《欧姆定律在串并联电路中的应用》说课稿

2024-09-27 说课稿

　　作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的《欧姆定律在串并联电路中的应用》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《欧姆定律在串并联电路中的应用》说课稿 1

　　一、教材分析

　　（一）、内容说明：

　　《欧姆定律及其应用》是人教版物理义务教育八年级下册第七章“欧姆定律”的第二节内容。

　　（二）、内容解析：

　　1、《欧姆定律及其应用》编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法及《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认知规律，又保持了知识的系统性。欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的关键。

　　2、欧姆定律这节课特点：十分重视科学方法研究，重视科学研究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。教学内容的编排是根据上节实验的数据进行分析、处理得到定律以及数学表达式，无形中降低了难度。

　　3、通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决实际电学问题的思路和方法，体会“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法及“等效替代”的方法，同时也为后面学习“测量小灯泡的电阻”和“安全用电”打下基础。所以欧姆定律是本章的重要内容。

　　二、学情分析

　　（一）、学生思维特点：

　　初中学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的知识来支持。

　　（二）、学生知识情况：

　　学生在没有学习本节知识之前，已了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用，具备学习欧姆定律基础知识和基本技能。但对电流与电压、电阻之间定量关系，认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。

　　三、学法指导

　　在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法：

　　1、让学生在探究学习中自己摸索，通过观察、比较、分析、归纳出“新”的物理规律。如让学生从实验得到的两组数据进行讨论分析，最终得出“导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比”，培养学生抽象思维能力。

　　2、让学生亲自经历运用科学方法探究物理知识的过程，真正掌握控制变量实验这种科学方法。如在研究电流与电压的关系时保持电阻阻值不变，而在研究电流与电阻的关系时，则调节变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变。

　　3、通过自学、观察、阅读等方法获取物理知识。本节通过阅读例题，让学生在阅读过程中模仿分析、推理过程，培养学生的能力。

　　四、教学目标

　　根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：

　　（一）、知识与技能

　　1、理解掌握欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单计算。

　　2、能根据欧姆定律得出串并联电路中的电阻的关系。

　　（二）、过程与方法

　　1、使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路.

　　2、培养学生根据实验结果分析、概括实验结论的能力.

　　（三）、情感态度价值观

　　1、通过探究过程，激发学生的学习兴趣。

　　2、培养学生实事求是的科学态度；认真谨慎的学习习惯。

　　五、重点、难点、

　　为了达到以上目标，并本着课程标准，在吃透教材基础上，我觉得本节课是这一章内容的第二节，起着承前启后的作用。我认为：理解欧姆定律的内容以及表达式、变形式的意义是本节的重点；培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力是本节课难点。

　　六、内容方法

　　（一）、教学内容

　　1、欧姆定律及其应用，

　　2、电阻的串联与并联。

　　（二）教具使用

　　教师演示用：课件、干电池、开关、电阻、灯泡、导线、示教板。

　　学生分组用：电源、导线、电阻、灯泡等。

　　（学生刚接触电学，内心既好奇又感到恐惧，课堂上尽量让学生参与到实验活动之中，体会学习的快乐和成功。）

　　（三）、教学方法

　　基于上面的教材分析，我结合自己的教学在教学方法上突出以下几点：

　　1、是设计了学生探究电阻的串联和并联关系实验，突出物理学以实验为基础的特点，体现新课程“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的基本理念，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践精神以及创新意识。

　　2、是综合运用多种教学方法，如讲授法、观摩法、阅读法、分析、归纳法等，使整个教学过程处于引导——启发的教学状态之中，以求获得最佳教学效果。

　　3、是注重渗透物理科学方法——控制变量法和等效替代法，让学生在探究学习知识的过程中，领会物理学研究的科学方法，培养学生的探究能力和创造性素质。

　　我进行了这样的教法设计：在教师的引导下，创设情景，通过开放性问题的设置来启发学生思考，在思考中体会物理概念形成过程中所蕴涵的物理方法，使之获得内心感受。接下来，我再具体谈一谈这堂课的教学过程：

　　七、教学过程

　　（一）“创设情境”——设置悬念

　　试电笔是检修电路时必备的工具，使用它来检查电路时手指必须接触到笔尾的金属体，让电流通过人体，流入大地。

　　让一位学生当场检查教室里插座的火线和零线，并说说有没有不良的感觉。

　　引导学生分析、提问：通过人体的电流有多大？它与电路的`电压和电阻有什么关系？通过演示，创设物理情景激发学生探究心向，引导学生提问问题。从试电笔的使用引入新课，试电笔是家庭常备工具，同学大多有使用过，用这个例子引入，目的要体现新课标从生活走向物理的基本理念。

　　（二） “温故知新”——引入概念

　　我经常在思考：长期以来，我们的学生为什么对物理不感兴趣，甚至害怕物理，其中的一个重要因素就是物理离学生的生活实际太远了。事实上，物理学习应该与学生的生活融合起来，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让他们在生活中去发现物理、探究物理、认识并掌握物理。

　　（三）“水到渠成”——得出公式 I=U/R

　　对欧姆定律的内容、公式、变形进行分析，并介绍欧姆的事迹，对学生进行思想教育。

　　（四）“精讲例题”——学以致用

　　在这里我精心设计了一道生活中的题目：从而使学生产生兴趣，激发他们的学习热情，同时也达到了“从生活走向物理，从物理走向社会”的.教育理念。

　　对于物理计算题，要逐步进行板书，可以引起学生思考，教育学生学会规范解题。

　　（五）“及时训练”——巩固新知

　　为了使学生达到对知识的深化理解，从而达到巩固提高的效果，我特地设计了两道及时训练题，通过学生的观察尝试，讨论研究，教师引导来巩固新知识。

　　（六）“顺理成章”——串并电阻

　　1、探究串并联电路中电阻的关系：

　　①学生分组实验，分别把两个电阻串联、并联接入电路，观察灯泡的亮度，得出电阻的变化情况。

　　②学生分组实验后，讨论得出结论：两个电阻串联后电阻变大了，因为灯泡变暗了；两个电阻并联后电阻变小了，因为灯泡的变亮了。

　　2、出示问题：为什么串联后电阻变大？并联后电阻变小？从前面学习过的影响电阻大小的因素能不能得到解释。

　　学生讨论后，带着小红帽上台演示：电阻串联，越串越长，所以越串越大；电阻并联，越并越粗，所以越并越小。

　　3、问题：

　　①电阻串联后总电阻与原来的电阻有什么关系？

　　②5Ω的电阻与10Ω的电阻串联总电阻可以用多大的电阻来代替？

　　③电阻并联后总电阻与原来的电阻有什么关系？

　　②两个10Ω的电阻并联总电阻可以用多大的电阻来代替？

　　采取学生自主实验的方法，使学生更直观地体验电阻的串并联引起的电路中电流的变化，从而自主得出结论，能更好的证明规律的客观性、普遍性、科学性。鼓励学生进行各种大胆的猜想，当学生的猜想与实验结果相驳时，更容易激发学生的思考，可以使学生的印象更深刻。当学生的猜想与实验结果相同时，他会在实验中体验到快乐与兴奋，有利于激发学习的兴趣。

　　（七）“总结反思”——提高认识

　　由学生总结本节课所学习的主要内容：⑴欧姆定律及其有关概念；⑵串并联电阻的特点；⑶根据串并联电路的电流、电压规律推出串并联电阻的两个公式；让学生通过知识性内容的小结，把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；通过物理思想方法的小结，使学生更深刻地理解物理思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

　　（八）“任务后延”——自主探究

　　学生经过以上几个环节的学习，已经初步掌握了探究物理规律的一般方法，有待进一步提高认知水平，因此我针对学生素质的差异设计了有层次的训练题，留给学生课后自主探究，这样既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

　　八、板书设计：

　　我的板书分为两部分，左边是欧姆定律的内容、公式、电阻的串并联。右边是例题的解题过程。这样的设计既能突出重难点，也为学生规范解题起到示范作用。

　　以上，我从教材分析、学情分析、学法指导、教学目标、重点难点、内容方法、教学过程、板书设计等几方面阐述了自己对本节课的认识。不当之处，敬请各位评委教师批评指正。

　　《欧姆定律在串并联电路中的应用》说课稿 2

　　一、学习目标：

　　1.通过练习能运用欧姆定律计算简单的串、并联电路计算题

　　2.通过思考、讨论总结出串、并联电路电流的一般求法；总结出串、并联电路中的电阻变化对电流的影响

　　3．通过进一步计算和思考总结出串联分压、并联分流规律

　　4.通过实验或公式推导，探究电阻的串联和并联关系.

　　二、学习过程：

　　1、小组成员给组长背诵欧姆定律、公式及变形式（上课抽查）

　　2、参考课本83、84页例题，试一试，运用欧姆定律及串、并联电路电流、电压规律计算下列两个小题

　　（1）电阻R1与一滑动变阻器R串联接入电路中，R1为5?，电源电压为3V.开关S闭合后，求：（1）当滑动变阻器R接入电路的电阻为25?时，通过电阻R1的`电流I；（2）当滑动变阻器R接入电路的电阻为10?时，通过电阻R1的电流I’。

　　（2）电阻R1与一滑动变阻器R并联接入电路中，R1为5?，电源电压为3V.开关S闭合后，求：（1）当滑动变阻器R接入电路的电阻为25?时，通过电阻R1的电流I1和电路的总电流I；（2）当滑动变阻器R接入电路的电阻为10?时，通过电阻R1的电流I1’和电路的总电流I’。

　　3、观察以上两题的计算过程和结果总结出串、并联电路电流的一般求法及串、并联电路中的电阻变化对电流的影响

　　4、计算第2题第（1）题中两问R1和R两端电压，看看能否得到什么规律

　　5、观察第2题第（2）题中两问，看看通过R1和R两端电流及总电流，看看能否得到什么规律

　　6、电阻串联相当于增加了导体的针对练习：手边有10、15、20电阻各一个我想要用一30?电阻，你有何办法？

　　三、电阻的并联：

　　电阻并联相当于增加了导体的针对练习：已知R1＜R2，下列四组不同的电阻其电阻值最小的是（）

　　A．R1、R2并联B．R1、R2串联C．只有R1D．只有R2

　　四、课堂检测：

　　1、课本85页课后题1；2、课本85页课后题2；3、课本85页课后题3

　　4.（选做）两根粗细相同的镍铬合金导线，长度的关系是L1＞L2，若将它们串联后接入电路中，通过它们的电流和两端电压的关系是（）

　　A．I1＜I2，U1＞U2 B．I1＞I2，U1＜U2C．I1＝I2，U1＞U2 D．I1＝I2，U1＜U2

　　5．（选做）有两个电阻R1和R2串联在电路中，它们的阻值之比是5：3；则通过它们的电流之比是，它们两端的电压之比是；有两个电阻R1和R2并联联在电路中，它们的阻值之比是5：3；则通过它们的电流之比是，它们两端的电压之比是

　　《欧姆定律在串并联电路中的应用》说课稿 3

　　一、教学目标

　　知识与技能目标

　　（1）理解欧姆定律在串并联电路中的应用。

　　（2）掌握串联电路和并联电路中电流、电压、电阻的关系。

　　（3）能够运用欧姆定律解决串并联电路中的实际问题。

　　过程与方法目标

　　（1）通过实验探究和理论分析，培养学生的科学思维能力和实验操作能力。

　　（2）通过解决实际问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

　　情感态度与价值观目标

　　（1）培养学生的科学探究精神和团队合作意识。

　　（2）让学生体会物理知识在实际生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　（1）欧姆定律在串并联电路中的应用。

　　（2）串联电路和并联电路中电流、电压、电阻的关系。

　　教学难点

　　（1）运用欧姆定律解决复杂的串并联电路问题。

　　（2）理解串并联电路中电阻的等效替换。

　　三、教学方法

　　讲授法、实验法、讨论法、练习法。

　　四、教学过程

　　导入新课（5 分钟）

　　通过复习欧姆定律的内容和公式，引导学生思考欧姆定律在串并联电路中的应用。提问学生：“在串联电路和并联电路中，电流、电压、电阻有什么关系？欧姆定律在这些电路中如何应用？”

　　讲解串联电路中欧姆定律的应用（15 分钟）

　　（1）讲解串联电路中电流、电压、电阻的关系：串联电路中电流处处相等，总电压等于各部分电路两端电压之和，总电阻等于各部分电阻之和。

　　（2）推导串联电路中欧姆定律的表达式：根据欧姆定律 I = U/R，结合串联电路的特点，可以得到 U = IR，U1 = I1R1，U2 = I2R2，因为 I = I1 = I2，所以 U = U1 + U2，即 IR = I1R1 + I2R2，又因为 R = R1 + R2，所以可以得到 U = IR = I (R1 + R2)。

　　（3）举例说明串联电路中欧姆定律的应用：如已知两个电阻的阻值和电源电压，求电路中的电流；已知电路中的电流和一个电阻的阻值，求另一个电阻的阻值等。

　　讲解并联电路中欧姆定律的应用（15 分钟）

　　（1）讲解并联电路中电流、电压、电阻的'关系：并联电路中各支路两端电压相等，总电流等于各支路电流之和，总电阻的倒数等于各支路电阻倒数之和。

　　（2）推导并联电路中欧姆定律的表达式：根据欧姆定律 I = U/R，结合并联电路的特点，可以得到 I = I1 + I2，U = U1 = U2，即 I = U/R = U/R1 + U/R2，又因为 1/R = 1/R1 + 1/R2，所以可以得到 I = U/R = U (1/R1 + 1/R2)。

　　（3）举例说明并联电路中欧姆定律的应用：如已知两个电阻的阻值和电源电压，求各支路的电流；已知各支路的电流和一个电阻的阻值，求电源电压等。

　　实验探究（15 分钟）

　　（1）实验目的：验证欧姆定律在串并联电路中的应用。

　　（2）实验器材：电源、电流表、电压表、滑动变阻器、定值电阻若干。

　　（3）实验步骤：

　　①连接串联电路，测量不同电阻值下的电流和电压，验证串联电路中欧姆定律的表达式。

　　②连接并联电路，测量不同电阻值下的电流和电压，验证并联电路中欧姆定律的表达式。

　　③改变滑动变阻器的阻值，观察电路中电流和电压的变化，进一步理解欧姆定律在串并联电路中的应用。

　　（4）实验结果分析：根据实验数据，分析欧姆定律在串并联电路中的应用是否正确，讨论实验中可能出现的误差及原因。

　　课堂练习（10 分钟）

　　给出一些关于串并联电路中欧姆定律应用的练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。如：

　　（1）在串联电路中，已知电阻 R1 = 10Ω，R2 = 20Ω，电源电压为 6V，求电路中的电流。

　　（2）在并联电路中，已知电阻 R1 = 30Ω，R2 = 60Ω，电源电压为 12V，求各支路的电流。

　　课堂总结（5 分钟）

　　（1）总结欧姆定律在串并联电路中的应用，强调串联电路和并联电路中电流、电压、电阻的关系。

　　（2）回顾实验探究的过程和结果，强调实验在物理学习中的重要性。

　　（3）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

　　五、教学反思

　　通过本节课的教学，学生对欧姆定律在串并联电路中的应用有了更深入的理解，掌握了串联电路和并联电路中电流、电压、电阻的关系，能够运用欧姆定律解决串并联电路中的实际问题。在教学过程中，通过实验探究和理论分析相结合的方法，培养了学生的科学思维能力和实验操作能力。同时，通过课堂练习和讨论，提高了学生的分析问题和解决问题的能力。但是，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生对复杂的串并联电路问题理解困难，需要在今后的教学中加强针对性的练习和辅导。

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