作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《 What do you like》说课稿，希望对大家有所帮助。
《 What do you like》说课稿 1
1.说教材
1.1教材内容
本节教材的主要话题是Food，功能为运用I like….句型表达自己喜好什么食物，并在此基础上进行简单的语言交流。
1.2教材的地位
本单元主要是学习一些食物、饮料方面的单词，以及能表达自己对某种食物饮料的喜好，能听懂进餐时的一些简单指示语。了解并学会餐桌上的一些礼仪，了解有关中西餐文化、习惯等等。本节课是在学习了一些食物单词的基础上展开教学的。
2.说目标
2.1教学目标
依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标：
知识目标：能听懂会说 I like … Have some… 并能在餐桌上进餐等实际情景中运用。
能力目标：能够询问别人喜欢什么食物，或者告知自己喜欢什么食物。
情感目标：学会餐桌礼仪，养成良好的饮食习惯。不要迷恋洋快餐，应以中餐的美味而自豪。
2.2教学重难点
本节课的教学重点是能用I like…. 句型表达自己对食物的喜好。本节课的教学难点是学生能够正确地表达食物单词的复数形式。
3.说教法
3.1教法设计
本节课中我主要运用了任务型教学和情景教学。任务型教学体现在：在这节课上，我设计了多个任务，如完成调查任务(Let’s make a survey)，根据教师提供的场景(In the KFC)编对话等等。在本节课中，我设置了用餐这个大的情境，然后展开各个教学活动。学生在拟真的环境中学习语言，运用语言，真正达到了学习语言的交际目的。
3.2学法指导
本单元涉及到了有关复数的表达，在教学这些内容时，教师可以从旧的语言知识逐步过渡到新的语言知识，以便顺利的开展本课的教学活动，降低学生学习新知识时的焦虑情绪，从而提高教学效率。另外，本课虽只是学习表达对某种食物的喜好，但主题却是与学生的生活实际紧密相连的，教师不妨根据学生生活的实际情况设计各种有趣味的活动，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性作用，让学生在学习中生活，在生活中学习，以达到教与学的最佳结合。
3.3教学手段
本节课最突出的教学手段是运用直观教具进行教学。运用直观教具是一种最常见的教学手段，特点是形象生动。表现在本节课中最明显的地方是用到了一些食物实物。多媒体辅助教学也是本节课的一个主要特点。非英语国家的学生学习英语所面临的最大问题是没有语言环境，他们难以获得大量而规范的语音输入，难以掌握正确的发音和良好的英语思维。运用多媒体可以弥补这个不足，通过提供纯正的语音材料，使学生能够接触到最地道的语音，并且可以通过将自己的发音与多媒体材料的发音进行对比，便捷地矫正自己的发音。另外，多媒体课件的恰当运用也使课堂更加生动，更能吸引学生的注意力，弥补教学条件的有限性，使整节课达到最佳效果。
4.说过程
4.1导入设计
4.1.1 Sing a song
教师放歌曲Let’s Have a Picnic Today的音乐，学生可以跟着旋律一起唱，达到活跃课堂气氛的效果。而且本首歌曲的内容又和本单元的教学内容相联系，学生的思绪很快从课外回到课堂中来。
4.1.2活动A magic tree
教师引入语： There is a magic tree in the nature park. There are many foods on it. Let’s see, what are they? 可以采用课件点击的方式，也可以采用图片的方式。如果采用图片形式，那么先在黑板上画一棵数，尽量画得夸张一些，告诉学生这是棵魔树，引起学生旺盛的好奇心，然后把这些食物图片反贴在树上。学生在猜这棵魔树上长了些什么食物的.过程中复习了cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread这些单词。而且使用这样的形式学生能更感兴趣，比枯燥地机械朗读更能吸引学生的注意力。
设计意图：复习本节课所要涉及的一些食物单词，及它们的复数形式。
4.2新课呈现
4.2.1活动HITTING
通过游戏导入I like…. 这个句型。看着这棵魔树上的各种食物，教师舔舔舌头做想吃的动作，然后说：I like hamburgers. 同时用充气榔头敲击该图片。教师可以慢速重复这句话。然后问学生：What about you?引导学生用I like…句型回答并做敲击动作，然后逐个进行操练。学生耳听、口说、手动结合起来，达到最佳记忆效果。
4.2.2活动Let’s play
具体做法：Student A: I like chicken.
Student B: I like chicken and French fries.
Student C: I like chicken French fries and bread.
Student D: I like chicken…
该活动的目的在于操练I like….这个句型，同时培养了学生的记忆能力。
4.2.3听对话录音。
多媒体课件中出示本课对话情景，播放录音前教师提供问题“What does Mike like? What does his sister like?”，让学生带着问题去听。听第一遍时课件中不出现文字。听后学生回答教师的提问。然后再听一遍，这时多媒体课件中出示文字，学生校对自己的答案。这样做的目的是发展学生的听力和对简短对话的综合理解能力。
4.3操练巩固
4.3.1活动Make a Survey (调查)。
教师引导学生使用语言：What do you like? I like….
教师应该在示范到位的情况下布置这个任务，而且在课前应该分好小组，每组选好正副两个小组长，一人负责询问，一人负责记录。表格如下：
检查学生任务完成的情况。教师手中拿一盘食物，询问学生What do you like? 学生回答，如I like hamburgers. 然后教师就拿出食物给他：Have some hamburgers. 教师示范之后，学生同桌之间操练。
4.3.2活动Let’s have a picnic.
活动过程：学生拿出自带的食物，分小组野餐，分享美味。
设计意图：野餐是学生们比较熟悉的活动，大部分的学生都参与过这样的集体活动或有过类似象家庭聚会等活动，这一系列的活动都是学生所感兴趣的。在这个活动中，能够培养学生的各方面能力及合作精神，培养学生关心他人的良好品质。教师在这个活动中要引导他们为完成这一活动，积极运用所学的英语进行表达交流。
活动中所用的语言有“I like…Have some….Here you are. Thank you.”等等。 这些句型都是本课要求学生熟练掌握的重要句型。在野餐过程中学生要了解同伴喜欢什么食物，在这一过程中，教师要予以学生鼓励和表扬，激发他们的自信心，以便顺利完成这个活动。
4.4拓展延伸
活动In the KFC
教师创设情景，学生和自己的朋友一起去西餐厅用餐。在西餐厅，表达自己喜欢吃什么并且询问朋友喜欢吃什么，然后告诉餐厅服务员。在用餐过程中，注重用餐礼仪，使用礼貌用语。
设计意图：学生接触西餐的机会很多，对肯德基餐厅不会感到陌生，而且到肯德基餐厅用餐是学生们比较喜欢的一件事情。选择这样的场景，贴近学生的生活实际。要求学生找自己的好伙伴，根据本课所学的语言知识来新编对话。这是本节课的拓展部分，不仅要求学生使用本课所学语言，也要求学生把以前所学的语言也用进来。活动目的在于提高学生综合运用语言及用英语进行交际的能力。
4.5课后作业
完成活动手册上相应的作业。
运用本课所学的语言询问自己的家人及朋友对食物的喜好。
5.说评价
本节课我采用了任务型教学和情景教学，学生在真实的情境中，在完成教师有目的地设计的各项任务中学习英语，充分发挥学生的主体性作用，在达到学习语言的交际性目的的同时也培养了学生学习英语的兴趣。本节课中我也充分发挥小组合作学习的优势，全面调动每一位学生参与各种学习活动。另外，为弥补课堂实际教学条件的有限，我采用了多媒体辅助教学。
《 What do you like》说课稿 2
一、说教材
教材内容
《What do you like?》是小学英语的教学内容。本课主要围绕 “询问喜好” 这一话题展开，通过学习句型 “What do you like? I like...” 以及相关的词汇，让学生能够用英语表达自己的喜好。
教材地位和作用
本课是在学生已经学习了一些基本的英语词汇和句型的基础上进行教学的，它既可以巩固学生已有的知识，又为进一步学习更复杂的英语表达奠定了基础。同时，通过学习本课，还可以培养学生的英语口语表达能力和交际能力。
二、说教学目标
知识目标
学生能够听懂、会说、认读单词：apple, banana, orange, grape, watermelon 等。
学生能够掌握句型 “What do you like? I like...” 并能用该句型进行简单的对话。
技能目标
培养学生的听、说、读、写能力，使学生能够在实际情境中运用所学的英语知识进行交流。
提高学生的口语表达能力和交际能力，让学生能够用英语表达自己的喜好。
情感目标
激发学生学习英语的兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。
培养学生的合作意识和团队精神，让学生在小组活动中学会与他人合作。
三、说教学重难点
教学重点
掌握单词：apple, banana, orange, grape, watermelon 等。
掌握句型 “What do you like? I like...” 并能用该句型进行简单的对话。
教学难点
能够在实际情境中灵活运用所学的英语知识进行交流。
培养学生的口语表达能力和交际能力。
四、说教法和学法
教法
情景教学法：通过创设真实的情景，让学生在情景中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
游戏教学法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的学习效果。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中学习英语，培养学生的`合作意识和团队精神。
学法
自主学习法：引导学生自主学习英语，培养学生的学习能力和自主学习意识。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中学习英语，培养学生的合作意识和团队精神。
探究学习法：引导学生探究英语知识，培养学生的创新意识和探究能力。
五、说教学过程
热身（Warming up）
播放一首欢快的英语歌曲，让学生跟着音乐一起唱跳，营造轻松愉快的学习氛围。
进行简单的英语问候，如 “Hello! How are you?” 等，复习旧知，为新课的学习做好铺垫。
导入（Lead in）
展示一些水果的图片，问学生 “What are these?” 引导学生说出水果的名称，从而引出本课的话题 “What do you like?”
呈现（Presentation）
教学单词：通过图片、实物、多媒体等多种教学手段，教学单词 apple, banana, orange, grape, watermelon 等。让学生跟读单词，掌握单词的发音和拼写。
教学句型：利用图片和实物，创设情景，引出句型 “What do you like? I like...” 让学生理解句型的含义，并进行跟读和模仿。然后，通过师生对话、生生对话等方式，让学生练习句型，掌握句型的用法。
操练（Practice）
游戏操练：组织学生进行 “猜水果” 游戏。教师拿出一个水果，让学生用句型 “What do you like? I like...” 来猜测水果的名称。猜对的学生可以得到水果作为奖励。通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的单词和句型。
小组活动：将学生分成小组，让学生用句型 “What do you like? I like...” 进行小组对话练习。每个学生都要发言，介绍自己喜欢的水果。然后，每个小组推选一名代表进行汇报，展示小组的学习成果。通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口语表达能力和交际能力。
巩固（Consolidation）
创设情景：教师创设一个去超市买水果的情景，让学生用所学的英语知识进行对话练习。如 “Hello! What can I do for you? I want some fruits. What do you like? I like apples and bananas. Here you are. Thank you.” 通过情景创设，让学生在实际情境中运用所学的英语知识进行交流，提高学生的语言运用能力。
总结归纳：引导学生回顾本课所学的单词和句型，让学生总结归纳本课的重点内容。然后，教师进行补充和强调，巩固学生的学习成果。
作业布置（Homework）
让学生回家后用所学的英语知识向家人介绍自己喜欢的水果。
让学生制作一张水果卡片，并用英语写上水果的名称和自己对该水果的喜好。
六、说板书设计
What do you like?
I like apples.
I like bananas.
I like oranges.
I like grapes.
I like watermelons.
板书设计简洁明了，重点突出，能够帮助学生更好地掌握本课的重点内容。
七、说教学反思
在本课的教学中，我通过创设真实的情景、采用游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性。同时，通过小组活动和情景创设，培养了学生的合作意识和团队精神，提高了学生的口语表达能力和交际能力。但是，在教学过程中，也存在一些不足之处，如个别学生的发音不够准确，需要在今后的教学中加强个别辅导。此外，在小组活动中，有些小组的合作不够默契，需要进一步加强小组建设，提高小组合作的效率。总之，在今后的教学中，我将不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平，为学生的英语学习提供更好的服务。
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