

　　1、数一数等活动感知乘法与生活的密切关系，能结合具体情景体会乘法的意义。

　　2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。

　　3、能根据具体情景列出简单的乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

　　4、体会乘法与加法之间的关系，能根据加法算式列出乘法算式。

　　重难点、关键：

　　1、重点：使学生知道乘法的含义。

　　2、难点：通过直观从相同数相加引出乘法。

　　3、关键：正确理解乘法的含义。

　　课时划分

　　共5课时。

　　1、数一数。课本第二页至第三页的内容一课时

　　2、儿童乐园。课本第四页至第五页的内容一课时

　　3、有几块积木。课本第六页至第七页的内容一课时

　　4、动物聚会。课本第八页至第九页的内容一课时

　　5、整理和复习。复习本单元学过的有关乘法初步认识的知识一课时

　　教学目标

　　1通过数一数等活动初步感知乘法与生活密切相关，能从不同角度观察事物，运用不同方法解决问题。

　　2、通过感受生活中的同数求和问题，激发学生进一步学习的兴起。

　　3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。

　　重点难点

　　初步理解乘法的意义是重点，也是难点。

　　教具准备多媒体课件，圆片等。

　　教学方法自主探究，合作交流

　　教学过程

　　（一）学前准备

　　1、看图列式计算。

　　2、数数。

　　（1）2个2个地数，数到20。

　　（2）3个3个地数，数到18。

　　（3）5个5个地数，数到25。

　　（二）探究新知

　　1、电脑出示“熊猫玩具图”。

　　（1）老师问：一共有多少个熊猫玩具？请你先数一数，再列式计算。想一想，看一看，怎样数较简便？

　　（2）小组内交流。

　　（3）各小组汇报，随汇报电脑控制熊猫玩具闪动。

　　老师听汇报板书算式。

　　2、电脑出示“圆片图”。

　　（1）请学生独立填空。

　　横着看，每排（）个，有（）排。

　　竖着看，每列（）个，有（）列。

　　（2）要求一共有多少个圆片，该怎样列式计算，写在纸上。

　　（3）汇报。老师听汇报板书：

　　6+6+6+6=24（个） 4+4+4+4+4+4=24（个）

　　老师看算式追问：为什么这样列式？（因为，横着看，每排6个，有6排，就是4个6相加。竖着看，每列有4个，有6列，就是6个4相加）

　　3、数方格。

　　出示方格图。

　　（1）要求一共有多少个方格，该怎样数，怎样列式，为什么？各小组交流方法。

　　（2）派代表汇报。

　　4、数苹果。

　　同学们掌握得真好！这里有一些苹果（电脑出示），（先出示5盘苹果），你能算一算这是多少个苹果吗？

　　听学生汇报板书：3+3+3+3+3=15（个）

　　看算式问：为什么3+3+3+3+3呢？（因为1盘3个，有5盘，所以这样列式）随着学生回答，苹果闪动。

　　二年级数学乘法的教案篇13

　　教学目的：

　　1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。

　　2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。

　　3、使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

　　教学重点、难点：

　　1、初步理解乘法的意义。

　　2、初步体会乘法和加法的联系和区别。

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学过程

　　导入新课

　　今天这节课让我们一起走进“智慧宝塔”，不过，要想到达最高层，我们必须找到开启每一道门的金钥匙，小朋友，你们有信心吗？

　　一、引入新课

　　1、让我们先进入第一层，门上写着一组算式：

　　2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2 4+4+4

　　2+3+6中的三个加数相同不相同？5+5+5中的三个加数相同不相同？谁能根据加数的特点把这些算式分成两类？

　　追问：你是怎样分的？（左边一组加数都相同，右边一组加数不相同）这些算式的相同加数是什么？有几个这样的相同加数呢？

　　二、感知“几个几相加”

　　小朋友真聪明已经得到第一把钥匙，进入第一层，现在我们要争取进入第二层啦！

　　（1）出示例1图

　　提问：图中几只小白兔？鸡呢？你是怎么知道的？

　　根据学生的回答相机板书：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。

　　这两个算式表示几个几相加？

　　板书：3个2相加 4个3相加

　　追问：这两个加法算式有什么共同的特点？（都是连加；每一题的加数都一样）

　　（2）完成第页的“试一试”

　　让学生摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。提问：摆了几个2？求一共摆了多少根小棒，用加法怎样列式？这道算式表示几个几相加？

　　继续要求学生摆小棒：每堆摆4根，摆3堆。提问：摆了几个4？怎样列式求一共摆了多少根小棒？

　　三、认识乘法

　　1、出示第2页的例题。

　　提问：一共有多少台电脑？你是怎么知道的？请把加法算式写下来，并说一说是几个几相加。板书：2+2+2+2=8。

　　（添加电脑图片为6个2）是几个几相加，你能把加法算式写下来吗？

　　（添加电脑图片为10个2）现在呢？

　　谈话：随着电脑数量的增加，求“几个几相加”的和，列加法算式你们感觉怎样？（太麻烦了）

　　介绍：不要着急，有一种方法能够解决这问题。（揭示课题：认识乘法）

　　像：2+2+2+2=8，4个2相加可以用乘法算，板书4×2 2×4 分别读作4乘2和2乘4

　　板书： 2 × 4 = 8

　　4 × 2 = 8

　　（乘数）乘号（乘数）（积）

　　同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。

　　谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？

　　2、读写乘法算式

　　提问：6个2相加，用乘法算怎样写算式呢？10个2呢，并说说各部分的名称。

　　3、完成课本第2页“试一试”（先独立完成，再评讲校对，并让学生说一说，求5个4的和是多少，哪种写法比较简便）

　　四、练习

　　1、完成“想想做做”1

　　（1）出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？

　　学生填空独立完成

　　（2）学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？

　　2、完成“想一想做做”2

　　（1）用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？

　　学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。

　　（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？

　　学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。

　　（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？

　　3、完成“想想做做”3

　　评讲时反过来让学生说一说乘法算式都表示什么。

　　4、完成“想想做做”4

　　独立完成，集体交流。

　　五、连系实际

　　谈话：在完成了上面的题目后，我们已经冲刺到“智慧宝塔”的最高层，我们一起来做个游戏庆祝一下，好吧。

　　拍手游戏

　　要求：先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；再让一名学生拍手，其余同学说一说，最后让同桌游戏。

　　六、总结

　　二年级数学乘法的教案篇14

　　教学目标

　　（一）使学生知道乘法的含义，认识到求几个相同加数的和用乘法计算比较简便．

　　（二）认识乘号，会读、写乘法算式．

　　（三）会口述乘法算式所表示的意思．

　　（四）培养学生观察比较的能力．

　　教学重点和难点

　　重点：知道乘法的含义，了解到求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便．

　　难点：乘法算式所表示的意思．

　　教具和学具

　　教具：小红花、正方形、小圆片等实物图．

　　学具：学具袋中上述实物图．

　　教学设计过程

　　（一）复习准备

　　口算两组题（要求读出算式，说出得数）．

　　第一组第二组

　　7＋83＋3

　　6＋4＋35＋5＋5

　　7＋2＋6＋14＋4＋4＋4

　　1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2

　　学生按要求口答后，教师引导学生观察：

　　提问：

　　1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）

　　2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它求相同加数的和．

　　第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3．

　　第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5

　　．

　　第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4．

　　第4题2＋2＋2＋2＋2，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2．

　　（二）学习新课

　　1．启发性谈话

　　像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题．

　　2．出示例1摆一摆，算一算

　　教师边演示边提问：

　　（1）教师是怎样摆的？

　　（教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2，（3个2）教师板书：3个2．

　　（2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书）

　　用加法算：2＋2＋2=6

　　（3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加．

　　教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法．（板书课题：乘法初步认识）

　　介绍乘号及算式写法和读法：

　　乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜．教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的）．

　　怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，23表示3个2连加，3个2得6，因此算式是23=6，读作2乘以3等于6．

　　3．由学生摆正方形

　　教师指导学生操作：

　　拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3）

　　教师启发提问：

　　（1）求4个3是多少．用加法算式怎样表示？（3＋3＋3＋3=12）

　　（2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（34=12）

　　（3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？

　　4．学生独立操作，小组合作学习

　　教师提出要求：

　　（1）每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？

　　（2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？

　　归纳小结：

　　（1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？

　　（2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？

　　（3）两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，如果每堆摆4个圆片，摆10堆，100堆，求一共有多少个，如果列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便．

　　（三）巩固反馈

　　1．基本练习

　　出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加．

　　3＋332；5＋5＋553；4＋4＋4＋444；2＋2＋2＋2＋225

　　2．游戏

　　（1）拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次．（由学生说出加法算式和乘法算式）

　　（2）拍臂游戏．老师每次拍5下，拍4次．（由学生说出加法算式和乘法算式）

　　（3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）．

　　7＋7＋76＋6＋6

　　6315

　　1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9

　　9573

　　课堂教学设计说明

　　这一节是学生学习乘法的开始．教学时从加法引入，在复习准备中安排了两组连加题，一组加数不同，另一组每个加法算式中的加数相同，并介绍这组算式的另一种读法，就是几个几连加，为学习乘法做准备．

　　学习新课部分安排了三个例题，都是要摆一摆，算一算．重点帮助学生学好第一个例题，由教师摆，2朵2朵地摆，摆了3次，由学生列出加法算式，发现加法算式的特点，教师介绍新的算法，把乘法和求相同加数和的加法紧密联系起来．使学生体会到乘法算式的含义，会读出乘法算式．第2个和第3个例题逐步放手让学生摆，在小组内讨论怎样用加法算式表示和改写成乘法算式．通过三个例题，非常自然地概括出求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便．

　　巩固反馈部分的安排，注意前后呼应，把复习准备中的两组题，由学生选择哪组题可以改写成乘法算式，怎样改写．安排了两则游戏，使学生在愉悦的情境中学习．

　　二年级数学乘法的教案篇15

　　教学目标：

　　1、利用2-6乘法的推导方法，学习推导出7的乘法口诀，使学生掌握7的乘法口诀，并能应用口诀进行计算。

　　2、培养学生利用旧知识类推新知识的学习能力。

　　教学重点：

　　7的口诀含义，知道每句口诀的来源。

　　教学难点：

　　熟记7的乘法口诀，并能正确地应用。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、看图说图意，列乘法式。

　　○○○○○○○○○○

　　（）个（）相加列式：

　　2、提问：什么情况下用乘法计算？

　　二、新课。

　　1、谈话引入新课。

　　2、学生动手用七巧板拼图，学习例1。

　　（1）引出连加的结果。

　　学生汇报摆一个图形几块，摆几个图形用几块，在学习回答的基础上填好表格。

　　提问：你知道1个7是多少？2个7是多少？3个7是多少？你是怎样知道的？这些都是几个几个地加？

　　（2）教师引导启发学生推导出7的乘法口诀。

　　提问：你能依据刚才做的练习自己推导出7的乘法口诀吗？请学生试着推导，在书上填写。

　　口诀分别是什么？口诀的含义是什么？

　　（3）观察7的乘法口诀排列规律。

　　提问：7的乘法口诀有几句？口诀排列有什么规律？

　　提问：为什么因数一个比一个多1，积就一个比一个多7呢？

　　提问：如果74=？你忘了，有什么办法可以想出吗？

　　3、多种形式熟记7的乘法口诀。

　　三、练习。

　　1、完成P73练习十六的内容。

　　N1和N2是巩固7的乘法口诀。

　　N3、N6、N11是用乘法口诀进行乘法式最基本的计算形式，通过练习，达到准确、流畅、迅速和正确。

　　N5、N7、N8、N12以多种形式巩固乘法口诀，增强学生记忆口诀的兴趣，并熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为解决实际问题打基础。

　　N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。目的是通过这些练习让学生体会学习乘法的用处，培养学生用乘法解决问题的意识。

　　二年级数学乘法的教案篇16

　　教学目标：

　　1、通过观察，在图示、现实生活中发现重复行为和类似的情景。能用语言对重复的行为和类似的情景进行准确地描述。

　　2、能够用“几个几”来描述重复的行为和类似的情节。知道可以用同数连加来计算几个几的和。

　　3、培养学生发现问题、表述数学问题的能力。

　　4、初步体验数学简洁美。

　　重点难点：

　　能够用“几个几”来描述重复的行为和类似的情景。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、新授引入

　　师：今天小胖他们来到了游乐场，游乐场真热闹呀！小伙伴们都在玩什么呢？

　　生回答。

　　师：选择一项活动，数一数它的数量，你发现了什么？

　　生：小汽车一辆汽车坐2人有这样的6辆

　　划船一条船上坐3人有这样的6条

　　转杯车一只转杯车乘4人有这样的5只

　　气球每个小朋友拿5个有这样的4个小朋友

　　生：我发现了，游乐项目里，参加的人数都是一份份的，每份的数量都一样。

　　二、新授与探究

　　探究一

　　1、师：小胖他们玩累了，来到了餐厅休息一下。看，餐厅里摆满了椅子。这些椅子是4个一叠，这里看到了一叠，是：1个4。

　　师：你能像老师一样说一说你看到的吗？

　　（点击出示椅子图片）

　　（1）生：这里有2叠椅子，每一叠有4只，是：2个4。

　　师：嗯，说得很清楚，那你知道2个4是多少吗？

　　生：2个4是8，4+4=8

　　（2）生：这里有3叠椅子，每叠有4只，是：3个4。

　　3个4就是：4+4+4=12。

　　（3）生：……

　　师：每一叠有4把椅子，有几叠就是几个4。

　　并且，我们可以用4个4个连加的方法来求出一共有多少椅子。

　　这就是我们今天要学习的：几个几相加。（板书）

　　探究二

　　1、师：其实几个几相加在我们生活中的例子有很多，看，小胖在他最爱吃的香肠里发现了什么？谁也发现了？

　　生：香肠有六盘，每盘有四根。

　　6个4=（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）

　　2、师：你发现的真快，看来你也喜欢吃香肠是不是呀？

　　一转眼，小胖把香肠都吃完了。这时候，我们该怎么用算式来表示呢？

　　生：6个0=（）+（）+（）+（）+（）+（）=（

　　3、师：香肠吃光了没关系，餐厅里还有很多好吃的。看，要答对问题才能吃哦。给你们商量一下。

　　学生看图讨论，计算。

　　生：3个5表示为5+5+5=15

　　4个6表示为6+6+6+6=24

　　师：真厉害！看得仔细而且也算对了。

　　我们说，当遇到几个几，可以用同数连加的方法计算出结果。

　　师：那么这个相同的加数是指哪一个“几”呢？

　　生：是看后面一个数是几，就用几来加；看前面一个几，就是相加的次数。

　　探究三

　　师：圈一圈，填一填

　　这是我们早就见过的点子图，你能试着圈一圈，填一填吗？

　　生在书上完成，并汇报。

　　师：6个2与2个6有什么不同？

　　4个3与3个4呢？

　　生：每份的个数不相同，圈的圈数也不相同。

　　小结：同一幅点子图由于每一份的数量不同，可以用不同的份数表示。

　　2、练习与巩固

　　师：生活中几个几的例子也很多，你们能说一些吗？

　　生回答。

　　课内练习一

　　按要求用小正方体摆一摆

　　5个2

　　2个5

　　师：虽然我们的圈法不同，但是5个2，2个5，它们都等于10，计算的结果是相同的。

　　课内练习二

　　师：用“几个几”来描述图意。

　　生：小汽车一辆汽车坐2人有这样的6辆 6个2

　　划船一条船上坐3人有这样的6条 6个3

　　转杯车一只转杯车乘4人有这样的5只 5个4

　　气球每个小朋友拿5个有这样的4个小朋友 4个5

　　课内练习三

　　师：想一想，填一填，不同的图形分别表示几？

　　生讨论计算

　　生汇报

　　课后小结

　　三、小结

　　每一份有几个，有这样的几份可以用几个几表示。

　　几个几可以用同数连加的方法计算出结果。

　　课后习题

　　四、课后作业

　　练习册第5页

　　二年级数学乘法的教案篇17

　　教学目标：

　　1、使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。

　　2、知道乘法算式的读法，认识乘号和各部分的名称。

　　3 、在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考，写出乘法算式，并体验乘法更简便。

　　4 、在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

　　教学重点：

　　初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。

　　教学难点：

　　理解乘法的含义。

　　教具准备：

　　课件、学生每人30根小棒。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，复旧引新。

　　出示主题图，让学生们观察图中有什么？小朋友在干什么？小火车每节车厢坐几人？过山车每排坐几人？摩天轮上每个吊厢坐几人？各种游戏有多少人参加？怎样计算？

　　根据学生回答板书：

　　3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20

　　引导学生发现这几题的加数有什么特点？

　　教师小结：我们把这样的加数叫做相同加数。像这样有相同加数的加法，我们把它叫做“求相同加数的和”，板书：求相同加数的和。

　　【设计意图：这个环节让学生们在实际活动中感受数学的乐趣，发现相同加数连加算式的特点，为学习乘法，对乘法初步认识进行铺垫】

　　二、引导探索，感悟新知。

　　1、看一看。

　　出示小朋友们摆小棒情景图。

　　引导学生们观察小朋友都在做什么？每个小朋友摆出了什么图形？（有的摆了3座小房子。有的摆了2颗星星。有的摆了10个三角形。有的摆了4棵小松树。）

　　2、找一找。

　　让同学们以小组为单位合作找一找摆每种图形里各用了“几个几”根小棒？列出算式：3+3+3+3+3+3=18

　　板书：6个3 3+3+3+3+3+3

　　【设计意图：这个环节让学生理解有几个相同加数连加可以说成几个几相加，增加学生求知的需求，为学习乘法打基础】

　　3、猜一猜。

　　8个3怎样写？80个3怎样写？

　　4、说一说。

　　像这样求6个3 相加，求几个相同加数的和，除了可以用加法计算外，还可以用什么法计算？

　　介绍乘号及写法。乘法和我们以前学过的加，减法一样，都有一个运算符号，乘号的写法是左斜右斜。教师同时板书：“×”。

　　教师讲解：求6个3的和可以列乘法式。

　　写作：6×3=18，读作：6乘3等于18。

　　或：3×6=18，读作：3乘6等于18。

　　乘号

　　【设计意图：新课标指出：接受性学习与动手实践、自主探索、合作交流同等重要，因此在学生会数几个几之后，说明求几个相同加数的和可以乘法计算】

　　二年级数学乘法的教案篇18

　　教学目标：

　　一、认知目标：

　　1、初步体会乘法的意义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

　　2、认识乘号，会写、会读乘法算式。

　　二、智能目标：

　　1、通过练习，让学生正确把相同加数求和的算式改写成乘法算式。

　　2、让学生经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。

　　三、情感目标：

　　1、培养学生小组合作互助的精神。

　　2、教育学生思考问题应该多从不同角度去观察、去想办法解决问题。

　　教学重点：

　　体会乘法的意义。

　　教学难点：

　　理解同数连加与乘法的关系。

　　教学准备：

　　1、课前教学生唱《数字拍手歌》，配动作。

　　内容如下：一二拍拍手，三四点点头，五六挪挪腰，七八不说话，九十快坐好！

　　2、练习九第1题的挂图。

　　3、制作多媒体电脑课件。

　　4、制作卡片（内容为练习九第2题和补充的乘法算式。）

　　教学过程：

　　一、交谈导入，提高兴趣。

　　同学们，你们喜欢到游乐园玩吗？那么这节课学习认真，积极动

　　脑筋的同学，老师就带他到游乐园玩，好吗？

　　二、引导探究，学习新知。

　　1、请看图，这五个小朋友在干什么？（课件出示例1的主题图）

　　2、你能根据这幅图提出一些数学问题吗？（引导学生提出：每个小朋友用了多少根小棒？）

　　3、那么请四人小组分工合作，在堂上练习本上列式算一算，看哪个小组算得快，算得准。

　　4、请学生汇报，师分类板书：

　　14+6=2010+10+10=30

　　4+4+4+1+1=145+5+5+5=20

　　3+3+3+3+3+3=18

　　5、我们一起看黑板上的这些算式，仔细观察，你发现了什么？

　　引导学生说出左右两边的相同点都是加法算式，不同点是左边的算式中加数不都相同，右边的算式中加数都相同。

　　6、我们再次看这边的算式，你能照样子再编几个这样的算式吗？

　　请在本子上写一写。注意要求算式中的每个加数都要相同的。

　　7、让学生说出自己所学的算式，师质疑：如果再添加上5个、10个......这样的数，那说起来很容易漏说或多说几个，这怎么办？

　　学生引导说出：几个几相加。

　　8、那么你们能说说右边这3个算式都是几个几相加呢？你们所写的算式是几个几相加呢？请同桌互相说一说。再指名说。

　　9、看来这些算式用几个几相加说真简便，那么写有没有方法能写得简单一点呢？稍让学生思考。

　　10、我们可以用另一种运算方式-乘法来表示。（板书乘法）齐读课题。

　　11、现在以这一题（3+3+3+3+3+3=18）为例，相同加数是几？

　　有几个3？得多少？板书（63=18）

　　12、在6和3中间写上这样一个符号，（63=18）读作6乘3等于18。）

　　13、那同学们知道是什么吗？乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种运算符号，那像什么？（提醒学生书写要端正，不要与+混淆。

　　14、那么在这个乘法算式中，6和3分别表示什么意思？

　　15、6个3连加除3这样（63）写外，也可以先写相同加数3，再写6，写作36=18，那这个算式又怎样读？

　　16、质疑：请打开书45-46页，看看有没有不明白的地方？

　　17、小结：同学们，求几个相同加数连加的和，可以应乘法计算。要注意弄清楚相同加数是几和有几个相同加数。

　　三、练习巩固，掌握新知。

　　1、现在老师准备了一些算式卡片，你们会读吗？我们开火车读，其他同学要认真听。结束后，全班同学再齐读一次。

　　2、读会读了，那同学们还能把另外这两个算式（10+10+10=30、5+5+5+5=20）和你们所写的算式写成乘法算式吗？请在本子上做一做。学生汇报。

　　3、打开课本48页，做第3题。学生汇报。

　　4、继续做第4题。学生汇报。

　　5、同学们这节课表现得很好，老师真想马上带大家到游乐园。请再打开46页，看做一做的图，你能提出什么问题？（引导学生提出：一共有多少个小朋友荡秋千？）请在书上做。学生汇报。

　　6、好，现在我们一起唱着《数字拍手歌》到游乐园玩吧！

　　7、（课件显示44页游乐园情景图）。我们来到了游乐园，仔细看看，你发现了什么？（让学生说图意）

　　8、你能根据这些情景提一些数学问题吗？请四人小组的同学分工：①提问题；②列算式；③判断对错。

　　学生汇报。

　　9、同学游乐园的另一个角落还有这些小朋友。（出示48页第1题的挂图）。你们看，谁能帮助这只小鸟解答这个问题（共有几个小朋友）？请在本子上分别用上加法算式和乘法算式来解答，学生汇报时，让他们说一说是怎样想的。

　　（引导学生从两个方面想①每个跷跷板上坐4个小朋友，有2个跷跷板。②两个跷跷板的每一端坐2个小朋友，有4端）师鼓励学生：同学们思考问题应该多从不同角度去观察、去想办法解决问题。

　　四、拓展练习，扩阔思维

　　1、同学们真是一个聪明的乐于助人的小朋友，那能不能把4+4+4+4+1+1=14这个算式部分改成用乘法表示呢？（可小组讨论）再汇报。

　　2、玩了这么多，有点口渴了。这里有几瓶水（在讲台上摆成000000）列成加法算式是什么？（1+2+3=6）

　　那这个算式能不能改成乘法算式？那谁能移动一瓶、两瓶或三瓶水，使它们能够用乘法算式表示？指名出来移，并说出乘法算式。

　　（引导学生抓住相同加数去想。从这些方面去移，变成000000或000000或000000）

　　五、畅谈收获，归纳总结

　　1、游乐园真好玩，是时间回去了，我们又唱着《数字拍手歌》回去吧！

　　2、这节课你学会了什么？感觉自己表现得怎么样？

　　3、师总结：当出现相同加数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式。这只是对乘法的一个初步认识，以后我们会学习更多这方面的内容。

　　板书设计：

　　乘法

　　14+6=2010+10+10=30（103=30）

　　4+4+4+1+1=145+5+5+5=20（54=20）43+21=143+3+3+3+3+3=18

　　或34+21=1463=18读作：6乘3等于1836=18读作：3乘6等于18

　　二年级数学乘法的教案篇19

　　教学目标：

　　1、使学生进一步理解乘法的意义及各部分的名称。

　　2、进一步理解乘法口诀的意思和熟记乘法口诀表，并熟练地利用乘法口诀表求积

　　3、培养学生认真审题，细心计算的习惯。

　　教学重难点：

　　进一步理解乘法运算的意义，乘法口诀。

　　教学过程：

　　一、揭题展标上节课我们复习了100以内的加、减法口算,这节课我们复习有关乘法的知识。板书课题:表内乘法的复习。

　　二、梳理、沟通

　　1、沟通乘法和加法的关系

　　（1）出示苹果图，求一共有几个苹果，用加法怎样列式？板书：6+6+6+6=24

　　（2）用乘法怎样列式？为什么用乘法计算？

　　板书：4×6=246×4=244个6相加

　　（3）用哪种方法计算比较简便？

　　（4）意义小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

　　板书：意义

　　2、读法：谁会读这两道算式？板书：读法：4乘6等于244乘6等于24

　　3、回忆乘法算式各部分的名称：4、6叫什么，得数24叫什么？

　　板书：名称因数因数积

　　5、复习乘法口诀

　　（1）4×6等于24用那句口诀？板书：乘法口诀四六二十四

　　（2）补充乘法口诀表：

　　在乘法表中“四六二十四”这一横行还缺少哪一句口诀？

　　竖着看“四六二十四”这一列还缺少着哪句口诀？表格中缺少哪些口诀？

　　（3）全班拐弯背乘法口诀。

　　（4）对口令

　　二四（）（）十二xxx（）（）二十四

　　三九（）（）九六十三七八（）六七（）

　　（5）说说哪几句口诀最容易几错，你想提醒小朋友什么？

　　（6）选两句口诀写出相应的两道乘法算式。

　　是不是所有的乘法口诀都能写出两道乘法算式？（不是）请按照顺序把它们说出来。

　　三、小结：刚才我们复习了乘法的意义、读法、各部分名称和口诀表，下面我们重点复习乘法的意义和乘法口诀。

　　四、练习

　　1、摘苹果先说口诀，在说算式及得数。

　　7×98×67×63×57×56×7

　　3×78×59×69×82×94×4

　　2、填空

　　（1）、2×7=（）读作（）,表示（）。

　　（2）、两个因数都是6，积是（），算式（）。

　　（3）、7×5+7=（）×（）。

　　（4）、（）里最大能填几？

　　（）×6<4331>5×（）9×（）<52（）×8<65

　　3、选择题

　　（1）2个5相乘的算式是（）

　　①5+2②2×5③5×5

　　（2）2×8可以表示（）①2个8相加②8个2相加

　　（3）积是63的算式是（）

　　①60+3②4×9③9×7

　　4、判断

　　1、2×5和2×5的意义不同。（）

　　2、7×9读作：七乘九。（）

　　3、6和8相加是48。（）

　　五、总结

　　今天，我们复习了什么知识？

　　二年级数学乘法的教案篇20

　　【教学目标】

　　1.借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

　　2.经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

　　【教学重点】

　　能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

　　【教学难点】

　　独立整理7的乘法口诀并熟记7的乘法口诀。

　　【教学准备】

　　ppt、口诀卡片、训练题

　　【教学过程】

　　一、复习旧知

　　1. 背1-6的乘法口诀。

　　2. 口算（看算式先说口诀，再读算式及得数。）

　　二、导入新课

　　范老师发现1-6的乘法口诀大家都学得非常棒，那么大家猜一猜今天要研

　　究什么？——7的乘法口诀

　　那你知道7的乘法口诀有几句吗？它们会有什么样的规律呢？接下来让我们一起来研究一下吧！

　　三、探究新知

　　1. 情境导入：

　　（1）介绍“七巧板”。

　　出示七巧板的图案。同学们，认识它吗？这是我国古代人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？（7块）我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师用七巧板摆了一些图案，想看吗？（幻灯演示）

　　老师摆的怎么样？

　　【设计理念：有趣的七巧板拼图不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，充分吸引了学生的注意力，为本课的学习作好了“情感”的铺垫，无形之中拉进了孩子与老师和陌生知识的距离。】

　　（2）填表格。

　　刚才老师摆一个图案用了几块图形？（出示：7）

　　摆2个图案呢？（用了14块）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）

　　那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块图呢？你会算吗？请你把答案填在课本第72页的表格里。（生填）

　　（3）全班交流表格填写过程，并小结:

　　刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说）

　　【设计理念：这个部分的安排，让学生知道了几个7，并算出结果，为独立编制7的乘法口诀作好知识准备，也为学生的自主探究搭好台阶。】

　　2.编制口诀：

　　（1）你会编7的乘法口诀吗？在练习纸上试一试吧。如果有困难，可以看一看屏幕下边的一列数，再编口诀。

　　(2)展示学生作品。

　　【设计理念：学生在学习了2-6的乘法口诀之后，已基本了解了编制口诀的思路与方法。同时，二年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合、迁移的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的探究意识和强烈的表现欲望。因此，充让学生调动学生已有的经验，运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀，尊重了学生特点，充分发挥了学生主体性，极大的调动了学生兴趣。同时，教师应抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积，教师可适当进行点拨与引导，发挥教师的主导作用。】

　　3、探究规律，熟记口诀。

　　（1）读口诀：请大家自豪的读自己编制的口诀。（充分调动学生的主动性对7的乘法口诀有一个整体认知）

　　（2）找规律：找一找7的乘法口诀的规律，根据规律进行记忆。（让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。）

　　（3）说一说：你最喜欢哪句口诀，有什么好的方法记住它。最难记住的是什么？你想怎样记住它？（为记忆7的乘法口诀扫平一些障碍）

　　（4）看画面，找口诀。

　　大家喜欢孙悟空吗？孙大圣看大家学习这么认真，也想来向大家学习学习。大家欢迎吗？

　　多媒体出示：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经路上遇见妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。你从中发现了什么？

　　（5）对口令：师生对说，生生对说

　　（6）打开数学书，独立把第72页的口诀填写完整。（学生填写）

　　（7）补全口诀：四七（）五七（）六七（）

　　七七（）三七（）一七（）二七（）

　　【设计理念：学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程，在训练的过程中，通过多种形式的活动，提高学生的记忆兴趣，让学生主动积极的记忆，避免枯燥疲惫之感，从而准确、熟练的记住口诀。】

　　四、练习巩固，深化拓展

　　谈话：大家真了不起，这么快就记住了7的乘法口诀。接下来老师就考考大家，看看大家会用这些口诀吗？

　　1．计算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。

　　7×3 = 5×7 = 7×6 =

　　4×7 = 7×7 = 7×2 =

　　7×1 = 7×5 = 6×7 =

　　2．想一想，填一填。

　　（）╳7=28 7╳（）=42 5╳（）=35 （）╳7+7=21

　　3. 计算式子7×2＋7可以用哪句口诀？为什么？ 7×5－7 呢？

　　4. 解决问题：

　　刚才我们学习了什么？“ 7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，想想看有哪些实际问题可以用７的乘法口诀来解决呢？

　　接下来，就让我们一起来看一些与“7”有关的问题：

　　（1）大家学过《山行》这首诗吗？谁来给大家背一背？这首诗除了题目和

　　作者，下面一共有多少个字？你能算出来吗？请在练习本上赶快算一算。

　　（一生板演，之后全班交流。）

　　像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。

　　（2）出示“瓢虫图”，一只七星瓢虫身上有7个小黑点，计算：6只呢？

　　（3）出示“日历图”，一个星期有几天？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？4个星期呢？5个？6个？7个？医生说，每个人一天需要喝6杯水，一个星期需要喝多少杯水？

　　（4）出示我国医学认为7与女生的成长有关：

　　幼儿期1×7=7 儿童期2×7=14 少年期3×7=21

　　青年期4×7=28 中年期7×7=49更年期9×7=63

　　（5）其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、７个葫芦娃、北斗七星、七彩虹等等。

　　只要大家有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多有关7的知识。

　　【设计理由：《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。该环节通过丰富、有趣的情景，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练度，并结合生活中的7，让学生感觉到数学的趣味性。这也就成为我们小课题达成的一个重要方面。】

　　五、总结回顾，加深印象

　　今天这节课我们学习了什么？——7的乘法口诀。你学的怎么样呢？接下来请大家快速完成练习纸上的第2题，比比看谁做的又快又好！

　　六、课外作业：

　　编儿歌：七个矮人，

　　1个矮人1张床，7个矮人7张床

　　1个矮人2个碗，7个矮人14个碗。

　　……

　　我们课下继续编儿歌，好不好？

　　板书设计：

　　课题： 7的乘法口诀

　　1 × 7＝7 1 × 7＝7 一七得七

　　2 × 7＝14 2 × 7＝14 二七得十四