小学一年级语文的说课稿

2021-03-19 说课稿

  作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编为大家整理的小学一年级语文的说课稿范文,欢迎阅读与收藏。

  小学一年级语文的说课稿1

  一、说教材

  《奶奶的白发》是苏教版小学语文一年级第二册第四单元的一篇课文。这一单元都是写人的,有孩子最熟悉的爸爸、奶奶这些普通人,还有毛主席、陈毅、邓小平这些伟人。但不管是谁,身上都闪现着人性的光辉。课文围绕“白发”,展开奶奶和孙子的对话,表现了奶奶的辛劳、孙子对奶奶的关心,再现了一种朴素而又感人的亲情。课文以第一人称来写,共两个自然段。内容贴近学生生活,叙述简洁,又配有插图,容易激起学生学习的兴趣,是一篇朗读训练的好教材,也是对孩子进行思想教育的好。

  二、教学目标

  根据新课程标准目标要求和“少教多学”课题研究,我把第二课时的教学目标定为:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、结合重点词句体会长辈为晚辈的成长付出了许多艰辛和劳累,从小要懂得尊敬长辈,不让长辈为我们操心。

  3、掌握“玩、会”两个生字。

  三、教学重难点:

  根据本课教材特点和学生的认知水平,我把理解重点词语“黑黑、雪白雪白、好奇、不再”和句子“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。”体会长辈为晚辈的成长付出了许多艰辛和劳累,从小要懂得尊敬长辈,不让长辈为我们操心作为本节课教学的重难点。

  四、说教法、学法

  1、情境教学法:结合课文插图和语言描绘再现课文对话情境,引导学生入情入境地读文、说话、想象、表演,激发学习兴趣性,启迪思维,培养学生的口语表达能力。

  2、读中感悟法:“读”是语文学习的重要手段,不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学,有助于学生充分体悟语言文字蕴含的情感,并将之内化、积淀,从而形成良好的语感。

  3、学习方法;通过朗读、比较、想象、说话,理解词语,体会奶奶为晚辈的成长付出了许多艰辛和劳累,从而产生感恩之情,学会感恩,孝敬长辈,自觉替长辈做些力所能及的事。

  五、教学准备:

  多媒体

  六、教学过程

  本节课,我共设计了五个环节,即复习检测、精读课文、引导背诵、指导写字和拓展练习。

  1、生字词的掌握。

  对一年级孩子来说是非常重要的,我安排复习检测,认读词语和写生字笔顺,目的是帮助孩子明确哪些字是要求会认不写的,哪些字是要求按笔顺会写的。掌握了生字词语,为学习课文打好了基础。

  2、精讲课文。

  根据《新课标》对小学低学段的阅读教学目标要求,结合一年级学生的知识水平和学习需要,践行“少教多学”课题研究,教学中我始终做好学生学习的组织者、引导者和合作者,引导学生抓住两个自然段中的重点词语“黑黑、雪白雪白、好奇、不再”和重点句子“这白发,一半是你爸爸给的`,一半是你给的。”通过比较句子找不同、分析词义、找同类型词语、仿例句练习运用,帮助学生更好地理解叠词的用法;让学生联系自己的生活实际,说说奶奶为孙子和儿子都做了些什么,体会奶奶是因为长期的辛苦和劳累才长出了满头的白发,却风趣地说白发是儿子和孙子给的,小孙子听懂了奶奶的话,心生惭愧低下了头,他会想些什么?通过想象说话,对学生进行思想教育,培养学生的想象能力和语言表达能力,突破了课文的重难点;

  3、朗读背诵课文。

  《新课标准》低学段阅读目标要求学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”在教学中,我努力营造“我想读、我来读、我要读”的氛围,在学生朗读之后,给予其充分的肯定和鼓励,使学生在整堂课中能始终保持着那份“读”的热情与渴望,再通过分角色读,结合图画和提示语填课文内容,带动作、表情练习背诵,在形象生动的情境中轻松、快乐地完成背诵积累的任务。

  4、指导写字。

  写字教学中只有坚持既动“口”,动“脑”,又动“手”的“三动”方法,学生才能真正做到“字字入心”。指导“玩”、“抬”和“会”三个字的书写,我按“五步”写字法引导学生,“五步”即一看、二记、三写、四评、五练,并重视及时纠正学生的写字姿势和练字方法,培养良好的写字习惯。

  5、拓展练习。

  我设计的两个作业,“积累本课所学词语”和“帮助长辈做力所能及的事,选自己觉得难做的一件事写下来”。(课文描写的就是一个对话场面。)目的是积累语言,学习做人做事,创设写话场景,进行片段练习,训练学生的语言表达能力。

  6、板书设计。

  板书是课文内容的浓缩和提炼,要能简洁明了地体现课文的主旨。我设计的板书是:奶奶为“爸爸”和“我”操心(用单箭头分别指向我和爸爸),“我”关心孝敬奶奶(再加一单箭头指向奶奶)。

  教学反思:

  课前,我认真地研读了教材,精心设计教学思路,制作多媒体创设教学情境,努力地想把语文教学的“听、说、读、写、背”训练落到实处。通过多种形式的“读”和“说”深入理解课文,拓展练习,积累语言,再迁移运用语言练习写一个简单的劳动场面,培养学生的能读会说、善思乐写本领。可遗憾的是我没能用自己的教学热情点燃学生的学习热情,学生在说读文体会、联系生活实际说话、想象说话时思维不活跃,话语不完整,学习气氛不热烈。今后我还要在自己的课堂教学应变、语言组织和语言激励性方面不断学习,不断提高。

  小学一年级语文的说课稿2

  一、说教材

  《我多想去看看》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册中的一首诗歌。诗歌用第一人称的手法,以一个山村孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。语言朴实、感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。

  通过本课的教学激发学生对北京和祖国的热爱之情。

  二、析学情

  低年级学生对首都北京有一种天然的向往之情,教学中要点燃这种激情,巧妙利用,引导学生想象首都北京,在朗诵中感受北京。由浅入深,不断提高。鉴于大部分学生没有亲自去过北京,要充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光,看一看,想一想,说一说,为情感的激发创造条件。

  三、说理念

  遵循学生的年龄特点,从直观入手,以活动教学为主:

  1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。

  2、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点,教学中要以读为主。让学生在自读自悟中,在边读边思中,动口、动脑、动手去学习朗读,去受到潜移默化的熏陶。

  3、重视情感的正确指向,让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。

  四、说目标

  依据《新课程标椎》要求,结合新教材重点和学生特点,《我多想去看看》第二课时的教学目标及重、难点确立为:

  1、知识目标

  巩固13个生字、8个词语及2个偏旁,会写“足、走”2个字。

  2、技能目标

  了解课文内容,正确、流利地朗读课文,对学生进行想象能力、听、说、读、写全方位的培养。

  3、情感目标

  (语文课堂网友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)原文地址

  通过课文学习,使学生产生对首都北京的热爱之情,激发热爱祖国的思想感情。

  4、教学重、难点

  识字和朗读教学是重点;读好诗中的长句子,激发学生热爱北京、热爱祖国的感情是难点。

  五、说课堂教学行为策略的具体运用

  1、创设情境,激发情感:

  《语文课程标准》指出:重视情感的正确指向,让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在教学中,要想激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情,教师就必须创设情境,带学生进入到作者的情感世界,以体验作者在文中所寄寓的特定情感。因此,在教学时,我设计了这样的环节:首先出示北京的挂图,配以优美的语调讲解北京的各景点,并配以悠扬的乐曲,之后请学生静静地聆听《我多想去看看》这首诗歌,营造轻松的学习氛围,引发出学生的情感。我还通过图画、语言描绘等手段,强化学生的感受,从而激起了他们热烈的情绪。在热烈情绪的带动下,学生便被带入到课文所描绘的情境中,从而获得与作者相似的情感体验。

  2、以情育情,引发共鸣:

  “语文课程具有丰富的人文内涵,语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验,”这是《语文课程标准》所指出的。教学时,我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感,通过品味关键词句,表情朗读,表达抒情等方法,引导学生进一步体验课文情感,用课文的情感培育学生的情感,以达到与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣,便会张开想象的翅膀。在理解“壮观”一词时,我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式录像,对于大部分没有亲眼见过升旗场面的学生来说,这一刻,他们和山里孩子的情感是一致的。他们神情专注,已经把自己融入到课文中。看完录像,我借情续情,请学生把刚才看到的升旗场面读出来,学生在反复诵读中,情感再一次受到感染,热爱祖国的情感在无形中得到升华,我又抓住时机请学生一起体验:如果你现在站在天安门广场升旗仪式的现场,你会怎么做?接着,借势请学生再欣赏北京的其他著名的美景,让他们说说自己的心里话::现在,你最想对北京说些什么呢?通过相互的交流,学生的情感再次与课文中情感产生共鸣。最后,我和学生一起诵读:“我多想去看看,我多想去看看!”此时无声胜有声,爱国之情已经在学生心中生根发芽了。

  3、情感的升华:

  根据一年级学生学习的目标、年龄和思维特点,教学中要以读为主。在教学过程中,我始终安排了一个环节:看谁能把山里孩子的心愿读出来。一次又一次的诵读,在学生的情感和课文情感多次发生共鸣之后,学生已经完全置身于情感世界,充满了对北京的向往。

  六、说教后反思

  1、教师准确把握教材特点,掌握学生学习规律,在教学中采用行之有效的教学方法,是真正从学生出发,使学生快乐求知的有效手段之一。

  2、好的板书是一篇文章的袖珍板,是课文精华的体现,更应具有深刻的启发性。我在设计板书时,力求新鲜、有趣、贴近学生,希望能激发学生学习的积极性和好奇心。

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