作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的蜡烛的变化说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我说课的内容是苏教版小学六年级《科学》上册第三单元物质变化单元的启始课。本课属于“物质的变化”板块中“物质的变化”范畴。
本课是以蜡烛为例认识物质的变化，借助蜡烛受热融化，受冷凝固，燃烧发光等一系列现象揭示物质变化的两种基本类型。
依据科学课程的'基本理念、学科特点、学习内容和六年级学生的认知水平确定如下教学目标：
1、能从蜡烛融化和燃烧的现象中发现两种变化的主要特点，知道物质变化有两类：形态变化和产生新物质的变化。
2、会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3、意识到物质是在不断变化的。
本课的教学重点是：通过蜡烛融化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
教学难点是：寻找证据判断物质变化的种类。
教学有法、教无定法、贵在得法。为突出重点，突破难点，针对本课教学内容教法学法选用：观察法、实验法、讨论法、谈话法、演示法、讲解法。
教具准备：蜡烛、蒸发皿、石棉网、三脚架、酒精灯、火柴、烧杯、清石灰水、抹布、图片资料（课件）等。
《科学课程标准》强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的探究的机会。教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。遵循这些理念，我为本课设计了这样的三个环节：一、创设情境、激趣导入；二、观察实验、研讨探究；三、巩固拓展、延伸交流
一、创设情境、激趣导入
1、朗读单元小诗
2、揭示课题
二、观察实验、研讨探究
1、仔细观察点燃前后的蜡烛，说出蜡烛特点。
2、如果对蜡块加热，什么变化？
如果对蜡块冷却，什么变化？
3、指导分组实验。
4、燃烧的蜡烛会有什么现象？你想怎样研究？
5、小结两类物质变化。
6、下面这些现象属于哪一类变化？证据是什么？
7、生活中还有哪些变化是形态变化、产生新物质的变化？
三、巩固拓展、延伸交流
1、自选1——2个活动做一做，说明它属于哪一类变化？为什么？
2、课后观察生活中还有哪些变化属于形态变化和产生新物质的变化
四、板书设计
1、蜡烛的变化
加热
蜡块（固）——→融化（液） 形态
←——
冷却
燃烧
蜡烛————→水、 产生新物质
二氧化碳、
灰
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