画声音说课稿

2021-11-02 说课稿

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的画声音说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、说教材

　　声音有很多特点，如强弱对比、节奏快慢、高低起伏、音色的区别，一年级的音乐课使学生大致了解了声音的强弱、长短等特点，本课的学习内容对于学生来说是新奇的，教师不仅要设计好如何逐步深入的引导，还要对学生的各种说法和想法都细心倾听，加以肯定和赞扬，让同学能够体验到将自己的想法表达出来的参与感。从心理学角度讲，美术与声音易形成色、听联觉，它是由一种感觉引起另一种感觉的活动，并相互融合得到一种创新性的新感觉。本课通过让学生对各种声音的听觉感受、心理感受，引导学生合理运用点、线、面进行艺术创造，画出的感觉最好能引起观者的共鸣。怎样才能让学生从有序或无序，甚至是杂乱无章的线、色彩构成中，感悟到声音的存在呢，我根据教材的特点，进行了一次探索。

　　教学目标

　　1、感受声音的魅力，对自身的听觉进行初步的关注和了解。

　　2、用不用的点、线、面、色描绘听到的各种声音。

　　3、激发热爱生活、关注自我的情感。

　　教学重难点

　　教学重点：能够不同的点、线、面、色表现不同的声音。

　　教学难点：声音的表现和自我感觉、自我意识相联系。

　　二、教法指导

　　依据本课的性质及学生，我主要采取“讲授法”、“欣赏法”、“演示法”和“启发──引导法”，从乐器的声音到生活中其他的声音再到音乐为主线，采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，尝试让学生对自身的听觉和视觉形成通感。

　　三、学法指导

　　想让学生在短时间内用点、线、面去恰当的表现声音是一件困难的事，因此先让学生尝试，自由的表现，再利用大量实例和图片欣赏分析慢慢形成一种联觉，并通过老师示范，能够大胆地画出声音，

　　无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。

　　四、教具和学具准备

　　教师准备：响板、碰铃、有关声音的录音、音乐、范画、白纸、彩色纸、水粉颜料。

　　学生准备：水粉工具、油画棒等绘画工具。

　　五、教学过程

　　本节课教学由导入新课、讲授新课、学生作业、总结四个环节组成。

　　在上这堂课前上一堂预备课，认识水粉画的工具材料，讲授执笔方法，并体验水粉的特性。

　　<一>、激趣导入，设疑创作

　　1、谈话：小朋友们，今天我们的课堂来了几位新朋友，它们平时只出现在音乐课上，不过它们今天要来美术课凑凑热闹了。看，我们第一位新朋友迫不及待要闪亮登场了。（师拿出响板）见过他吗？谁能让它发出声音？

　　请1位学生敲响响板。

　　2、提问：谁能敲出不一样的声音来？

　　请1-2位学生尝试，师稍加引导学生发出弱的.声音，并给予鼓励。

　　3、师小结：你们听出声音的不同了吗？声音是有强弱的。像响板这样的打击乐器还有很多，比如鼓，它是一种非常古老的打击乐器，虽然我们课堂里没有鼓，但可以发明创造鼓。

　　老师示范一个“鼓”声，用铅笔敲击讲台。

　　提问：你们也能发明创造一种“鼓”声吗？提示：借助外物或用身体的某一部位。

　　4、过渡：这些“鼓”声好玩吗？可是听过之后就没有了，谁有好办法把它留下来？

　　全班学生尝试用水粉画或油画棒用点、线、面中合适的一种美术语言画“鼓”声。

　　（板书点、线、形状课前贴在黑板上）

　　5、介绍自己是怎么画的？为什么这样画？

　　师简要评价学生的作品，小结：像这样短促的鼓声，我们可以用不同的点表现出来，声音强我们可以用力点或者把点画大一点（可用大号笔画），弱的地方我们可以画的小些、轻些（可用小号笔画）。

　　6、揭题：通过小朋友们的尝试我们知道原来声音是可以画出来的。（出示课题）

　　【设计意图】：低年级儿童喜欢游戏是天性，所以在导入设计了游戏环节，活跃课堂气氛，也考虑到一年级学生的年龄特征，降低难度，让学生哟选择性地初步尝试鼓声用美术语言表现。

　　<二>、由扶到放，个性创作

　　1、谈话：看到第一位新朋友这么受欢迎，我们第二位新朋友也很着急要出场了。（师拿出碰铃）

　　2、提问：谁能让它发出声音？

　　请1位学生尝试敲碰铃，第一次捏着绳子敲，第二次捏住碰铃敲。

　　3、引导学生了解声音的长短：两次碰铃声一样吗？有什么不一样？碰铃碰在一起发出的声音是不是一下子就结束了？那我们用点还能表现出来吗？

　　请2位学生到黑板上尝试画碰铃声。

　　师评价作品并在学生作品上示范：线条有不同的形状，碰铃声开始声音大，后来越来越小，线条可以画的粗细不同，线条的长短也能表现出声音的长短。

　　【设计意图】用碰铃的声音让学生感受到声音有长短的特点，并让学生联想到线条也有这样的特点，还让学生了解线条不仅有长短，还有粗细、形态的不同。

　　4、欣赏大师作品

　　（1）、谈话：不仅乐器能发出声音，我们的生活中也有许许多多的声音，绘画大师们怎么会错过神奇的声音世界呢？

　　a、PPT出示德库宁的《喧闹声》。

　　b、提问：你一眼看到什么颜色？红色让你想到什么？

　　c、听一听喧闹声

　　d、师解读作品：映入我们眼帘的是大片鲜艳的红色块，激动的笔触像各种声音混合在一起分不清，这种感觉和喧闹声相通，所以就有了《喧闹声》这幅画。

　　（2）、出示《消防车的声音》，请一位学生模仿消防车的声音，再听消防车的声音。

　　提问：他画面上为什么会出现红色和蓝色呢？想到了什么？

　　师描述：不同的颜色给我们不同的感觉，红的像火，蓝的像水，通过画面与声音的结合，仿佛看到这样的画面：着火了，火光冲天，消防车呼啸而来，水从天而降，消防车的声音和水与火的颜色巧妙结合起来。

　　5、欣赏同龄人作品

　　（1）让学生先听一听这三种声音，分别说说是什么声音。

　　（2）谈话：听完这三个声音再看看画面，你们来猜一猜，哪一幅是描绘的小虫的叫声，哪一幅是外公的呼噜声，哪一幅是婴儿的笑声？

　　提问：你是怎么看出来的，它是怎么表现的？

　　（3）师描述作品：夏天的田野里、草地里，有很多小虫子在叫，有的在聊着天，发出“吱吱吱”的声音，有的在唱着歌，发出“唧唧唧唧……”的声音，小虫子们的声音一起弹奏了一曲夏日协奏曲，这个小朋友用很多点和线条表现出了这种感觉；外公的呼噜声忽高忽低的，他用折线表示外公打呼噜的节奏，呼噜声有点毛躁，所以我就在外围加了一圈黑边，而且他的胡噜声还是带转弯的呢，外公的胡噜声真烦人，搞的这个小朋友都睡不好觉了，于是他就咳嗽了两声，还真管用，外公的胡噜声变得越来越轻，到后来就听不见了，你们看，它的折线也变得越来越平，到后来变成小点，最后就不见了，小作者用不同的点、线、面表现得多形象啊；这弯弯的线条越来越大，有疏有密，好像抱在妈妈怀里的婴儿笑声越来越大声，越来越开心。

　　【设计意图】两个层次的作品欣赏主要是通过语言描述让学生的视觉和听觉找到契合点，进一步了解如何表现声音，并在范画里学到方法。

　　<三>、拓展思维，乐趣创作

　　1、谈话：作曲家们用各种乐器在一起演奏，就变成一曲曲美妙的音乐，我们一起来听一听。

　　a、播放几小段音乐：优美的曲子（梦幻之风）、男声童声对比唱、斗牛进行曲、喜庆的音乐（步步高）。

　　播放完第一段音乐进行描述并用水粉示范讲解：听这音乐让老师感觉很梦幻、颜色五彩缤纷，还能听到风的声音，我用色块和线条来表现它，听，这里声音变奏了，变得厚重些，我用较粗的线条。听着这优美的旋律，我的心情也会变得很舒畅，可以把所有的烦恼都忘掉。特殊技法指导：笔头同时沾取几种颜料不调匀能画出很丰富的线条和色块。

　　b、引导男声童声音色对比：大人的声音给你什么感觉？小男孩的声音你觉得怎么样？可以怎样表现出他们的区别？

　　c、斗牛曲欣赏，身体、手势跟着音乐摇摆。听着这音乐你想干什么？为什么呢？（节奏强烈，短促而有力的声音，也有长音

　　d、喜庆的音乐仿佛到了欢乐的节日，你想到了什么美术语言？你会怎样表现呢？用什么颜色？

　　2、听了这么多音乐，哪一段最打动你？用喜欢的方式把它记录下来，要求跟老师画不一样的音乐。

　　3、学生展开创作，师巡回辅导。

　　4、作业展评

　　自评：1-2位学生自己介绍画的是哪段音乐，

　　互评：你要给他提点什么建议，让他画的更恰当、更美？

　　同一种音乐放在一个展板里，看看别人跟你画同一首音乐是怎么表现的？不同音乐又是怎么表现的？学习学习新的方法。

　　师评：以鼓励为主。

　　【设计意图】在示范的环节老师主要讲解这段音乐给我的感受，然后怎样用点线面怎样表现这种感受，一年级学生对音乐欣赏的能力有限，所以得更多地靠老师的描述、引导，欣赏几段风格不同的音乐，让学生多方面感受声音的魅力，在展开创作的时候也能更好的选择，作业也能呈现多样化。

　　<四>、总结