作为一名老师,常常要根据教学需要编写说课稿,是说课取得成功的前提。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编为大家整理的湘版音乐六年级下册说课稿 开心的感觉,欢迎大家分享。
各位老师:
下午好!
天我说课的内容是湘版小学音乐六年级下册第一课《开心的感觉》中的合唱曲《开心的感觉真好》。
美妙动听的合唱,有益于丰富学生情感,促进团结协作,增强对音乐的感知和审美能力。但是高年级合唱教学一直是个难点,许多老师都面临一个问题,那就是“学生单独演唱很好,但合在一起就不行了”。针对这一问题,我特意选择了这堂课,来说说自己对于合唱教学的一些感受,一并和大家共同探讨。
我将从“说教材”、“说教法”、“说教程”三个方面来进行说明。
一、说教材
《开心的感觉真好》是一首三拍子圆舞曲风格的二部合唱曲,可分为齐唱和合唱两个部分。轻快的旋律、活泼的节奏表现了少年儿童热爱生活、积极向上的精神面貌。在演唱中,应当引导学生发现作曲家使用的音乐标记,如换气记号和顿音记号等。并且正确地运用在歌曲演唱中。
根据歌曲的主题思想,我把目标定为以下三个:1、能静心聆听歌曲,并能运用和谐的声音演唱曲。2、在歌曲学习中能感受体验到“开心”,并树立乐观积极的人生观。3、在歌曲表现中,能体会到与他人合作的乐趣。教学重点就放在合唱学习与情感体验上。
二、说教法
“舒特—戴森”在论述小学生音乐能力发展的年龄阶段性特点中指出:三、四年级的孩子,能感知两声部旋律;五、六年级的孩子,和声观念基本建立,并对合唱已有一定程度的感知和判断力。根据这一特点,在教学中,我先后采用“模唱”、 “情感引导” 、“静听”、“手势、指挥、眼神辅助指导”、“画旋律线”等方法让学生尽情感受和声效果,建立和声概念,表现合唱的美。
三、说教学过程
德国著名的文学家席勒曾经说过:“从美的.事物中找到美,这就是审美教育的任务”。
如何让孩子感受到合唱的美呢?首先我设计了一个和声模唱,让学生初步感受和声效果。并运用合唱指挥手势将这几组音进行变化,组合成一个乐句,再用柯达伊手势辅助学生唱好。这个练习即给了学生良好的和声概念,同时也解决了歌曲中过渡句的教学。
虽然技巧的训练是合唱的基础,但是教会学生用“情”唱才是关键。
为了让学生达到情感上的共鸣,在歌曲学唱之前,我先进行了铺垫,设计了“开心一刻”的环节,通过“听赏《幽默与笑话》”、“浏览《开心日记》”寻找到开心的感觉。“开心的时候你会用什么方式表现出来呢?”,一个提问就引到新歌教学。“我要唱,我要跳,开心的感觉真好!”老师用开心的情绪做一个好的范唱,把歌曲的齐唱部分用美的声音展现出来,给学生一种开心、奔跑、旋转、跳跃的音乐感觉,在学习中,强调学生把握好歌曲情绪,并让他们随着三拍子圆舞曲带来的舞蹈感尽情的来表现。“我要唱,我要跳,”已经跳了,接下来呢就要用唱的形式来表现“开心”了,自然引入到合唱部分的教学。
在以往的合唱教学中,一般是老师安排高低声部,学生缺乏主动性。我想,我们的合唱课堂何不让学生“动”起来呢,所以,我先向学生说明高低声部音色音准的要求,然后请他们根据自己的声音条件自由选择声部,如果出现人数不均匀等状况时,老师再加以调整。
合唱是一个团体的协作。学生单声部唱很好,合在一起音就不准了。为了解决这一问题,我相继设计了三次静听,以培养学生富有“音乐的耳朵”,一、“听”情绪,听听这段合唱情绪怎样?合唱的美就美在二条旋律时而交织,时而平行,时而重合在一起。这种丰富的音乐表现力是独唱无法比拟的,所以第二“听”我就要求学生“听”声部,听听高低声部的旋律走向。并随着音乐看着乐谱用手画出各自声部的旋律线。第三听就是“听”彼此,指导学生在自己唱好的同时,听听对方的声音,想想彼此声音是否和谐,并及时调整声音的大小等等。这种感性的体验和理性的分析,进一步帮助学生唱好了歌曲。掌握了这些技巧,合唱自然也就美了。最后也可以尽情表现了。
在教学中,指挥、手势、眼神等暗示方法的巧用,也一直贯穿整个课堂,形成一种特有的无声语言,吸引着学生,并让学生产生情感共鸣。再加上体态动作,完美的表现了歌曲。最后小结拓展,完成教学。
以上是我个人对这堂合唱课的初步设想,希望多提宝贵意见,谢谢大家!
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