《因数中间末尾有0的笔算乘法》说课稿

2024-10-12 说课稿

　　作为一名教职工，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《因数中间末尾有0的笔算乘法》说课稿，欢迎大家分享。

　　《因数中间末尾有0的笔算乘法》说课稿 1

　　一、说教材

　　本课的学习内容是教材第53页例2和相应的“做一做”及练习八的1—4题，也是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。

　　二、说学生

　　学习这节课之前学生已学过这三个知识点

　　1、三位数乘一位数第一个因数中间有0或末尾有0的乘法。

　　2、整十数乘整十数的口算。

　　3、三位数乘两位数。

　　三、说编排意图

　　1、教学三位数乘两位数的特殊笔算──因数中间或末尾有零的乘法。使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。以本单元45页主题图中特别列车和普通列车的运行为题材引入中间或末尾有零的三位数乘整十数的乘法。其用意与例1一样，一方面使学生体会计算因解决问题的需要而产生，另一方面为学生理解“速度”概念以及理解速度、时间和路程之间的关系作又一次铺垫。

　　2、分步学习因数中间或末尾有零的乘法。本例题分为两小题第1题学习两个因数末尾都为零的乘法160×30第2题学习一个因数中间有零、另一个因数末尾有零的乘法106×30。第1题的重点是竖式的简便写法以及积的末尾0个数的确定。教材引导学生利用已掌握的这方面的旧知和0在乘法运算中的特性自主迁移类推出两个因数末尾都有0的简便算法先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个零。第2题的重点既有竖式的简便写法又有因数中间的0是否应与另一个因数相乘的问题。由于这些问题在前面的乘法学习中都已解决，所以教材有意留下空白，为学生独立解决这些问题提供充足的空间和机会。

　　3、鼓励算法多样化。本例题以笔算教学为文主，口算、笔算交互进行。例1显示的两位学生的算法清楚地告诉学生：计算时，能口算就口算，不能口算再用笔算或其他算法。因些这节课的教学应从学生已有的知识经验和认识发展水平出发引导学生由旧知迁移到新知。

　　四、说教学目标

　　1、知识与技能使学生经历因数中间或末尾有0的`计算的过程，掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简便方法进一步认识0在乘法运算中的特性。

　　2、过程与方法培养学生知识迁移的能力、计算的能力和认真计算的良好学习习惯。

　　3、情感、态度与价值观ㄍü例题的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣。

　　五、说重难点

　　本着课程标准，在吃透教材的基础上我确立了如下教学重难点：

　　重点：掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简便写法，尤其是0和非0数字的对位问题。

　　难点：简便写法的算理。

　　六、说设计理念

　　1、在生活情境中进行计算教学。既可以提供学生感兴趣的学习材料，也可以让学生明白学习计算来源与生活问题，也是为了解决生活问题。

　　2、以自主探索的学习方法为主,让学生自主的利用旧知迁移出新旧。

　　3、注重算法多样化和算法简便化，但又不拘泥与让学生使用一种算法。

　　七、说教学过程

　　计算课的教学对学生来说是枯燥和乏味的，所以我在教学时尽量让计算的素材与学生熟悉的生活背景联系在一起，既达到提高学习兴趣，也可以让学生明白学习计算来源与生活问题，也是为了解决生活问题。但三位数乘两位数，因为结果比较大，而且还要是中间或末尾有0这样的计算背景。学生平时的生活很少接触到，所以我设计时也为这个问题而烦恼。如果不创设情境，直接引出计算例题，这样就比较枯燥；如果为情境而情境，不切实际的造一个情境，那又有背数学和生活相联系。以本单元45页主题图中特别列车和普通列车的运行为题材，引入中间或末尾有零的三位数乘整十数的乘法。

　　用意一方面使学生体会计算因解决问题的需要而产生；另一方面为学生理解“速度”概念以及理解速度、时间和路程之间的关系作又一次铺垫。接着我让学生比较这三个算式与前一课学习的区别，明确这节课学习的目的。又让学生回忆0在乘法中的特点，特别是复习了三位数乘一位数，第一个因数中间有0或末尾有0的乘法笔算和整十数乘整十数的口算的算理。为下面自主探索迁移作知识准备。然后我让自主尝试探索末尾有0有乘法，然后让学生自己上台来给大家展示各自的算法，并讨论比较那种算法更简便，从而总结出末尾有0的乘法列竖式的简便方法。为了解决这节课的重点和难点，我在这个环节里又有针对性的设计了两个练习：一个是0和非0的对位，还有一个是积末尾补0。在教学因数中间有0的乘法，因为学生有了前面的基础，所以我直接让学生在两个问题中选择一个解决。重点强调了因数中间0不能漏乘。

　　在练习方面，我结合教材有针对性，让学生做课本53页的做一做，再次突破本课的重点。课堂小结，培养学生自我总结、归纳的能力和习惯。

　　《因数中间末尾有0的笔算乘法》说课稿 2

　　一、说教材

　　本课的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块，属于人教版小学数学四年级上册的内容。它是在学生已经掌握了三位数乘一位数、整十数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的基础上进行的。通过学习，学生将进一步认识0在乘法运算中的特性，并掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简便方法。

　　二、说学情

　　学生在学习本课之前，已经具备了一定的乘法运算基础，但对因数中间或末尾有0的乘法可能还存在一定的困惑。因此，在教学过程中，需要关注学生的实际需求，采用合适的教学方法，帮助学生理解和掌握这一知识点。

　　三、说教学目标

　　1. 知识与技能：理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地进行笔算。

　　2. 过程与方法：通过观察、比较、归纳等数学活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

　　3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨的数学态度和良好的学习习惯。

　　四、说教学重难点

　　教学重点：掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简便方法。

　　教学难点：理解因数中间或末尾有0的乘法计算中的进位和补0问题。

　　五、说教学方法与手段

　　教学方法：采用直观演示法、引导发现法、练习巩固法等多种教学方法相结合，让学生在观察、思考、实践中掌握新知识。

　　教学手段：利用多媒体课件辅助教学，通过动画演示、图片展示等形式直观地展示因数中间或末尾有0的乘法运算过程。

　　六、说教学过程

　　1. 导入新课：通过复习之前学过的乘法知识，引出因数中间或末尾有0的乘法问题。

　　2. 自主探究：让学生自主尝试计算因数中间或末尾有0的乘法，并分享自己的计算方法。

　　3. 合作交流：学生分组讨论，比较不同方法的优缺点，教师进行引导和指导。

　　4. 总结规律：教师引导学生总结因数中间或末尾有0的乘法的计算规律，并进行讲解。

　　5. 练习巩固：设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算能力。

　　七、说板书设计

　　板书设计要简洁明了，突出因数中间或末尾有0的乘法的`计算规律。可以设计如下：

　　因数中间或末尾有0的乘法

　　先计算非0部分：AB×CD=EF

　　因数中间或末尾有0，所以在乘得的积的相应位置添上0

　　八、说教学评价与反思

　　教学评价主要通过以下几个方面进行：学生对因数中间或末尾有0的乘法的计算方法的掌握程度；学生在实际应用中所解决问题的能力；学生对数学学习的兴趣和积极性。在教学结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。

　　《因数中间末尾有0的笔算乘法》说课稿 3

　　一、说教材背景

　　本课内容属于人教版小学数学四年级上册的一个重要知识点，是整数乘法的最后一个知识块。它是在学生已经掌握了三位数乘一位数的基础上进行学习的，旨在让学生掌握因数中间或末尾有0时乘法的计算方法，并能在实际情境中灵活运用。

　　二、说学情分析

　　学生在学习这一课时之前，已经对乘法运算有了一定的认识，但对于因数中间或末尾有0的乘法，可能还存在一定的困惑。因此，在教学过程中，需要关注学生的实际情况，进行有针对性的教学。

　　三、说教学目标与重难点

　　1. 知识与技能目标：理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地进行笔算。

　　2. 教学重点：因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

　　3. 教学难点：理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算规律，特别是0在乘法运算中的特性。

　　四、说教学方法与手段

　　1. 教学方法：采用直观演示法、引导发现法、练习巩固法等多种教学方法相结合，让学生在观察、思考、实践中掌握新知识。

　　2. 教学手段：利用多媒体课件辅助教学，通过动画演示、图片展示等形式直观地展示因数中间或末尾有0的乘法运算过程。

　　五、说教学过程

　　1. 复习导入：复习之前学过的乘法知识，特别是三位数乘一位数，以及0在乘法运算中的特性。

　　2. 引入新课：通过生活情境或实际问题，引出因数中间或末尾有0的乘法问题。

　　3. 自主探究：让学生自主尝试计算因数中间或末尾有0的乘法，引导学生发现计算规律。

　　4. 合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法和发现，教师进行引导和指导。

　　5. 巩固练习：设计有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算能力。

　　6. 课堂小结：总结本节课所学的因数中间或末尾有0的乘法运算方法，强调易错点和注意事项。

　　六、说板书设计

　　板书设计应简洁明了，突出教学重点。可以在黑板上写出因数中间或末尾有0的'乘法运算的规律和注意事项，以及几个典型的例题和练习题。同时，可以利用彩色粉笔进行标注和强调，吸引学生的注意力。

　　七、说教学评价与反思

　　教学评价主要通过学生对因数中间或末尾有0的乘法的计算方法的掌握程度，以及在实际应用中所解决问题的能力来进行。在教学结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中不断完善和提高自己的教学水平。

　　《因数中间末尾有0的笔算乘法》说课稿 4

　　一、教材分析

　　本节课的内容是人教版小学数学四年级上册的一个课时内容，旨在让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。这一知识点是在学生已经掌握了三位数乘一位数的基础上进行学习的，通过本节课的学习，学生将进一步认识0在乘法运算中的特性，并能够熟练地进行计算。

　　二、学情分析

　　学生在学习这一知识点之前，已经具备了一定的乘法运算基础，但对于因数中间或末尾有0的乘法可能还存在一定的困惑。因此，在教学过程中，需要关注学生的实际情况，采用合适的教学方法和手段，帮助学生理解和掌握这一知识点。

　　三、教学目标

　　1. 知识与技能：理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地进行计算。

　　2. 过程与方法：通过观察、比较、归纳等数学活动，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

　　3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自信心和解决问题的能力。

　　四、教学重难点

　　教学重点：因数中间或末尾有0的`乘法的计算方法。

　　教学难点：理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算规律。

　　五、教学方法与手段

　　教学方法：采用自主探究、合作交流的学习方式，引导学生主动参与教学活动，培养学生的动手操作能力和思维能力。

　　教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助工具，帮助学生直观地理解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

　　六、教学过程

　　1. 创设情境，激发兴趣：通过播放与教材内容相关的多媒体动画，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

　　2. 探索交流，解决问题：引导学生自主尝试计算因数中间或末尾有0的乘法，并分组讨论，分享各自的计算方法和发现。教师进行总结和讲解，帮助学生理解和掌握计算规律。

　　3. 练习巩固，提升能力：设计有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算能力。同时，鼓励学生自主思考、互相交流，发现并纠正错误。

　　4. 回顾整理，反思提升：引导学生回顾本节课的学习内容，分享学习心得和体会。教师进行总结和评价，指出学生的学习进步和不足之处，并提出改进建议。

　　七、板书设计

　　板书设计应简洁明了，突出教学重点。可以在黑板上写出因数中间或末尾有0的乘法运算的规律和注意事项，以及几个典型的例题和练习题。同时，可以利用彩色粉笔进行标注和强调，吸引学生的注意力。

　　八、教学评价与反思

　　教学评价主要通过检查作业、提问交流等方式进行，了解学生对因数中间或末尾有0的乘法运算方法的掌握程度以及在实际应用中所解决问题的能力。同时，教师也需要进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。在教学过程中，还应注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，激发学生的学习兴趣和自信心。