串、并联电路中电压的规律说课稿

2021-11-02 说课稿

  作为一位无私奉献的人民教师,时常会需要准备好说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编收集整理的串、并联电路中电压的规律说课稿,欢迎阅读与收藏。

  一、教材分析

  学生已经初步了解了电路中的相关概念,认识了电路中常用的图形符号,知道了串联电路和并联电路。因此,本节课知识首先是对已学知识的一个简单应用,学生学会正确使用科学测量仪器以及通过实验得出规律,为以后电压、电阻的相关知识的学习作好铺垫。

  二、教学目标

  (1)初步认识电流,掌握电流的相关单位及其进率。

  (2)掌握电流表的使用,能正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。

  (3)理解掌握串、并联电路中的电流规律。

  (4)经历简单的电路连接,观察实验现象,从现象中总结归纳出规律;培养学生分析问题和解决问题的能力;

  (5)通过实验,激发学生学习兴趣,体验解决物理问题的喜悦。

  三、说教学重难点

  1.教学重点

  (1)学生学会正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。

  (2)通过实验揭示串、并联电路中的电流规律。

  2.教学难点

  关于串,并联电路的电流特点的实验探究。

  四、学情分析

  通过前面的学习,学生已经知道串并联电路的连接,学生能够顺利的连接串联电路,但部分学生对于并联电路的连接不够熟练。由于本节课需要学生掌握的知识点比较多,而需要学生动手动脑的时间也比较多,学生学习起来可能会觉得有点困难。

  五、说教法、学法

  1.说教法

  在电流的认识中采用类比的方法,而电流的测量则采用讲授和实验相结合的教学方法,最后通过对比总结规律,让科学探究的主要环节贯穿于整个教学过程。

  2.说学法

  在学习的过程中采用实验法、观察法、分析归纳法、练习法等,培养学生的兴趣、观察能力、分析归纳能力、电学实验习惯。

  六、说教学过程

  (一)认识电流。

  1、电流的概念:电荷的定向移动形成电流.

  用水流和电流做类比:水在水管中沿着一定的方向流动,水管中就有了水流.电荷在电路中沿着一定的方向移动,电路中就有了电流.

  物理学中用每秒通过导体某一横截面的电荷的多少来表示电流,用字母I表示。

  2、电流的单位:

  电流的单位:安培,简称安,符号是A。(教师版书)

  电流的`基本单位是安,还有比安小的单位毫安和微安。

  进率:1A=103 mA 1 mA=103 uA(教师强调A要大写)

  3、学生看书,了解生活常见的电流P60。

  教师提出问题:一个柠檬电池能产生多大的电流?我们吃柠檬为什么没有被电到呢?引出测量电流的专门的仪表:电流表。

  (二)测量电流

  测量电流有专门仪表——电流表

  1、认识电流表:(挂图展示并出示实物)

  (1)电流表在电路中的符号是(板书)

  (2)指导学生有条理地认识电流表。

  ①你怎样知道它是一只电流表?

  ②它的零刻线在哪里?

  ③它有几个接线柱?怎样使用接线柱?

  ④当使用标有“+”“3”两个接线柱时,量程是多大?最小刻度值是多大?

  ⑤当使用标有“一”和“0.6”两个接线往时,量程是多大?最小刻度值是多大?

  2、电流表的使用:

  提出问题:怎样才能把电流表正确接入电路呢?

  指导学生阅读教材中的“电流表使用说明”和观察教材P55图13—34,了解电流表的使用规则。

  (三)测量串、并联电路的电流。

  1、提出问题:大家猜想一下,串联电路中各处的电流之间有什么关系呢?并联电路中干路电流和各之路电流之间什么关系呢?

  安排学生可以先初步实验,并先猜想串联电路电流什么关系。

  2、大胆猜想

  让学生分组讨论,并发表自己的猜想:小组1:我们猜想串联电路电流处处相等。因为我们的串联电路中灯泡一样亮。

  小组2:我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。

  小组3:我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。

  小组4:我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大,中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮,把它们互换位置后,靠近正极的又比较亮。

  同学们一下子提出这么多的猜想,哪种猜想正确呢?我们通过探究活动来寻找答案。

  3、设计方案、合作交流

  各小组讨论,提出自己的实验方案。

  有的组提出测两个点的电流:①电源正极和甲灯之间的电流;②电灯乙和电源负极之间的电流。

  有的组提出测三个点的电流:①电源正极和电灯甲之间的电流;②电灯甲和电灯乙之间的电流;③电灯乙和电源负极之间的电流。

  通过讨论,大多数组认为测三个点的电流较好。(下面电路图中的A、B、C点)

  4、进行实验、收集数据

  教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表,把实验结果如实地记录下来,填写在下面的实验记录中,并把实验中遇到的问题也记下来。

  试验次数

  A点的电流IA

  B点的电流IB

  C点的电流IC

  5、分析数据、得出结论

  师:请大家分别分析一下实验数据,然后作出结论:串联电路中电流处处相等。(教师板书:Ia=Ib=Ic)

  师:通过实验,我们发现多数同学的实验做得很准,向你们的大胆猜测和成功的验证表示祝贺!其他同学的敢于猜想,敢于发表意见,同样值得我们学习。

  探究并联电路中干路电流与各支路电流之间的规律

  1、大胆猜想

  类似于前面探究串联电路中电流之间的规律,大家提出合理的猜想:

  猜想1:干路电流等于各支路电流和。支路干路水管中的水来源于干路水管。

  猜想2:干路电流大于各支路电流。支路干路水管中的水总小于干路水管中的水。

  2、设计方案

  测量A、B、C三点的电流

  3、进行分组实验、收集数据

  测量数据

  Ia

  Ib

  Ic

  并联电路

  得出结论:并联电路中干路里的电流__________各支路中的电流之和。(教师板书:Ia=Ib+Ic)

  4、交流与评估、总结反思

  师:同学们,我们再想一想我们的实验中还有哪些问题存在?有哪些值得总结的经验或要吸取的教训,好不好?

  (课件展示)①实验设计中有没有不合理、不充分及不妥善之处呢?

  ②操作中易出现什么问题或故障呢?(提示:小灯泡是否都发光?电流表是否正确接入?读数是否与所需量程对应?)

  ③有什么因素可能会影响测量结果呢?有没有不符合规律的数据?

  教师提出:换用不同的灯泡再做实验或者把三个、四个灯泡串联起来,多测几个点的电流,看一看各点的电流是否都相等?

  经过同学们的多次实验,自己得出结论:串联电路中各处的电流相等;并联电路中,干路电流等于各支路电流之和。(板书)

  (四)课堂小结

  抽学生小结本节课知识。

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