中国的行政区划说课稿

2021-02-22 说课稿

　　一、教材分析：

　　1、教材所处的地位与作用：

　　省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，而且现在百姓们手头宽裕了，出门的机会也越来越多，熟悉我国省级行政区的分布也就成了必然的要求。

　　2、教学目标分析

　　（1）知识与技能目标：

　　①弄清我国现行的三级行政区划；

　　②在中国政区图上准确找出34个省级行政区，记住其名称、简称及行政中心。

　　（2）过程与方法目标：

　　①通过指读34个省级行政区名称和填准省级行政区名称，培养学生阅读和使用中国政区图的能力和记忆能力；

　　②通过实践，培养学生的动手操作能力

　　（3）情感态度与价值观：

　　①培养学生的参与意识与学习地理的兴趣

　　②激励学生努力学习的雄心壮志

　　3、教材的重点、难点以及分析与处理：

　　掌握好中国的行政区划在现实生活中有很大作用，因此，熟悉３４个省级行政区的名称、简称、行政中心是本节课的重点。本节涉及到的地名众多，而各省级行政区的边界形态又各不相同，它们之间的位置也错综复杂，使学生形成我国政区分布的空间观念，弄清省级行政区的地理分布则成为了本节的难点。

　　4、教法学法分析：

　　（1）教法分析：

　　孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。苏霍姆林斯基也说过：成功的教师需要的`不是强制，而是激发学生的学习兴趣。本节课精心设计了多媒体课件，形象、生动、直观，创设出乐学的氛围，尽可能地尊重学生，鼓励学生，相信学生，采用猜谜、寻找点子王、找朋友、重温红色之旅等手段，激发学生们的学习兴趣，对要学的新知识有了期待感，化被动为主动，让学生们在快乐的氛围中主动探讨、合作交流，获取信息加工信息贮存信息

　　应用信息，由浅入深，循序渐进，让他们真正“动”起来，引导学生积极动手，主动探索，形成良好的学习习惯和个性品质，让学生学会自觅知识，自得方法，使他们乐学，也会学。

　　（2）学法分析：

　　学生是课堂的主人，在课堂中，学生们主动参与到课堂中，人人动手动脑，在快乐的学习环境中发挥每个同学的自主性，使得学习的过程很愉快，同时又轻松地掌握了学习的方法，有利于培养学生的自主学习能力。在有张有弛、轻松愉快的课堂气氛中，学生将不再觉得学习是一种沉重的负担，理解知识、消化知识的速度和程度也会大大提高，从而达到“授人以渔”的目的。

　　四、过程分析：

　　本节课知识容量大，学生记忆有一定的难度。采用多种方法进行教学，让学生反复做读图、填图和拼图练习，充分调动学生的学习积极性显得尤为重要，为此，我设计了以下四个环节：

　　激情导入互动启思合作探究创新升华

　　1、激情导入

　　教学程序：竞赛猜谜，激情导入：

　　寻找猜谜高手：

　　（打我国的省级行政区名称各一：）

　　船出长江口——

　　银河渡口——

　　藏宝之地——

　　双喜临门——

　　碧波万顷——

　　大言不惭——

　　设计意图：

　　①从学生感兴趣的猜谜入手，以趣激疑，以趣引思，激发学生的学习兴趣。

　　②通过猜谜，让学生对下面学习的内容有了期待感，使学生能由被动接受转化为主动地进行探索学习。

　　2、互动启思

　　教学程序：以记促学，寓教于乐：

　　寻找记忆之星、点子王：

　　给大家3分钟时间，看谁在规定时间内记得又多又快。你记得这么快的妙招是什么呢？

　　（交流经验，探讨学习）

　　如：位置记忆法；联想记忆法；联系生活实际记忆等。

　　老师出招：①、针对行政区名称——《中国行政区划歌》②、针对行政区简称——三字经③、针对行政中心——听天气预报

　　设计意图：

　　①提出目标，突破重点，鼓励学生积极探讨，学人之长，补己之短。

　　②老师出招充分体现老师导学的作用，让学生学得轻松，寓教于乐。

　　3、合作探究

　　（1）课堂游戏，掀起高潮：

　　①找门游戏

　　将全班分为四个小组，一组负责省级行政区划的全称，一组负责简称，第三组负责说出该省级行政区划的行政中心，最后一组负责指图。每次从每组抽出一名同学，选其中的一名同学先说，另外三名同学应该把相应的内容迅速说出来或指出来。说对了加10分说错了不给分，最终以分数来定哪组获胜。

　　设计意图：

　　①利用游戏形式，突破难点，让学生灵活巩固所学知识。

　　②培养学生的读图能力和快速反应能力。

　　（2）动手操作，加深印象

　　①选男女各两名代表与电脑竞赛；

　　（出示电脑FLASH动画——中国行政区拼图游戏）

　　（分男女生进行比赛）

　　②利用拼图纸板各小组之间开展比赛。

　　（出示拼图纸板）

　　（分小组进行比赛）

　　设计意图：

　　③培养学生动手操作能力，让学生不仅能乐学，还能掌握学习的方法，会学地理。

　　④注重了地理教学的综合性原则及挑战性原则,让学生在竞争中学习知识,在竞争中掌握知识,把死课本变成“活”课堂。

　　⑤个别同学能力的锻炼与全班参与相结合，避免了重视个体，实现了人人参与，营造出了良好学习氛围。

　　4、创新升华

　　教学程序：课堂延伸，拓展思维：

　　（1）下列成语、历史名词中包含有哪些省级行政区的名称：

　　蜀犬吠日黔驴技穷

　　乐不思蜀得陇望蜀

　　马空冀北皖南事变

　　晋冀鲁豫游击队

　　（2）争做奥运使者：

　　2008年北京奥运会期间，大量国外友人来到中国，他们非常希望进一步了解中国，你能学做导游，向他们介绍中国各省级行政区的情况吗？

　　设计意图：

　　①激发学生学习地理的兴趣，让他们觉得学习地理对其它学科的帮助，让学生从心底乐学地理。

　　②既灵活地巩固了知识，又培养了学生热爱祖国的情感

　　（3）课外实践：

　　重温红色之旅：

　　红军二万五千里长征，历尽千难万险，用鲜血与汗水为我们谱写了一曲动人的赞歌。让我们来重温这红色之旅，感受那段不平凡的岁月吧！

　　设计意图：

　　③有利于激发学生的求知欲，也有助于培养学生思维的灵活性，同时也能让学生们珍惜今天来之不易的幸福生活。

　　④、培养学生收集整理资料的能力。

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