《花婆婆》说课稿

2021-09-15 说课稿

  在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写说课稿,认真拟定说课稿,那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的《花婆婆》说课稿,欢迎阅读与收藏。

  《花婆婆》说课稿1

  一、活动目标:

  1、对《花婆婆》故事情节感兴趣,培养其对听故事的兴趣;体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。

  2、理解故事并对四季的花卉感兴趣,乐意用有韵律有节奏地进行表达。

  二、活动准备:

  1、四季特征明显的花:桃花、油菜花、杜鹃花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、腊梅、茶花等花的图片。

  2、《花婆婆》PPT,背景音乐。

  3、四季场景的图片

  4、儿歌“四季花开”图谱(当然这个图谱我还没设计出来)

  暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开?

  炎热的夏天来到了,什么花儿朵朵开?

  凉爽的秋天来到了,什么花儿朵朵开?

  寒冷的冬天来到了,什么花儿朵朵开?

  5、爱心卡幼儿人手一份。

  三、活动过程(教案中幼儿的回答只是我预想的,具体要根据活动组织是小朋友的回答给予反馈)

  (一)故事导入

  1.引出活动。

  师:今天,老师带来一个故事(出示PPT),认识吗?花婆婆是个怎样的人?她是干什么的?

  (活动的引入,调动了幼儿的学习情趣,激发了幼儿对故事的期待。)

  2.讲述故事。

  (1)师:花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中,教师讲故事。讲完第三件事后,教师引导幼儿讨论。)

  师:小女孩答应爷爷要做哪三件事?

  幼1:到世界去逛逛。

  师:就是去旅行。

  幼2:在海边住下来。

  幼3:做一件让世界变得更美丽的事。(教师根据幼儿的回答给与反馈)

  (2)教师继续讲述故事

  花婆婆有没有去完成这三件事呢?我们继续听故事吧。

  (二)丰富幼儿四季花卉的经验。

  (1)说说四季开的花:讲到“花婆婆”准备种花时,引发交流四季开的花。

  老师:花婆婆想,如果海边开满了鲜花,世界一定变得更美丽;如果海边一年四季都开满鲜花,世界一定变得更美丽。

  老师:孩子们,你们知道什么花儿在什么季节开放吗?

  (由故事延伸出关于花卉的学习活动,十分自然。教师的提问没有直接指出答案,而是来自于幼儿对生活的观察。)

  幼1:桃花是在春天开的,荷花是在夏天开的。

  幼2:油菜花是在春天开的,玫瑰是在夏天开的。

  幼3:菊花是在秋天开的,腊梅花是在冬天开的。

  师:除了这些花,你还能说出其他花的名字吗?

  幼:梨花、康乃馨、玫瑰花、一串红、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子兰、喇叭花、马蹄莲、……(在这里,我想说明的是,我这个教案是在我虚拟的幼儿园实施的,这个幼儿园的特色课程是田园课程,而这个幼儿园有自己的种植基地和养殖基地,当然也种有有很多花卉,因此大班的幼儿在前两年的幼儿园生活中,已经对各种花卉有很多经验了,当然多数是我们园内种的品种,再加上幼儿在家庭日常生活中对花卉的一些经验,可以说幼儿对话会的经验已经很丰富了)

  (2)分一分:四季不同的花

  师:其实,我们现在知道的花的名字有7000多种。老师准备了一些花宝宝,你和好朋友去认一认这些是什么花?在什么季节开放?再把它们放在相应的图片下面。(场景图片:春天、夏天、秋天、冬天)

  孩子:操作(老师给予适时的指导)。

  (3)唱一唱《四季花儿开》

  师:这些美丽的花会在不同的季节里开放。如果把花儿在四季开放唱出来,也是一件很美好的事。我们一起有节奏地唱唱看。(出示图谱,把暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开分别制成图谱,老师指着图谱,叫小朋友跟着唱,在真么花儿的`地方,幼儿可以自己选择对应季节的花)

  师:暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开?

  幼:暖和的春天来到了,桃花桃花朵朵开。

  师:炎热的夏天来到了,什么花儿朵朵开?

  幼:炎热的夏天来到了,荷花荷花朵朵开。

  师:我们还可以用边唱边打节奏的方法来试着唱一唱。

  师:(拍手)凉爽的秋天来到了,什么花儿朵朵开?

  幼:(拍手)凉爽的秋天来到了,菊花菊花朵朵开。

  师:(跺脚)寒冷的冬天来到了,什么花儿朵朵开?

  幼:(跺脚)寒冷的冬天来到了,梅花梅花朵朵开。

  (这里有了节奏的范式。在春、夏唱完后,用拍手、跺脚、表示节奏,边唱边打节奏,幼儿学得很开心,非常投入。)

  教师:你们唱的太好了,老师把掌声送给你们,你们都是最棒的孩子,被别人夸奖也是一件很美好的事儿!(教师对幼儿的赞扬,既让幼儿感受了现实生活中的“做一件美好的事情”,又为情感的升华作了铺垫。)

  (三)一件美好的事、制作心愿卡

  (1)师:花婆婆种了那么多四季开放的花,让世界从此变得更美好了!孩子们,你们可以做什么事,让世界变得更美好呢?

  幼1:我用好听的声音念儿歌,可以让世界变得更美好。

  幼2:不要在水里扔垃圾,世界就变得更美好!

  师:对!小河干净,世界也就更美好!

  师:孩子们,你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你们记住这件事情,努力去做这件事情。世界因为有你们,会变得更美好!

  (2)教师出示自己的心愿卡,说出自己想做一件什么事儿让世界变得更加美好!鼓励幼儿把自己的心愿用绘画、或者文字的形式表现出来!

  师:今天老师给小朋友们准备了很多心愿卡,小朋友们把你想到的能够让世界变得更美好的事用图画出来,或是用字写出来,好不好?

  (四)结束:自然结束

  《花婆婆》说课稿2

  活动目标:

  1、理解故事并对四季的花卉感兴趣,乐意用不同的韵律节奏进行表达。

  2、体会“做一件让世界变得美丽的事情”的美好。

  活动准备:

  1、四季特征明显的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子兰、水仙花、白玉兰、牡丹花、牵牛花、百合花。

  2、《花婆婆》PPT。

  3、儿歌“四季花开”:

  暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开?

  炎热的夏天来到了,什么花儿朵朵开?

  凉爽的秋天来到了,什么花儿朵朵开?

  寒冷的冬天来到了,什么花儿朵朵开?(备有:我们种的什么花儿开)

  4、背景音乐。

  活动过程:

  一、故事导入。

  1、引出活动:

  师:今天,老师带来一个故事(出示PPT),认字吗?《花婆婆》。婆婆是个什么样的人?花婆婆是干什么的?

  2、讲述故事

  老师:花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐起)

  (讲到:第三件事后,插问)。

  老师:小女孩答应爷爷要做哪三件事?

  孩子:做让世界变得更美丽的事……到世界去旅行……在海边住……

  3、继续讲故事。

  二、四季开的花

  1、说说四季开的花:讲到“花婆婆”准备种花时,引发交流四季开的花。

  老师:花婆婆想,如果海边开满了鲜花,世界一定变得更美丽;如果海边一年四季都开满鲜花,世界一定变得更美丽。

  老师:那么,你知道什么花儿会在什么季节开放吗?

  孩子:桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……

  老师:除了这些花,你还能说出其他花的名字吗?

  孩子:梨花……康乃馨……

  2、分一分:四季不同的花。

  老师:其实,我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片,小朋友现在认一认:这些是什么花?是在什么季节开放的?再把它们放在相应的字卡的下面(字卡为:春天花儿、夏天花儿……)

  幼儿操作,教师再和幼儿共同检查。对错误的地方,教师重点讲解。

  3、不同的韵律节奏表达:四季花儿开。

  1]老师:还有许多花,会在四季里开放,这真是件美好的事。如果,我们可以把花儿在四季开放的事唱出来,也是一件很美好的事。这里有一些儿歌,我们一起有节奏地唱唱看。

  在春、夏读完后,提问:刚才是用手来打击节奏,还可以用什么来打击节奏?(用拍手、跺脚、转手腕动作都可以表示节奏)

  老师提示:节奏和别人不一样,那会更美好。

  2]老师:出示“我们种的什么花儿开”(让孩子感受16分音符的节奏),是水仙花,怎么唱着回答?

  4、以对唱的形式进行。

  师先问,幼对答。过程中引导孩子完整回答。

  以孩子问孩子答的方式进行有节奏的唱,师给予一定的帮助。

  老师:啊,这真是件美好的事情!

  三、一件美好的事

  1.回归故事。

  老师:花婆婆知道了那么多四季开放的花,写信买了许多花籽……可是,孩子们也不知道将来会做什么!

  2.美好的事情。

  老师:你觉得做什么事,可以让世界变得更美好呢?孩子们,你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情,努力去做这件事情。知道吗?等你们长大了,世界因为有你们,会变得更美好!

  《花婆婆》说课稿3

  一、目标的制定。

  本活动的目标有三条:

  1.理解故事,体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。

  2.尝试用对歌的方式表达对四季的花卉的兴趣。

  3.体会美妙的歌声也是能让世界更美好。

  但从这三个目标看的话似乎还挺不错!将真个活动看完,回头再来看目标,就发现目标的制定有些不合理。本活动主要是进行对歌的学习,只是将绘本做个影子。因此第一个目标的制定有些牵强了。不是很合理应该去除。目标修订的方向应该是侧重于认识对歌,感受对歌等方面的内容。侧重的领域是艺术领域。不要将其定位综合。

  二、环节的设计。

  环节大致分为:

  1.复习前半个故事内容。

  2.四季开的花。

  3.一件美好的事。

  三大环节很清晰。对于第二环节这个重点环节中:认识区分花卉。有些异议。可否将其去除直接放在课前准备中,把所有的中心放在对歌上,可从认识对歌:什么样的唱歌才是对歌。

  对歌的情绪,对歌方式,幼儿从集体,单人等模式感受对歌带来的美好。第三环节,孩子的感受不深,对于美好的事情只拘泥于小事情上,还谈不到对世界的影响,这也是本次活动中并没有重点的让孩子感受美好所导致,因此也能看出第一目标的不合理性。

  在教授歌曲时有个环节,有些多余,那就是幼儿听歌填充图谱,没有教育意义。又浪费了时间,环节也不紧凑了。

  三、重点的把握。

  重点应该是在对歌上,从整个活动的用时上看也应是这样的,可是就是将一些其他领域的内容加入了进来,觉得内容太多,不好操作,孩子们的兴趣也受到的限制。因此要把握住本活动的重点是什么将其突出深化很重要。

  一次小小的活动,给我的启发不仅这一点点,然我了解到了许多。有可能的话我们的《花婆婆》哦,不对,我们的《花儿朵朵开》继续研讨。

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