《桃林那间小木屋》教学设计

2021-06-29 教学设计

  教学目标:

  1、 体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被人信任的喜悦。

  2、 正确、流利、有事情地朗读课文。

  3、 进行个性化阅读理解,让学生对课文内容谈自己的看法,并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。

  4、 认识10个生字,会写13个生字。

  教学难、重点:

  重点:正确、流利、有感情地朗读课文。通过文章细节体会信任与被信任的喜悦。

  难点:进行个性化阅读理解,结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。

  教学准备:

  教学课件。生字卡片。

  教学设计:

  一、 读书指导。

  (一) 从“信任”的主题导入本课教学。

  板书课题后师生共同解题,可提出针对文题的疑问。

  (二) 被读课文,整体感知。

  1、 自由朗读课课文,读准字音。读通读顺。

  2、 再读课文。圈画文后生字。结合文中语句多读几遍。

  3、 默读课文。用自己的话说说课文的主要内容。

  (三) 理解课文内容。

  1、 默读开头到“跟蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去”这两部分。分小组自学并汇报。

  (1) 从作者的'哪些描写中(或从桃林主人的哪些做法中),你感受到他对顾客的信任?

  (2) 如果你就是作者本人,来到这样一片桃林,看见了桃林中小木屋、竹篮和纸条,摘了桃子,看到了桃林美景,你心里会有什么感受,你想对桃林主人说些什么?

  2、 练习朗读,重点朗读文章最后一段的抒情与议论。

  (四) 个性化阅读理解。

  1、 用自己的话讲讲“桃林那间小木屋”的故事。

  2、 讨论。谈谈自己对桃林主人做法的看法。

  3、 谈谈在生活中遇到过哪些人与人之间信任或不信任的事,自己有什么想法,怎么看待“信任”这个问题。

  二、 积累内化。

  1、“自选词语”由学生独立完成。

  2、独立完成文后“选字填空”。补充几组练习,

  3、参照文中的语句独立造句。

  (1)究竟 (2)醒目 (3)显然 (4)注视 (5)朴实 (6)纯洁 (7)似乎

  4、积累词语。

  沁人心脾 馋涎欲滴 沉甸甸

  4、 背诵课文最后一个自然段。

  三、 识字写字。

  在反复熟读课文、理解课文内容的基础上进行识字写字教学。

  1、 认读生字。采取抽读识字卡片等方式进行。全班集体认读。说出在文中包含生字的词语或句子,再自己组组词语。组词中注意及时纠正同音字、形近字的混淆。常用或精彩的词语可适当造句。

  2、 选择典型字、难字、易错字指导书写。

  四、 练习。

  1、 就本文内容或“信任”这个问题写一篇日记,谈谈自己的看法。

  2、 如果你是桃林主人,说说你的经营之道。

  3、 如果让你自己写一张纸条,压在小木屋前木桌的篮子下。你会写什么?

  4、 书写生字。一个字组两个课本以外的词语。

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