教学目标：
1、 体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被人信任的喜悦。
2、 正确、流利、有事情地朗读课文。
3、 进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。
4、 认识10个生字，会写13个生字。
教学难、重点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。通过文章细节体会信任与被信任的喜悦。
难点：进行个性化阅读理解，结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。
教学准备：
教学课件。生字卡片。
教学设计：
一、 读书指导。
（一） 从“信任”的主题导入本课教学。
板书课题后师生共同解题，可提出针对文题的疑问。
（二） 被读课文，整体感知。
1、 自由朗读课课文，读准字音。读通读顺。
2、 再读课文。圈画文后生字。结合文中语句多读几遍。
3、 默读课文。用自己的话说说课文的主要内容。
（三） 理解课文内容。
1、 默读开头到“跟蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去”这两部分。分小组自学并汇报。
（1） 从作者的'哪些描写中（或从桃林主人的哪些做法中），你感受到他对顾客的信任？
（2） 如果你就是作者本人，来到这样一片桃林，看见了桃林中小木屋、竹篮和纸条，摘了桃子，看到了桃林美景，你心里会有什么感受，你想对桃林主人说些什么？
2、 练习朗读，重点朗读文章最后一段的抒情与议论。
（四） 个性化阅读理解。
1、 用自己的话讲讲“桃林那间小木屋”的故事。
2、 讨论。谈谈自己对桃林主人做法的看法。
3、 谈谈在生活中遇到过哪些人与人之间信任或不信任的事，自己有什么想法，怎么看待“信任”这个问题。
二、 积累内化。
1、“自选词语”由学生独立完成。
2、独立完成文后“选字填空”。补充几组练习，
3、参照文中的语句独立造句。
（1）究竟 （2）醒目 （3）显然 （4）注视 （5）朴实 （6）纯洁 （7）似乎
4、积累词语。
沁人心脾 馋涎欲滴 沉甸甸
4、 背诵课文最后一个自然段。
三、 识字写字。
在反复熟读课文、理解课文内容的基础上进行识字写字教学。
1、 认读生字。采取抽读识字卡片等方式进行。全班集体认读。说出在文中包含生字的词语或句子，再自己组组词语。组词中注意及时纠正同音字、形近字的混淆。常用或精彩的词语可适当造句。
2、 选择典型字、难字、易错字指导书写。
四、 练习。
1、 就本文内容或“信任”这个问题写一篇日记，谈谈自己的看法。
2、 如果你是桃林主人，说说你的经营之道。
3、 如果让你自己写一张纸条，压在小木屋前木桌的篮子下。你会写什么？
4、 书写生字。一个字组两个课本以外的词语。
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