在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
我今天说课的题目是《西南边陲的特色旅游区——西双版纳》，本节课选自人教版地理八年级下册第七章《认识省内区域》的第二节，下面我主要从设计理念、教材分析、教法学法、教学过程和效果预设五个方面说这堂课的设计：
一、设计理念：
1.贯彻地理新课标的基本理念：学习对生活有用的地理、对学生终身发展有用的地理、改变地理学习方式、构建基于现代信息技术的开放式的地理课程。
2. 以建构主义学习理论为指导，创设符合教学内容要求的“情境”，激发学生学习兴趣，形成内在动机。
二、教材分析
（一）教材地位和作用
本节课是认识省内区域的一个特例，主要是认识西双版纳的旅游特色。而其旅游特色又与特殊的地理位置、自然环境、风土人情密不可分，所以本节课侧重对自然地理环境各要素相互制约关系的理解，它是地理科学地域性和综合性的体现，既能帮助学生建立学习地理的基本思路，具有因地制宜发展本地经济不可替代的作用，也为学习下一章《认识跨省区域》奠定了坚实的基础。因此，本节课对以后的学习起到了承上启下的作用。
（二）教学目标
结合本章的教学要求和本课的具体特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
知识与技能：
1.读图分析说出西双版纳的位置特点及优势。
2学会运用地图和资料分析热带季风气候的成因。
3.了解西双版纳的旅游资源优势。
4.分析西双版纳旅游业迅速崛起的原因，说出旅游业对区域经济发展的意义。
过程与方法：
从区域的资源入手，分析地理事物各要素（自然、人文）之间的相互影响、相互制约的关系，得出该区域的总体特征，然后确定其经济发展方向。
情感态度与价值观：
1．通过对西双版纳独特的资源环境认识，激发学生对大自然、特色文化的热爱之情；
2.通过了解西双版纳的旅游发展状况，增强对环境、资源的保护意识，加深可持续发展的思想意识。
（三）教学重点：
1.西双版纳的位置优势和资源优势；
2.西双版纳蓬勃发展的旅游业。
（四）教学难点：分析西双版纳的热带季风气候的成因。
三、教法学法
1、学生分析
经过近两年的地理学习，学生已具备一些基本地理知识，对我国自然地理状况已经有了比较客观的认识，初步掌握了学习地理的方法、思路，具有一定的使用地图及其他资源获取地理信息、处理地理信息的能力，并且基本可以将自己学习体会、看法表达出来并与别人交流。西双版纳是我国著名的旅游区，旅游资源丰富，学生们为之向往，充满高涨的学习热情，为本节课的学习提供了有利条件。
2、教法分析：
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”基于课程标准的要求和新课改理念的指导，坚持以生为本的原则，我在教学中主要采用学生参与程度高的启发式教学法、设计活动教学法、创设情境教学法和多媒体辅助教学法，给学生创造一个宽松活泼的学习氛围，为学生搭建一个自主合作创新学习的平台，启发引导学生一步步探究新知，独立自主地解决问题，最终高质量地完成课堂教学任务。
3、学法分析：
“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”因此，在教学过程中变“师讲生受”的学习方式为探究式的、参与式的、合作式的学习方式，使学生积极主动地获取新知，从而完成知识的传递过程，进而产生理性的升华。学生的学习方法主要有读图分析法、 小组讨论法和角色扮演法等。
四、教学过程：
（一）导入篇：
以“西双版纳特色风光”视频导入，目的通过创设情境，让学生感受美的同时激发他们学习西双版纳区域特色的动机。
（二）探究篇：
这一环节我设计了三大板块：我们来感受——请你欣赏；我们来品读——慧眼识图；我们来分析——合作交流。
1、我们来感受——欣赏记忆
这一板块内容主要是让学生来感受西双版纳丰富的旅游资源，设计如下：
活动一：欣赏图片。
自动播放一组西双版纳的植物、动物和民族风情的图片，目的是让学生欣赏西双版纳美的同时，感受西双版纳丰富的旅游资源。
活动二：欣赏视频。
了解的泼水节。
这个活动的目的是让学生走进版纳，感受傣家的泼水节，如同身临其境。
2、我们来品读——慧眼识图
品读一：气候图。
展示西双版纳“景洪市年内各月气温和降水量”图，让学生同桌互助分析西双版纳的气候特征，并根据特征确定气候类型。
品读二：位置图。
展示西双版纳位置图，并根据问题提纲自主完成西双版纳位置的学习。
思维拓展：西双版纳为什么会成为回归线沙漠带上的绿洲？这一问题稍难，教师给学生提供“夏季风”图，让学生从图中得出结论。
此活动的目的是让学生利用已学知识解释、分析实际问题。
品读三：文化习俗与自然环境的关系图。
展示傣家竹楼、孔雀舞和竹筒饭等的文化景观图，让学生分析与自然环境的关系。
3、我们来分析——合作交流
活动一：版纳访谈。
谈谈你对“旅游业迅速崛起成为重要支柱产业”的理解。
要求：主持人采访分别扮演西双版纳政府官员、商人、学生、宾馆服务员、今日橄榄坝的傣家人五位同学，来谈谈西双版纳是如何以旅游业为龙头，带动本区其他行业经济发展的？
活动二：把脉诊断，出谋献策。
让学生四人小组讨论完成：
（1）西双版纳旅游业下滑是什么原因造成的？
（2）我为西双版纳旅游业献计献策。
探究环节是这节课的中心内容，我以活动的方式设置了三个板块，每个板块都提供了必要的文字、示意图等学习资源，还有明确的学习要求及具体的问题设置，以便学生在一定的方法指导下，通过自主、合作、探究等形式进行创造性的、高质量的学习。
（三）收获篇：
让学生用简洁的语言表达出“我”学到了什么？（所学、所思、所感）。这一环节的设计意图一方面是对本节课学习效果的反馈，另一方面是对本节知识的一个归纳整合，让学生对本节课知识之间的联系有一个更深刻的认识。
（四）拓展篇：
让学生为西双版纳的旅游业写一则宣传广告，课下办一张宣传板报。
这一环节的设计意图是课堂教学的延续，可以发展学生学习能力、拓宽学习空间、满足多样化的学习需求 。
五、效果预设：
新课程倡导学生自主学习，充分发挥学生的主体地位，把课堂的主权还给学生，提倡探究式学习。
本节课引领学生收集大量的西双版纳自然风光、民族风情等方面的图片、资料，并通过形式多样的探究活动，学习掌握了西双版纳丰富的自然、人文旅游资源，培养了学生处理地理信息的能力、实践探究能力和创新能力。做到了面向全体，人人参与，调动了学生兴趣，培养了学生的参与意识。运用多媒体辅助教学，加强了直观性，增大了教学容量，培养了学生的创新能力。
说课稿 篇2
今天，我说课的内容是诗《在山的那边》。这篇课文是义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第一单元第一课。我从以下几个方面进行说课：
一、教材分析
本单元是七～九年级阶段语文学习的第一单元，这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用“山”与“海”这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想必须百折不饶，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想的境界。对刚入中学的初一学生来说，这首新诗很有吸引力，在小学他们接触更多的是格律诗，这首新诗语言美，富有节奏韵律，会给学生们一个全新的感受，并产生浓厚的学习兴趣。
本单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，这在起始阶段具有定位、定势的意义，对形成学生的正确地人生观和价值观有着积极和深刻的影响。教师一定要以“全面提高学生的综合素养”为目标，牢牢把握语文的工具性和人文性相统一的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生成为课堂的主人，让他们在愉悦的氛围中迸出思维的火花，体验对人生的感悟，培养乐于探究的学习习惯。
根据诗歌的文体特点和学生实际情况，根据新课标要求培养学生“具有一定语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力”结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课的能力目标定为:
1、初步了解诗歌常识，反复朗读，体会作者思想感情;
2、理解、积累痴想、凝成、诱惑、喧腾、一瞬间等词语，学会运用;
3、学习象征的手法。根据新课标要求：鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。语文教学要注重语言的积累，感悟和运用。
我把本课的过程和方法目标定为:
1、学会朗读、品味诗歌语言;
2、在理解的基础上展开想象，感悟诗歌;
3、领会诗中“山”、“海”艺术形象蕴含的意味。
情感态度和价值观:
1、感悟人生，学习诗人对人生的思考所得到的启迪;
2、树立正确的理想，积极乐观的生活，实现人生价值。
(确定此目标的依据是：新课标中强调了要重视情感，态度，价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容)
新课标要求“有些诗文应要求学生诵读”根据诗歌的文体特点。我确定本课的教学重点为：反复朗读课文，品味语言;本诗的难点是：对诗中无数座山的理解;新课标要求初中学生在阅读时能够了解常用的写作手法，体会它们在课文中的表达效果，为此我特确定本课的关键点是：理解文中“山”与“海”的象征意义。
二、生情学情分析
我面对的是刚进入初中的学生，他们对初中语文的学习还处于一个适应期。对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去克服，另一方面诗的第一节诗人以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活经验。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“无数座山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师因势利导，突破难点。
三、教法学法分析
本课是整个初中阶段语文学习的第一课，对贯彻课程标准和整个初中阶段的语文学习有着深远的影响。教师一定要着眼于“全面提高学生的综合素养”，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点。要充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生作课堂的主人，教师只是课堂的引导者和组织者。
四、教学流程
在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。具体教学过程如下：
1、导入课文。
(联系地域特点，提问：如果我们不是生活在……而是生活在苍茫的大山里，同学们会想些什么呢?引发学生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心灵的桥梁。 )
2、出示学习目标。
3、查生字词预习情况。
(初一是起始年级，一定培养学生打好基础，不能忽视认字、写字的训练。)
4、整体感知课文。
(教师范读课文，学生仿读并思考：山那边是什么?山和海的象征意义，表达了诗人怎样的感情?全诗为什么分为两节? )
5、研读赏析。
(学生通过朗读，自己主动品味揣摩语言，从中发现问题共同探究赏析。)
6、体验反思。
(请学生结合自己的生活经验，说说这首诗给自己的启示，引导学生在欣赏文艺作品时，能走过文字的桥梁，用自己的心灵与诗人沟通达到共鸣，从而获得美的享受，有益的人生启示，丰富自己的个性，充实自己的精神世界。 )
7、布置作业。
(以“我终于见到了大海”为题，写一段话，把自己的体会和收获表达成文字。)
说课稿 篇3
1、教师给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索，亲身实践中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
教学14乘12时，教师花费了大量的时间和精力让学生理解算理。先是渗透了估算的思想，又问学生实际结果怎么算，学生提出了几种不同的方法，还自己给方法起了名字，拆分法。然后又通过点子图，教师示范之后，让学生去圈、算，在学生的汇报交流中，学生又不同的方法计算出了结果。真正体验了两位数乘两位数的算理。
2、利用旧知迁移进行新知的学习。
如课前热身、计算14乘12的方法等。利用旧知迁移进行新知的学习
3、练习题少而精。
教师没有进行繁冗的计算练习，而是选取了典型的习题练习，重在让学生掌握方法。
4、学生上课的听课习惯好、坐姿端正，教师的付出功不可没。
建议：
1、学生汇报点子图时，教师可以优化算法，指导学生将12拆成10和2方便口算，也利于竖式的教学，为后面学习乘法分配律做铺垫。
2、例题教学完之后，可以让学生交换因数的位置算一算，渗透了验算。
说课稿 篇4
（一）创设情境，温习旧知
为了激发学生的兴趣，我以展示水分解的示意图开头，让学生回忆前面学过的分子，原子的概念，以及化学变化的实质。用这样的设计去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的火花。
（二）提出猜想，引入新课
由化学变化的实质，提出以下猜想，原子是化学变化中的最小粒子，那么它是否就是构成物质的最小粒子呢？有关未知世界的问题，能够激起学生强烈的探究欲和求知欲。
（三）师生互动，探究新知
第一部分教学——原子的构成
1、学生自学后讨论：⑴原子是一个实心球体吗？⑵原子核还能再分吗？如果能再分，它又是由什么粒子构成的呢？这些粒子有区别吗？⑶原子核带电吗？电子带电吗？整个原子显电性吗？为什么？设计这样的三个问题，引导学生开始探究原子的结构，初步教会学生怎样探讨，从哪些方面探讨。
2、趁学生的求知欲望高涨，展示动画，让学生直观地认识原子的构成。老师引导学生发现：原子已经很小了，其中的原子核更小，就象书中比喻，原子如果是一个大的体育场，那么原子核就是里面的一只蚂蚁，电子就在这个相对广阔的区域内运动。在这里老师要强调，原子核并不是一剖为二，一半是质子，一半是中子，并且在不同的原子中，质子、中子本身都一样，区别在于，不同中所含的质子、中子数目不同。
3、学生通过自学和动画直观的认识，回答以上三个问题。老师和学生一起总结归纳，得出以下结论：1.原子一般都是由质子、中子、核外电子构成，但有一种氢原子中只有一个质子和一个核外电子，没有中子，即并不是所有原子里都有中子。2.核电荷数=质子数=核外电子数（但不一定等于中子数）由于质子数等于核外电子数，正电荷总数等于负电荷总数，所以整个原子不显电性。
4、介绍一些原子方面的科学家的资料。通过这些资料，可以让学生了解原子结构的演变历史;还可以通过修正各种观点使刚学过的知识得以应用和巩固升华，让学生在轻松愉快的环境中学习；并且还可以通过各位科学家的成就，了解科学的发展是在不断修正和补充中进行的，对学生进行人生观和价值观的教育。
第二部分教学——相对原子质量
1、展示一些原子的质量，学生观看展示后，发现原子有质量，只是很小。这样用具体的数据直观地告诉学生原子的质量到底有多小。然后提出问题：1、原子的质量如此小，无论书写、记忆、还是使用都极不方便。原子的质量又该怎样衡量呢？2、什么叫相对原子质量？它是如何来表示原子的质量的？带着这样的问题，让学生阅读教材，得出相对原子质量的概念和计算公式。这样的设计能培养学生的阅读能力，帮助学生建立相对的概念。
2、提问：相对原子质量和实际质量的区别在哪里？学生讨论后回答：相对质量是一个倍数关系，单位是一；实际质量是称量出来的真实质量，单位是千克。这样由学生自己找出区别，对相对原子质量的理解会更深刻。
3、出示构成原子的各种粒子的质量，让学生观察后得出结论：跟质子、中子相比，电子质量很小，通常忽略不计，原子的质量主要集中在原子核上。
4、出示部分原子的相对原子质量和质子数、中子数，让学生自己动手动脑，培养学生分析、比较的能力。
（四）巩固练习、拓展思维
1、原子的相对原子质量( )
A.是原子的实际质量
B.可以用千克作单位
C.没有单位
D.是原子间质量之比，单位为1，一般不写
利用此题讨论归纳对比相对原子质量与原子质量的区别和联系。
2、已知碳原子质量为1.993×10-26g、氧原子质量为2.657×10-26g、铁原子质量为9.288×10-26g，试计算氧原子、铁原子的相对原子质量？
通过对比，得出相对原子质量数字比较简单，便于书写、记忆和计算，从而得出引入相对原子质量的意义。
3、相对原子质量可以从书中P154的附录Ⅱ查到，查阅如下几种元素的相对原子质量：磷、铝、氮、碳、钠、硫、镁、钙
借此题让学生学会查阅相对原子质量表；说明现已发现一百多种元素的相对原子质量，精确的相对原子质量有效数字可高达八位，一般的化学计算多采用它的近似值(整数或1位小数)。
（五）分享收获，强化思想
1、这节课你学到了哪些知识？
2、通过这节课，你在学习方法和思想上有哪些收获?
3、借助资料，进行爱国主义教育。组织学生阅读教材P69张青莲教授的资料，交流读后感。
4、课后作业。
五、板书设计
这是我的板书设计，这样的板书层次清楚，突出本课题的重点，让学生轻松掌握重点知识。
六、教学反思：
在这节课题的教学设计中，我本着面向全体学生，让学生全面发展、主动发展这一素质教育的要求，并把它渗透到教学的每一个环节中去,使学生的主体地位得以充分体现。在教学过程中学生始终以探索者的角色出现，使教学过程成为一个再发现、再创造的认识过程，把所学知识转化为解决问题的能力。我将不断努力，创设自己的教学特色。
我的说课到此结束。谢谢！
说课稿 篇5
一、说教材
（一）地位和作用
本节内容是人教版《生物学》八年级上册第五单元第三章第二节《动物与人类生活的关系》。第五单元探讨动物在生物圈中的作用，第一节先介绍动物在自然界中的作用，包括：
1、动物维持生态平衡（此消彼长，相生相克关系）；
2、动物促进物质转化和循环；
3、动物与植物关系密切（利大于弊）。
第二节内容探讨动物与人类的关系，正好符合新课标重要的理念落脚点——科学、技术与社会的相互作用，STS正是科学素养的组成部分，渗透着人文精神，科学技术是第一生产力，推动着社会发展进步，具有很强的实践价值。自古至今人类的生活离不了形形色色的动物，现代生物科技的新发展，更是推动人类社会文明跨越式进步的动力，通过本节内容学习，学生会更加深入理解动物是人类朋友的内涵，人类应树立与自然和谐相处，热爱生命的决心。
（二）教学目标
1、知识目标
（1）了解现代生物技术的发展，引起人类生活社会的巨大变化；
（2）了解生物反应器和仿生的概念和用途
2、能力目标
（1）培养学生搜集、整理资料和知识的能力 ；
（2）锻炼学生调查研讨，口头表达，与人合作的能力。
3、情感目标
从小培育学生珍爱生命、善待动物的良知
（三）重点和难点
1、调查是科学探究常用方法，学生在调查中学会与人沟通、合作、表达是本节难点。
2、生物反应器和仿生学是重点
二、说教法和学法
1、教学活动应以学生为主体，激发情趣，教师要善于引导学生发展思维、用生动、详实、准确的实例、解说抽象的科学知识。
2、学生在调查活动中应形成合作精神及与人沟通的能力，多渠道搜集资料，整理知识、自觉拓展自身素质的能力。
三、说教学进程
1、创设情境，利用现代多媒体课件
动物生活画面，各种仿生仪器照片，会吸引学生眼球，激发求知欲，再从原始社会种植业，养殖业的产生，引出动物与人类生活息息相关。
教师应想到“神农尝百草”，中医药是中华民族的瑰宝
2、发挥学生主观能动性，探究合作式学习
课前调查超市、菜市场，知道人们衣食、住、行离不开动物，再分组交流讨论各自收获，培养集体合作和科学探究精神。
3、动物与生物反应器
指导学生阅读课文，明确概念，联想工厂与车间生产产品的过程，类比生物反应器生产产品的优势
举例：牛吃草挤出牛奶；蚯蚓清理生活垃圾，变废为宝
4、仿生学促进了人类科技的进步
阅读教材，看多媒体，让学生分析、交流、讨论，口述再总结，理论与实践相联系
5、巩固、布置作业
课余收集资料，拓展视野，了解特种经济动物养殖技术
6、了解生物学与文学，美学的渗透
托物言志，陶冶情操，让学生回忆名家名篇，体会动物与人生活密不可分
举例 ：《诗经》尔雅，《木兰诗》，《鹅》等
板 书 设 计
第二节 动物与人类生活的关系
一、动物与人们的生活息息相关
二、现代生物技术的发展
1、生物反应器与转基因技术
2、动物与仿生
说课稿 篇6
尊敬的各位评委老师，大家上午好！
我是语文6号，我今天说课的内容是人教版初中语文八年级上册中的一篇散文《老王》，下面我将从教材分析、教学对象分析、教学方法的采用、教学程序和板书设计五个部分来阐述我对这篇课文的理解。
第一部分：说教材
1、教材简析
《老王》是一篇写人记事的散文，用的是平实的语言，但作者笔下的老王带给我们的震撼却像风暴一样强烈。老王一辈子孤苦伶仃，一生凄凉，是一个生活在社会底层的'不幸者。但他心地善良。讲感情，知恩图报，即使在文革那样不正常的年代，精神上也没有受到任何污染，能尊重遭遇不幸的作者夫妇，正是这样，不幸的他赢得了作者及家人的同情尊重。本文通过记叙作者与车夫交往的经历，既写出了老王生活的苦，老王内心的善，也体现出作者对老王的同情和内心的悲酸，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题，不失为一篇培养学生爱心，同情心的佳作。
2、课文在本单元所处的位置及单元教学目标
《老王》是编排在第二单元的一篇讲读课文。本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
3、教学目标的确定及依据
新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：
（1）“知识和能力目标”能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点，在听与说双方互动过程中，增强知识点的删选能力，使学生的口语交际能力得到锻练，思想认识得到提高。
（2）深入探究：全面把握课文，领会作者与主人公的思想感情。
（3）情感态度：关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
4、教学重点难点的确定及依据
本文感情真挚，把“领会作者与人物的思想感情，联系身边的人，关注、关爱他人。”定为教学重点和难点，这对正在形成正确人生观、价值观的八年级学生很有现实意义。
5、课时安排：一课时
第二部分：说学法
1、 学情分析
八年级的学生正处于青春发育期，他们的特点是思想活跃，好冲动，有叛逆性，而且他们大多是独生子女，备受家长宠爱，因此许多同学只知道一味地接受“爱”，而不懂得如何感谢爱，更别说去回报爱了。像本文中老王这样的社会弱者，许多学生不了解，更谈不上关心，再加上本文特有的社会背景，深刻的思想意义，都是学生难以理解的。
2、 学法指导
教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况，素质教育的要求，在学法方面我采用“导—思—点拨—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。
第三部分：说教法
我的教学设计理念是：张扬师生个性，突出学生主体，重视学生感受，强调阅读品味，渗透学法指导，实行合作探究，加强能力培养。我决定采用以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；
2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；
3、同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动脑动手。
此外，我准备利用多媒体展示辅助教学，充分调动学生的学习积极性。
第四部分：说教学程序
为了让学生学有所获，我准备按以下9个环节展开课堂教学。
环节1 课前屏幕展示“教学目标”，预计用时3分钟
（这一设计，从教的方面来说，它具有“导向作用”，让学生掌握教学要求，有利于达到教学目的；从学的方面来说，它具有“激励作用”，解决什么问题，达到什么要求，目标明确，便于发挥学生的积极性、主动性。）
环节2 歌声导入并引题，预计用时5分钟
进场导入：苏芮的《奉献》——长路奉献给远方 玫瑰奉献给爱情 我拿什么奉献给你 我爱的人 白云奉献给草场 江河奉献给海洋 我拿什么奉献给你 我的朋友
（这样设计可以：使学生一进教室，便能进入音乐所营造的气氛中，为进入主题作为铺垫）
教学导入：以20xx年伦敦奥运会获金牌的运动员的相关情况入手。
教师结语：生活中人们总是对名人的一言一行非常地关注，但生活中更多的是普通人，你是否也曾关注过身边的普通人？我国著名作家文学家杨绛曾经关注过一个车夫，为他写下了散文《老王》。
（设计说明：以一组反差相当大的图片进行对比导入课堂教学，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生的思维，让他们快速进入教师设置的情景中来，为下面的教学打好情感基础。）
环节3 “走近老王”，预计用时2分钟
面对陌生的老王，我们有那么多的揣测和关切，现在我们就循着杨绛的笔墨，一起走近老王，解开心中的谜团。
（设计说明：遵循阅读规律，充分尊重学生的自主阅读的体验，以学生阅读心理为切口，激活阅读思维，引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息思维能力。）
环节4 “评说老王”，预计用时5分钟
讨论老王的品质，说说老王在你的心目中留下了怎样的印象？ 请用“老王是一个——的人，表现在——。”的形式表达出来。并说说“我们”一家人是怎么做的？
（设计说明：在感受文章之后，引导学生概括老王品质，寻找文本依据，理解老王的善良、朴实，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，在提高学生对内容要点概括能力、语言感受能力的同时，强化他们的情感体验，体现教学重点。）
环节5：怀念老王，预计用时2分钟
善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？她为什么能这样想？
（设计说明：进一步理会作者隐含在内的深沉的感情，也一进陶冶自己的情操。） 环节6 关注“老王”，预计用时13分钟
我们身边也有许多像“老王”一样遭遇的人，他们的生活是怎么样的，别人是怎么看待他们的？在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？（以一组新时代老王的照片为参考依据）
（设计说明：“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地关心身边的弱者，关注生活，关注人生，净化思想。由书本向现实生活的思维拓展，是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。语文学习的外延和生活的外延是相等的，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻练学生的表达能力。）
环节7 拓展延伸，预计用时10分钟
造句：假如我是一团火,就为他人 ；
假如我是一朵花,就为他人 ；
假如我是一颗星,就为他人 ；
假如我是一片云, ；
假如我是一棵树, ；
假如我是一泓清泉, ；
（设计说明：通过造句的形式，把感情进一步深化，并拓展，同时也进一步提升、净化学生的感情）
环节8 迁移练习设计，预计用时3分钟
《全日制义务教育语文课程标准》提出“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程的独特体验”，为此我设计了以下课堂练习：让学生借鉴本文以小见大的写法，用一段话写写自己身边的平凡人。通过此练习，将知识转化为能力。
（设计说明：通过以上练习，学生检验了自己的学习成果，教师获得了及时的反馈，有效地达到了教学相长。）
环节9 教师小结，预计用时2分钟
我采用我常用的做法：伴着悠扬的音乐，教师作小结。我的结语是这样设计的：爱是人间的春风，是生命的源泉。人人奉献一点爱，人世间会多一份阳光，少一些冷漠。多一份文明，少一些残酷。让我们行动起来，献出爱心，构建和谐中国。
教师结语一结束，立刻响起《爱的奉献》这首歌曲，让学生一起高唱，让学生的情感得到进一步的升华。
第五部分：说板书设计
老 王
杨绛
平等观念
善——我一家 关爱 老王：苦：生活凄苦
善：心地善良
人道主义
（这个板书设计既概括了课堂教学步骤，又概括人物特点，清晰准确。）
说课稿 篇7
教学目标:
1、通过教学，使学生认识到电磁铁的磁力大小与电池数量有关，电池多则磁力大，电池少则磁力小。电磁铁的磁力大小还与其他因素有一定的关系。
2、使学生经历提出问题——作出假设——设计实验——进行检验——汇报交流——共享成果的科学研究过程，能用全班合作研究的成果设计制作强磁力电磁铁。
3、培养学生严谨的科学态度，体会到合作的必要性和重要性。
教学重点：
认识电磁铁的磁力大小与电池数量有关。
教学难点：
提出问题作出假设设计实验，并学会验证结论。
教学准备：
教师为各小组准备电池三节，铁钉电磁铁一个，不同形状大小的铁芯三个，长导线（漆包线）一根。
教学过程：
一、导入:
前面我们研究了电磁铁的磁力和线圈多少的关系，那么大家说说电磁铁的磁力和线圈的多少有什么关系呢？（学生口答并点评）今天我们继续研究电磁铁的磁力与哪些因素有关。板书课题：电磁铁的磁力（二）
二、检查自主学习成果：
请第1、2组汇报《学研指导案》“自主学习”部分第1题，第3、4小组汇报各自的研究计划。
三、提出我的疑问：
四、指导学生合作探究：
1、探究“电磁铁的磁力与电池数量的关系”，在小组长的指挥下,制订小组研究计划，小组内交流我们的研究计划。
检验电磁铁磁力与电池数量关系的研究计划
研究的问题 | 电磁铁磁力大小与电池数量有关系吗？ | ||
c | 电池多，磁力大，电池少，磁力小。 | ||
检验的因素 （改变的条件） | |||
怎样改变这个条件 | 1. | 2. | 3. |
实验要保持哪些条件不变 | |||
2、明确小组成员分工，按计划完成实验并做好实验记录：
电池数量 | 吸大头针数量（个） | 磁力大小 排序 | |||
第1次 | 第2次 | 第3次 | 平均数 | ||
1 | |||||
2 | |||||
3 | |||||
3、分组展示汇报。
五、归纳整理:
1、我们小组汇报的内容：
我们在检验中改变的条件是 ，实验前的假设是_________。
我们是这样改变要改变的条件的：_________。
我们是这样控制不变的条件的：_________。
通过分析记录的数据，能说明 ，但不能说明 。
2、对电磁铁磁力大小与电池数量关系的研究，我经历了这样的研究过程：
提出问题→（ ）→（ ）→（ ）
六、检测训练:
1、当堂训练：
①完成《学研指导案》P34-35。
②在制作强磁力电磁铁的过程中，我们可以从哪几个方面来增强电磁铁的磁力？
2、拓展延伸：运用所学的知识，自己动手做一个电磁铁。
说课稿 篇8
一、说教材
各位评委老师，下午好！下面我要说课的内容是苏教版四年级上册的15课《一路花香》。这篇课文是一则寓言，主要讲了一个这样的故事：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
课文层次分明，叙事清楚，人物的对话描写得具体生动。通过挑水工与破水罐的两次对话，揭示了一个深刻的做人道理。
根据本课教材的编排特点，我制定了如下教学目标：
（一）能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
（二）学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
（三）了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
二、说教法
“授人以鱼不如授人以渔”，传授给学生知识，不如传授给学生主动获取知识的能力。这是一篇极好锻炼学生阅读能力的课文。在课堂上应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。在课堂上，我极其注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究，合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表不同见解，最终逐步形成共识，在寓言中体会做人的深刻道理，树立正确的人生价值观。让学生在阅读的实践中逐步学会独立思考。学会读书。这是教学的最终目的。
三、说教法
根据以上教学方法，学生可采用“问一问，说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，“读”更是尤为重要，可通过“齐读”“默读”“分角色朗读”等多种形式，让学生在读中悟，在读中学会自己解决问题。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
四、说教学过程
（一）导入新课
1、同学们，你们平时读过哪些寓言故事啊？说一个给大家听听。
（这样可充分调动学生脑子当中的素材，激发学生的说话兴趣，为进入新课的学习做准备。）
2、今天我们再来学一个寓言，板书课题。
3、齐读课题，并围绕课题提问：这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？（通过问题激发学生的阅读兴趣）
（二）初读课文
1、自读课文，要求如下：
（1）读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）遇到不理解的词句联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。
2、检查字词掌握情况。
（教师要保证学生有充分的时间扫除阅读障碍，对部分学生要进行有意识的指导。检查自学效果时，要注意正音。）
（三）再读课文
1、指名分小节读课文，随机正音，指导读通。
2、默读课文，想一想课文讲了一个什么故事？
3、再读课文，全文一共几个自然段？每个自然段说了些什么？
4、齐读课文，明确课文的主要内容。
（适时引导学生交流感知到的课文大意，使学生明白课文所讲述的故事，并就课文内容让学生质疑，以便精读时引导学生进一步研读课文，体会人物的情感变化和内心想法。）
（四）精读课文
1、自读课文，思考挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？
（完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑）
2、结合课文，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？有裂缝的水罐又会怎么想呢？
3、讨论：完好的水罐为什么会如此骄傲？破水罐是不是真的一点用也没有呢？
4、分角色朗读挑水工和破水罐的对话。可分小组排练挑水工与破水罐的两段对话，并表演。
5、从他们的表演中，你知道那只破损的水罐为什么会这么自卑吗？挑水工说话很有艺术性，你又是怎么理解的？
（通过学生的畅所欲言，可加深他们对课文内容的理解）
6、齐读全文，这则寓言告诉我们什么道理？对我们做人有什么启发？
（通过这些富有深意的问题，启迪学生心智，揭示做人道理。）
（五）拓展延伸
1、生活中很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样知人善用，善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？
2、如何树立这些同学的自信心呢？
五、说板书设计
好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是文章结构的减缩。通过板书学生能直观地抓住线索，理清思路，体会中心，我的板书就是力求达到这样的效果。
一路花香
完好的水罐 挑水工 破损的水罐
为自己的成就骄傲 善于发现美，创造美 正确看待自己，发现自己的价值。
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